Τι είναι λάθος με το γιο μου;
Μία μητέρα μοιράζεται την ιστορία της με το HealthyPlace.com ενός αγώνα σχεδόν δύο δεκαετιών πριν ανακαλύψει ότι ο γιος της υποφέρει από μεγάλη κατάθλιψη.
Νηπιαγωγείο, αυτό είναι όταν πρώτα παρατήρησα κάτι ήταν λάθος, αλλά τι; Ο γιος μου κρέμασε σε μένα σαν μια μύγα για να πετάξει. Δεν θα μπορούσα να τον αφήσω να με αφήσει να φύγει. Ο δάσκαλος δεν βοήθησε καθόλου. Ενώ ο γιος μου ήταν προσκολλημένος και αγωνίζομαι, απλά συνέχισε να κάνει αυτό που έκανε, σαν να μην είμαστε εκεί. Δεν είχε κανέναν έλεγχο στην τάξη της ηλικίας των 15 περίπου 5 ετών. Από την πρώτη μέρα ήταν σε όλη την τάξη.
Καθώς καθόμουν το γιο μου στο χάος και προσπαθούσα να φύγω, έκανε μια τρελή παύλα για την πόρτα και για μένα. Αυτό συνέβη κάθε μέρα. Μη γνωρίζοντας τι άλλο να κάνω, πήγα στον κύριο να τον ρωτήσω αν θα μπορούσα να αλλάξω την τάξη του γιου μου. Με πήγε σε έναν άλλο δάσκαλο και την ρώτησε αν είχε το περιθώριο για έναν "κριτή" στον οποίο απάντησε "ΟΧΙ ευχαριστώ! Έχω αρκετό δικό μου εδώ. "
Είμαι μια κακή μητέρα;
Ο γιος μου ήταν κολλημένος σε αυτή την εκτός ελέγχου μάθημα και έτσι. Τη συγκεκριμένη ημέρα, όταν προσπαθούσα να φύγω από το σχολείο, ο γιος μου κολλήσει στο πλευρό μου. Ο αρχηγός με πλησίασε και με ρώτησε αν είχα αφήσει ποτέ το παιδί μου με οποιονδήποτε όταν βγήκα έξω. Του είπα όχι, τον παίρνω μαζί μου οπουδήποτε πηγαίνω. "Λοιπόν", απάντησε, "Είναι λάθος σας ότι ενεργεί με αυτόν τον τρόπο. Ποτέ δεν τον αφήσατε με κανέναν ".
Ήμουν αρκετά αναστατωμένος από την παρατήρησή του και απάντησε: "Μου λέτε κακό γονέα;" Σε ποιον απάντησε; "Λοιπόν, αν τον είχε αφήσει μερικές φορές, θα ήταν συνηθισμένος να είναι μακριά από εσένα." "Λοιπόν," είπα, "έβαλα τον άλλο μου γιο με τον ίδιο τρόπο και κάθεται σε μια τάξη, όπως μιλάμε". Αυτό τελείωσε αυτή τη συζήτηση.
Ο δάσκαλος δεν γνωρίζει καν το παιδί μου
Είναι μέρα συνέδρων γονέων. Έχω καθίσει στην τάξη με το γιο μου για 7 μήνες τώρα. Ο δάσκαλος του γιου μου με προσκαλεί και μου λέει να καθίσω ενώ παίρνει μαζί μερικά χαρτιά και τις φωτογραφίες από την ημέρα των εικόνων. Στη συνέχεια μου δίνει τις φωτογραφίες και λέει "Εδώ είναι και" η Τζέσικα βγήκε τόσο όμορφη ". Θα παραδεχτώ ότι η Τζέσικα έφτασε υπέροχη. μόνο εγώ δεν ήμουν η μητέρα της Jessica ". Λυπάμαι που είσαι;
Δεν ήξερε ποιος ή ποιος ήταν το παιδί μου; Πώς θα μπορούσε αυτό να είναι?
