Αντιμετώπιση των διαφορών στα παιδιά μας με ADHD

Εδώ είναι ένα προκλητικό σημείο για να συλλογιστεί ότι έβγαλα μακριά από την κεντρική διεύθυνση της οικογένειας Savarese για τον αυτισμό που έγραψα για το προηγούμενο: Θα πρέπει να εργαστούμε για να εξομαλύνουμε τις διαφορές των παιδιών μας ή θα πρέπει να περιμένουμε από τους άλλους να αποδεχθούν αυτές τις διαφορές και να τις θεωρήσουν μη μεγάλες συμφωνία?

Η μητέρα ηλικίας 3 ετών με αυτισμό δήλωσε ότι οι δάσκαλοι του παιδιού της την συμβουλεύουν να σταματάει το παιδί της κάθε φορά που ασχολείται με την τόνωση. Τόνισε είναι επαναλαμβανόμενη αυτο-διεγερτική συμπεριφορά, που είτε παρέχει αισθητηριακό ερέθισμα στον εγκέφαλο είτε βοηθά το παιδί να απελευθερώσει την περίσσεια αισθητηριακών ερεθισμάτων - όπως το χτύπημα του χεριού ή το κούνημα. Η μητέρα δεν ήταν σίγουρη ότι η διακοπή του παιδιού της ήταν η σωστή πορεία δράσης. Δεν θα αφαιρέσει την ικανότητα του παιδιού να εκφράζεται; Δεν διεγείρει ένα μέρος του ποιος είναι το παιδί της;

Ο DJ Savarese, ένας μη ομιλητής υψηλός γυμναστής με αυτισμό, την συμβούλεψε να αγνοήσει τις συμπεριφορές αν ήθελε να φύγουν. Πολύ σοφό. Η εστίαση στη συμπεριφορά σε μια προσπάθεια να σταματήσει αυτό θα μπορούσε σίγουρα να την ενισχύσει.

Ο Ralph Savarese, ο μπαμπάς του DJ, υποστήριξε ότι η διέγερση θα μπορούσε να θεωρηθεί ως διαφορά, αλλά αυτό ακριβώς επειδή είναι μια διαφορά, αυτό δεν σημαίνει ότι είναι αρνητικό. Άλλοι θα μπορούσαν απλά να το δεχτούν.

Διακρίθηκε μεταξύ της αποδοχής του γεγονότος ότι κάποιος φτερά τα χέρια τους για να εκφράσουν τη χαρά, έναντι του λιγότερο θετική πλευρά της διέγερσης - να κολλήσει κάνοντας μια στερεότυπη συμπεριφορά σε μια καταναγκαστική τρόπος. Αναγνώρισε επίσης ότι τα παιδιά προτιμούν να ταιριάζουν - αν ενοχλεί το άτομο να θεωρηθεί διαφορετικό, ίσως να θέλουν να εργαστούν για τη μείωση της συμπεριφοράς.

Θα ήθελα να προσθέσω ότι αν προσπαθήσετε να μειώσετε μια συμπεριφορά που βοηθά το παιδί να αντιμετωπίσει, θα πρέπει καλύτερα να τους προσφέρετε κάποιες επιλογές επιθυμητών συμπεριφορών για να το αντικαταστήσετε.

Και πάλι, η Natalie δεν έχει αυτισμό. έχει ADHD. Πώς εφαρμόζεται αυτό το θέμα στη ΔΕΠΥ; Είμαι συχνά σχισμένος μεταξύ της ομαλοποίησης των διαφορών της Natalie και ελπίζοντας ότι οι άλλοι απλώς τους δέχονται. Πάρτε, για παράδειγμα, βιασύνη μου για να προσφέρω στην Natalie ολόκληρη την τάξη μια συλλογή μαρκών, για την οποία έγραψα για το παρελθόν. Η απάντηση του δασκάλου στην προσφορά μου ήταν ότι δεν ήταν απαραίτητο. Αφήστε τα παιδιά να ρωτήσουν για μία φορά γιατί η Nat είχε ένα νέο είδος πιασίματος, πρότεινε και θα το εξομαλύνει. Αυτό θα ήταν το τέλος του. Δεν έγινε και κάτι. Συμφωνώ.

Λαμβάνοντας φάρμακα ADHD, αφήνοντας το σχολείο να πάει στο Ο.Τ., πηγαίνοντας στην ειδική αίθουσα ή κάνοντας την ειδική εκπαιδευτική της την τάξη, έχοντας πρόβλημα με χειρόγραφες και ζωγραφιές, κουνιστό να πάει για ύπνο κατά τη διάρκεια του ύπνου - οι διαφορές είναι εκεί. Είναι αρνητικά; Θετικά; Είναι σημαντικό να αντιμετωπιστούν, ή δεν έχουν μεγάλη σχέση;

Πρόκειται να προκαλέσω τον εαυτό μου να μην αντιδρώ απλώς όταν η Nat επισημαίνει μια διαφορά, ή όταν παρατηρώ κάτι διαφορετικό - αλλά να αναρωτηθώ τις ερωτήσεις.

Το παιδί σας με ΔΕΠΥ βλέπει τον εαυτό του διαφορετικό; Εάν ναι, πώς αντιδρούν;

Ενημερώθηκε στις 4 Απριλίου 2017