Έρευνα: Οι σπουδαστές με ADHD επωφελούνται περισσότερο από τη στήριξη One-to-One για αυτορρύθμιση

22 Ιανουαρίου 2019

Σε μια νέα δημοσίευση, οι ερευνητές του Ηνωμένου Βασιλείου υποστηρίζουν ότι οι παρεμβάσεις "one-on-one" επικεντρώνονται ρητά στην αυτορρύθμιση βοηθώντας τους μαθητές με διαταραχή έλλειψης προσοχήςADHD ή ADD) για να παραμείνουν πιο εστιασμένοι και να ελέγχουν τις παρορμήσεις στο σχολείο. Δικα τους ευρήματα, που δημοσιεύθηκε στο τεύχος Οκτωβρίου του περιοδικού Ανασκόπηση της εκπαίδευσης, έδειξε ότι οι μεγαλύτερες βελτιώσεις των ακαδημαϊκών αποτελεσμάτων και της μείωσης των συμπτωμάτων ADHD συμβαίνουν όταν τα παιδιά συμμετέχουν σε συνεδρίες θεραπείας "one-on-one" που εστιάζονται στην αυτορρύθμιση.

Ερευνητές στο Πανεπιστήμιο του Exeter και University College London ανέλυσε 28 τυχαιοποιημένες δοκιμές ελέγχου με περισσότερα από 1.800 παιδιά που συμμετείχαν σε οκτώ τύπους παρεμβάσεων εκτός του φαρμάκου που χρησιμοποιήθηκαν για τη στήριξη παιδιών με ΔΕΠΥ στα σχολεία. Διερεύνησαν τα διάφορα συστατικά των παρεμβάσεων για να προσδιορίσουν ποια μέθοδο ήταν πιο αποτελεσματική σε μια σειρά από διαφορετικά συμπτώματα ADHD και ακαδημαϊκά αποτελέσματα.

Σύμφωνα με τη μελέτη, αυτορρύθμιση, ή η ικανότητα να διαχειριστείτε τα συναισθήματα και τη συμπεριφορά σας σύμφωνα με τις απαιτήσεις της κατάστασης, είναι δύσκολη για τα παρορμητικά, αδιάφορα παιδιά. Για να αυτορρυθμιστούν, τα παιδιά πρέπει πρώτα να αναγνωρίσουν πώς αισθάνονται, να σημειώνουν (και να αποφεύγουν) τους πιθανούς εκκινητές, στη συνέχεια παύουν να σκέφτονται πριν απαντήσουν. Αυτά τα καθήκοντα είναι σχετικά δύσκολα για τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ, αλλά είναι δεξιότητες που μπορούν να διδαχθούν και να μάθουν, σημειώνουν οι συγγραφείς.

"Τα παιδιά με ΔΕΠΥ είναι, φυσικά, όλα μοναδικά. Είναι ένα πολύπλοκο ζήτημα και δεν υπάρχει προσέγγιση ενός μεγέθους ", δήλωσε Tamsin Ford, σε ένα Πανεπιστήμιο του Exeter δελτίο ειδήσεων. "Ωστόσο, η έρευνά μας δίνει τα ισχυρότερα στοιχεία μέχρι σήμερα ότι οι μη ναρκωτικές παρεμβάσεις στα σχολεία μπορούν να στηρίξουν τα παιδιά για να καλύψουν τις δυνατότητές τους όσον αφορά τα ακαδημαϊκά και άλλα αποτελέσματα".

Η έρευνα αποκαλύπτει επίσης την προκαταρκτική υποστήριξη καθημερινές κάρτες αναφοράς, οι οποίες θέτουν καθημερινούς στόχους για συμπεριφορά και απόδοση. Η πρόοδος προς αυτούς τους στόχους αναθεωρείται και καταγράφεται καθημερινά από εκπαιδευτικούς, φροντιστές και άλλους επαγγελματίες. τα παιδιά μπορούν να κερδίσουν ανταμοιβές για την επίτευξη στόχων. Επιπλέον μελέτες είναι απαραίτητες, αλλά η χρήση μιας κάρτας καθημερινής έκθεσης είναι ένας φθηνός, σχετικά απλός τρόπος για να ενθαρρυνθεί η συνεργασία στο σπίτι-σχολείο, λένε οι συγγραφείς.

"Πρέπει να διεξαχθούν περισσότερες και καλύτερες ποιοτικές έρευνες, αλλά στο μεταξύ τα σχολεία πρέπει να προσπαθήσουν να χρησιμοποιούν καθημερινά δελτία αναφοράς και να αυξήσουν την ικανότητα των παιδιών να ρυθμίζουν τα συναισθήματά τους", σημειώνει η Ford. "Αυτές οι προσεγγίσεις μπορούν να λειτουργήσουν καλύτερα για τα παιδιά με ΔΕΠΥ με την παράδοση" one-to-one ".

Η έρευνα χρηματοδοτήθηκε από το Εθνικό Ινστιτούτο Συνεργασίας για την Έρευνα στον τομέα της Υγείας για την Ηγεσία στην Εφαρμοσμένη Έρευνα και Φροντίδα Υγείας (CLAHRC) Νοτιοδυτική Χερσόνησο - ή PenCLAHRC.

Ενημερώθηκε στις 7 Φεβρουαρίου 2019