Ο γιος μου κλαίει και αγωνίζεται μαζί μου όταν προσπαθώ να φύγω για 7 μήνες και δεν έχει ιδέα για το ποιος είμαι. Όταν της λέω το όνομά του και στη συνέχεια την ρωτήσω: "μόνο για το καλό του, πώς το κάνει; "(Γιατί τώρα είμαι περίεργος). Λέει, "Ω, κάνει καλά, διατηρώντας την τάξη."
"Πραγματικά;!", Απαντώ. Είμαι σοκαρισμένος; Λίγο, πρέπει να είμαι ειλικρινής.
Νέο επίπεδο βαθμού, Συμπεριφορά το ίδιο
Ο γιος μου εισέρχεται στην πρώτη τάξη. Καμία αλλαγή. Έχω έναν φίλο ο οποίος είναι μαθητής σχολείου που προσπάθησε να οδηγήσει το γιο μου στο σχολείο από το χέρι. Ήταν επιτυχής μερικές φορές. Τώρα, τουλάχιστον μια φορά την εβδομάδα, ο γιος μου θα έλεγε ότι ήταν άρρωστος, πόνος στο στομάχι του και αρνήθηκε να ντυθεί. Έλεγε ειλικρινά άρρωστος. Θα κάμπτεται σε μια μπάλα κάτω από τα καλύμματα και θα μείνει εκεί.
Στη συνέχεια έγινε 2-3 ημέρες την εβδομάδα. Θα κάνει αυτό το παράπονο για πόνο στο στομάχι. (Λίγα ήξερα ότι το άγχος μπορεί πραγματικά να το κάνει αυτό.)
Παρόλο που ο δάσκαλος πρώτης τάξης πήρε μια άμεση αγάπη για το γιο μου, είχε πολύ δύσκολο χρόνο να παρευρεθεί. Τότε συνέλαβε πνευμονία και ήταν σπίτι για μερικές εβδομάδες. Ήταν το τέλος της σχολικής χρονιάς.
Δευτέρα δημοτικού: Ίδια ρουτίνα με τα πρώτα δύο χρόνια. Μετά από ένα μήνα, αυτός ο δάσκαλος προτείνει ότι κάτι μπορεί να είναι λάθος με το γιο μου. Λέει ότι δεν θέλει να με προειδοποιήσει. Δεν μπορεί να εντοπίσει τι είναι λάθος. Μου λέει ότι ο γιος μου ζητά να χρησιμοποιεί το μπάνιο πολλές φορές κατά τη διάρκεια της ημέρας. Υποστηρίζει ότι τον έχω δοκιμάσει (αξιολογηθεί). Δεν σκέφτηκα αυτή τη στιγμή.
ΤΡΙΤΗ ταξη: Η ίδια ρουτίνα. 2-3 ημέρες ήταν άρρωστος. Αυτός ο δάσκαλος δεν έλεγε πολλά για το γιο μου, έτσι υποθέτω ότι όλα ήταν καλά όταν ήταν εκεί.
ΤΕΤΑΡΤΗ ταξη Μερικούς μήνες αργότερα και αυτός ο δάσκαλος μου παραπονέθηκε ότι ο γιος μου δεν ήταν οργανωμένος. δεν έδωσε προσοχή και ήταν απρόσεκτος. Πρότεινε ότι μπορεί να χρειαστεί να παραμείνει. Αυτό πραγματικά ενοχλεί τον γιο μου και έγινε θυμωμένος. Ήταν έτοιμος να σκίσει την κάρτα αναφοράς του. Τότε σκέφτηκα πίσω στο δάσκαλό του δεύτερης τάξης που πρότεινε να δοκιμάσω το γιο μου.
Να πάρει μια Εκπαιδευτική και Ψυχολογική Αξιολόγηση για το Παιδί Μου
Πήρα τον γιο μου να αξιολογηθεί εκπαιδευτικά και ψυχολογικά. (Ιδιωτικά, όχι μέσω του σχολείου). Είχα την τύχη να έχω έναν γιατρό στην οικογένεια που ήταν ο κοσμήτορας του Πανεπιστημίου του Αϊνστάιν και με συνέδεσε με τους αξιολογητές εκεί.
Η ψυχολογική αξιολόγηση του γιου μου ανέφερε ότι ο γιος μου ήταν φυσιολογικής νοημοσύνης με ίσως κάποιες δυσκολίες προσοχής και συγκέντρωσης. Ωστόσο, λόγω του στενότερου του τρόπου, ίσως είχε επηρεάσει την παραγωγή των δοκιμών. (Και?)
Η εκπαιδευτική αξιολόγηση του Ρέιμοντ ανέφερε ότι είχε συνολική πνευματική λειτουργία με φυσιολογική νοημοσύνη που μπορεί να βιώνει κάποιο ελαττωματικό ενδιαφέρον. Αυτές ήταν οι απαντήσεις μου. Ο γιος μου δεν κρατιέται φέτος.
Πέμπτη τάξη: Ένας άλλος δάσκαλος που τον αρέσει αμέσως. Αυτή η δασκάλα αναφέρει ότι πιστεύει ότι ο γιος μου είναι πολύ έξυπνος, αλλά ξεχνά τα πάντα. Στην πραγματικότητα αναφέρεται σε αυτόν ως το μικρό "αφηρημένο καθηγητή". Παρόλο που ο γιος μου και αυτός μου αρέσει πολύ αυτός ο δάσκαλος, είναι ακόμα στο πρότυπο 2-3 ημερών χωρίς σχολείο. Αυτό γίνεται ο κανόνας και δεν το σκέφτομαι τόσο πολύ ως πρόβλημα.
Εκτη τάξη: Ο πρώτος δάσκαλος του γιου μου. Αυτό δεν κάνει μεγάλη διαφορά, εκτός από το ότι αυτός ο δάσκαλος είναι άλλος που ενδιαφέρεται για το γιο μου. Το ίδιο μοτίβο υπάρχει και πριν, τίποτα δεν άλλαξε. Μία από τις μέρες, ο γιος μου φώναζε και δεν ήθελε να πάει στο σχολείο γιατί ξέχασα ότι είχε μαθηματικά και δεν είχε γίνει.
Ο γιος μου είχε πάντα πρόβλημα με τα μαθηματικά και θυμόταν τα βήματα που πρέπει να χρησιμοποιήσει για την επίλυση των προβλημάτων. Το κατάλαβε όταν του είπατε, αλλά ένα λεπτό αργότερα, είχε φύγει. Ο γιος μου έτοιμος να πάει, ακόμα κι αν κλαίει ακόμα. Αρνήθηκα να τον αφήσω να μείνει σπίτι, λέγοντάς του ότι θα ήταν εντάξει. θα μπορούσε να κάνει την εργασία.
Φέρνω τον γιο μου στο κτίριο και τον περπατάω στο δωμάτιο πέντε λεπτά αργά. Καθίζω τον και βγαίνω από το δωμάτιο. Περπατώντας στο δρόμο, ακούω κάποιον που με τηλεφώνησε. Είναι δάσκαλος του γιου μου. Τρέχει μετά από μένα. Ο δάσκαλος ήθελε να μάθει γιατί ο γιος μου κλάμαζε. Του είπα εξαιτίας της μαθηματικής εργασίας. Ο δάσκαλος μου λέει ότι θα μιλήσει με το γιο μου γιατί ποτέ δεν θέλει να είναι τόσο αναστατωμένος από την εργασία. Μου λέει επίσης ότι ξέρει ότι ο γιος μου είναι πολύ έξυπνος και σχεδιάζει να τον βοηθήσει να γίνει μαθητής τιμής. Πόσο υπέροχο σκέφτηκα.... Τότε κινούμαστε!
Μια νέα γειτονιά, ένα νέο σχολείο
Είναι ο Ιανουάριος και βρισκόμαστε σε ένα νέο σπίτι σε μια νέα γειτονιά. Το σχολείο θα ξεκινήσει για τον γιο μου τέσσερις μήνες το χρόνο. Ο γιος μου φάνηκε να προσαρμόζεται πολύ καλά σε αυτήν την κίνηση. Έκανε φίλους και βρισκόταν στην έβδομη τάξη.
Υπήρχαν ακόμα ημέρες όπου δεν μπορούσε να πάει, λέει. Σκέφτηκα: Ουάου, αυτό είναι υπέροχο. Ίσως να είναι καλύτερα να παρευρεθεί.
Καθημερινά, θα έδινα τα χρήματα του γιου μου να έχουν σε περίπτωση που χάνεται ή δεν ξέρει το δρόμο του στο σπίτι ή κάτι τέτοιο. Ήμουν μια ανησυχημένη μητέρα - νέο σχολείο, νέα γειτονιά. Έπρεπε να περπατήσει ένα μίλι.
Μια μέρα, ο κύριος έβαλε το γιο μου έξω από την τάξη του και του ζήτησε να αδειάσει τις τσέπες του. Ο γιος μου. Είχε $ 10. Ο αρχηγός τον ρώτησε από πού πήρε αυτά τα χρήματα. Ο γιος μου είπε ότι τον έδωσα το πρωί. Ο κύριος λέει στον γιο μου: "Έτσι, αν καλέσω τη μαμά σου, θα μάθει αυτά τα χρήματα;"
"Ναι, μπορείτε να την καλέσετε", λέει ο γιος μου. "Γιατί," λέει ο κύριος, "η μητέρα σου σε στέλνει στο σχολείο με όλα αυτά τα χρήματα;" Ο γιος μου εξηγεί "σε περίπτωση που το χρειάζομαι για να πάω σπίτι". Ο γιος μου δεν μου είπε για αυτό το περιστατικό μέχρι δύο εβδομάδες μετά την εμφάνισή του. Φαίνεται ότι ένα κορίτσι στην τάξη του πήρε τα χρήματά της κλαπεί. Βρήκαν το παιδί που το κλέβει, αλλά ποτέ δεν ζήτησε συγγνώμη στο γιο μου για τον κατηγορούμενο. Εκτός αυτού, αποδεικνύεται ότι το κορίτσι είχε $ 10 επίσης, αλλά είχε δύο $ 5 λογαριασμούς. Ο γιος μου είχε δέκα. Η ερώτησή μου είναι: γιατί δεν ζήτησαν από το κορίτσι γιατί είχε $ 10.
Περισσότερες Ψυχολογικές Δοκιμές
Φαίνεται ότι ο γιος μου χρειάζεται άλλη αξιολόγηση. Ίδια θέση όπως και πριν. Αυτή τη φορά, οι ψυχολογικές εξετάσεις αποκάλυψαν ότι ο γιος μου έπασχε από αισθήματα άγχους και πιθανώς κατάθλιψης. Η σύσταση ήταν να αρχίσει ο γιος μου εβδομαδιαία ψυχοθεραπεία. Τώρα η αναζήτηση ήταν για έναν γιατρό. Έπρεπε να κάνω ραντεβού για να δούμε πραγματικά τον ψυχολόγο που έλεγξε το γιο μου για να πάρει τα πλήρη αποτελέσματα. Έκανα ένα ραντεβού και στη συνέχεια αναγκάστηκε να ακυρώσει έτσι κάναμε ένα άλλο τότε έπρεπε να ακυρώσουμε. Της τηλεφώνησα να δει αν θα μπορούσε να μου πει τα πλήρη αποτελέσματα από το τηλέφωνο ή να τα στείλει σε μένα. Αρνήθηκε, λέγοντας ότι έπρεπε να πάω εκεί και μου έδωσε τα αποτελέσματα. Πήρα στον εαυτό μου να μην σκεφτεί τίποτα "τόσο κακό" ήταν σε αυτά τα αποτελέσματα? δεδομένου ότι δεν θα τους στείλει ούτε θα συζητήσει το τηλέφωνο. Πήγαμε χωρίς την πλήρη έκθεση μέχρι το επόμενο έτος.
Περιττό να πούμε ότι τίποτα δεν αλλάζει αλλά παραμένει το ίδιο. Χρόνια περνούν και δεν έχει δοθεί βοήθεια στον γιο μου.
Τα πράγματα γίνονται χειρότερα με το χρόνο
Εβδομη ταξη: Τα πράγματα αλλάζουν, χειροτερεύουν. Ο γιος μου δεν πηγαίνει ποτέ στο σχολείο. Αγωνιζόμαστε κάθε πρωί. Της φωνάζει, αυτός σε μένα.
Τότε ο γιος μου χτυπά τις πόρτες και χτυπά τρύπες στους τοίχους. Είναι υστερική. Ημέρα μετά την ημέρα, είναι ο ίδιος αγώνας. Ένα πρωί, προσπαθώ να είμαι ήρεμος, να προσπαθήσω να τον νιώσω ήρεμος για να τον πάρω στο σχολείο. Τίποτα δεν λειτουργεί.
Μερικές φορές μπορώ να τον πάρω όσο το αυτοκίνητο και μου παίρνει σχεδόν δύο ώρες για να το κάνω αυτό. Μόλις τον βάλω τελικά στο αυτοκίνητο και πλησιάζουμε στο σχολείο, ο γιος μου γίνεται πιο αναστατωμένος. Απειλεί να ξεφύγει από το αυτοκίνητο αν δεν τραβήξω να μιλήσω. Συνήθως το κάνω, χωρίς αποτέλεσμα.
Αυτή τη μέρα, αρνούμαι να τραβήξω και να μιλήσω και οδηγώ ακριβώς μπροστά στο σχολείο. Ο γιος μου αμέσως βυθίζεται στο πάτωμα του αυτοκινήτου και μου ικετεύει και ικετεύει μαζί μου να μην τον κάνει να πάει εκεί. "Παρακαλώ, παρακαλώ μην με κάνετε να πάω εκεί. Μπείτε από εδώ, παρακαλώ. "
Είμαι στο μυαλό μου τέλος, έχασε? δεν ξέρουν τι να κάνουν πια. Δεν έχω ιδέα τι είναι λάθος με το παιδί μου. Αποφάσισα ότι ήρθε η ώρα να γράψω μια επιστολή στον διευθυντή του σχολείου.
Φυσικά, οι δάσκαλοι του γιου μου όλα μου λένε ότι αποτυγχάνει. Μου ζητείται να συναντηθώ με τους δασκάλους. Ήθελα να συναντηθώ μαζί τους νωρίτερα το χρόνο, αλλά δεν φαίνεται να έχουν το χρόνο. Τώρα θέλουν να συναντηθούν μαζί μου... (Το γράμμα υποθέτω). Οι περισσότεροι από τους δασκάλους μου είπαν το ίδιο πράγμα: ο γιος μου ήταν "τεμπέλης, απρόσεκτος" και δεν εμφανίστηκε. (Δεν αστειεύομαι)
Πήρα τον γιο μου στον γιατρό που αποφάσισε να τον βάλει σε Ritalin αφού είχα εξηγήσει τι μου είπαν οι δάσκαλοι. Η Ritalin φαινόταν να δουλεύει. Για δύο εβδομάδες, ο γιος μου πήγε στο σχολείο, έκανε την εργασία του και σκέφτηκα ότι συνέβη ένα θαύμα. Κοντά στο τέλος της διαδρομής δύο εβδομάδων, ο γιος μου ήρθε κατ 'οίκον με αυτό για να πει: είχε ανοίξει το σημειωματάριό του για να δείξει στον δάσκαλο την εργασία του, ήταν πολύ περήφανος για την ολοκλήρωσή του. Ο δάσκαλος περπάτησε στο πέρασμά του και παρατήρησε «δεν θα ασχοληθώ ούτε να σπαταλάω τον χρόνο μου μαζί σου, ποτέ δεν κάνεις τίποτα» και χτύπησε το βιβλίο του. Αυτό σίγουρα δεν βοήθησε, έτσι; Όταν ένας άλλος δάσκαλος τον κατηγόρησε ότι αρνήθηκε να ανοίξει το βιβλίο ανάγνωσης, ήξερα ότι ήταν ένα εξωφρενικό ψέμα. Ο γιος μου ποτέ δεν θα αρνηθεί να κάνει ό, τι του είπαν. