Μελέτη: Η διγλωσσία συνδέεται με λίγα γνωστικά πλεονεκτήματα μεταξύ των παιδιών με προβλήματα προσοχής

27 Αυγούστου 2019

Τα οφέλη της διγλωσσίας στις ψυχικές λειτουργίες έχουν παρατηρηθεί και μελετηθεί εδώ και καιρό. Σε σύγκριση με τους μονολιθικούς συνομηλίκους τους, τα δίγλωσσα άτομα έχουν βελτιώσει τις γνωστικές ικανότητες του εκτελεστική λειτουργία και οπτική επεξεργασία - περιοχές που περιλαμβάνουν τις ικανότητες αναστολής και οπτικής διάκρισης. Αλλά σε μια πρόσφατη μελέτη¹ των παιδιών με νευροαναπτυξιακές διαταραχές και προβλήματα προσοχής, τα γνωστικά οφέλη της διγλωσσίας σταματούσαν σύντομα.

Η μελέτη, που δημοσιεύθηκε τον περασμένο μήνα στο Εφημερίδα των Διαταραχών Προσοχής, διαπίστωσε ότι το "δίγλωσσο πλεονέκτημα" σπάνια διαδραμάτισε ρόλο στην άμβλυνση των ελλείψεων προσοχής μεταξύ των συμμετεχόντων. Αυτά τα ευρήματα προέρχονται από ερευνητές του Ψυχιατρικό Ινστιτούτο της Νέας Υόρκης, ο Ιατρικό Κέντρο Πανεπιστημίου Κολούμπια, και Το Ιατρικό Κέντρο Πανεπιστημίου Rush του Σικάγου ο οποίος αξιολόγησε 311 δίγλωσσους (αγγλόφωνους και ισπανόφωνους) και 165 μονογλωσσικούς (αγγλόφωνους) μόνο) παιδιά σε τρεις γνωστικές διαδικασίες - έλεγχος παρεμβολών, οπτική επεξεργασία και λεκτική Ευφράδεια. Συνθήκες όπως η διαταραχή έλλειψης προσοχής (

ADHD ή ADD), το άγχος, ο αυτισμός και η διαταραχή συμπεριφοράς συγκαταλέγονται μεταξύ των συν-διαγνωστικών διαγνώσεων που εκπροσωπούνται μεταξύ των συμμετεχόντων.

Για το μέτρο ελέγχου παρεμβολών, οι συμμετέχοντες έδειξαν μια σειρά σχημάτων και τους είπαν να δώσουν μια ανταγωνιστική ανταπόκριση (όπως "κύκλος" όταν παρουσιάζεται με ένα τετράγωνο). Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι η κατάσταση της γλώσσας δεν σχετίζεται με την απόδοση των παιδιών, αλλά τα επίπεδα προσοχής ήταν, με σημαντική μείωση των επιδόσεων που συνδέεται με υψηλότερα επίπεδα προσοχής προβλήματα. Τα αποτελέσματα ήταν αντίθετα με την υπόθεση των ερευνητών ότι η διγλωσσία θα παρουσιάσει ένα πλεονέκτημα, όπως συνέβαινε σε μια προηγούμενη μελέτη σχετικά με τα θέματα προσοχής στα τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά.

Τα μονογλωσσικά παιδιά ξεπέρασαν τους δίγλωσσους συνομηλίκους τους στην εκτίμηση της λεκτικής ευελιξίας, όπου οι συμμετέχοντες ήταν επιφορτισμένοι με την ταχεία ονομασία λέξεων κάτω από διάφορες σημασιολογικές κατηγορίες, όπως τα τρόφιμα και τα τρόφιμα χρωματιστά. Τα ευρήματα ευθυγραμμίζονται με εκείνα των προηγούμενων μελετών που αποκάλυψαν ένα μονόγλωσσο πλεονέκτημα σε σχέση με την ικανότητα σε όλο το πλάτος.

Το μέτρο οπτικής επεξεργασίας, το οποίο είχε τα παιδιά να ταιριάζουν με μια δεδομένη εικόνα σε όσο το δυνατόν περισσότερες επιλογές, ήταν η μόνη περιοχή στην οποία εμφανίστηκε ένα λεπτό δίγλωσσο πλεονέκτημα. Όπως υποτίθεται, τα δίγλωσσα παιδιά έκαναν καλύτερα από τους μονολόγους συνομηλίκους τους, αλλά μόνο σε υψηλότερα επίπεδα προβλημάτων προσοχής. Τα μονογλωσσικά παιδιά, ωστόσο, έκαναν καλύτερα στο μέτρο σε χαμηλότερα επίπεδα προβλημάτων προσοχής.

«Οι αντιτιθέμενες επιδράσεις της διγλωσσίας και των προβλημάτων προσοχής στις γνωστικές διαδικασίες φαίνεται ότι λειτουργούν διαφορετικά μεταξύ των παιδιών με προβλήματα ανάπτυξης του νευρικού συστήματος... από ό, τι συμβαίνει μεταξύ των τυπικά αναπτυσσόμενων παιδιών », ανέφερε η μελέτη καταλήγει στο συμπέρασμα.

Οι ερευνητές λένε ότι τα ευρήματά τους μπορεί να έχουν επιπτώσεις στην τάξη. Δεδομένου του πλεονεκτήματος οπτικής επεξεργασίας, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να παρουσιάσουν δίγλωσσους εκπαιδευόμενους ως "θετικά μοντέλα ομότιμων" κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων που επικεντρώνονται σε αυτές τις δεξιότητες. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει επίσης να γνωρίζουν τις δυνητικές δυσκολίες των δίγλωσσων παιδιών κατά τις συζητήσεις διδασκαλίας και τις γραπτές εργασίες, με βάση τα πορίσματα της αξιολόγησης της φωνητικής ομιλίας. Το να δοθεί περισσότερος χρόνος για να ολοκληρωθούν τα καθήκοντα αυτής της κατηγορίας, όπως έθεσαν οι ερευνητές, μπορεί να βοηθήσει στην αντιμετώπιση των προκλήσεων. Ομοίως, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να το γνωρίζουν παιδιά με υψηλά επίπεδα προβλημάτων προσοχής, ανεξάρτητα από τις γλωσσικές δεξιότητες, μπορεί να αγωνιστεί με τους κανόνες της τάξης, όπως να σηκώνει το χέρι κάποιου πριν απαντήσει σε μια ερώτηση - μια δραστηριότητα που περιλαμβάνει έλεγχο παρεμβολών.

Η ερευνητική ομάδα ανέφερε αρκετούς περιορισμούς στη μελέτη. Δεν υπήρξε μέτρηση της ισπανικής γλώσσας μεταξύ των συμμετεχόντων, οι οποίοι προσδιορίστηκαν μόνο ως δίγλωσσοι εάν οι γονείς ανέφεραν ότι τα παιδιά εκτέθηκαν στα ισπανικά στο σπίτι. Η ηλικία στην οποία τα παιδιά με δίγλωσσα παιδιά εκτέθηκαν για πρώτη φορά στα αγγλικά ήταν επίσης απροσδιόριστη - μια σημαντική παράμετρος που μπορεί να επηρεάσει τα οφέλη της διγλωσσίας στη γνώση. Οι συμμετέχοντες, εξάλλου, προέρχονταν από χαμηλό εισόδημα, περιορίζοντας το πόσο τα ευρήματα μπορούν να εφαρμοστούν σε παιδιά από άλλα κοινωνικοοικονομικά υπόβαθρα.

Πηγές

¹ Hardy, L. M., Tomb, Μ., Cha, Υ., Banker, S., Muñoz, F., Paul, Α., & Margolis, Α. ΜΙ. "Η διγλωσσία μπορεί να είναι προστατευτική ενάντια στην εκτελεστική λειτουργία και τα ελλείμματα οπτικής επεξεργασίας μεταξύ των παιδιών με προβλήματα προσοχής". Εφημερίδα των Διαταραχών Προσοχής (Ιουλ. 2019). doi: 10.1177 / 1087054719861745

Ενημερώθηκε στις 5 Δεκεμβρίου 2019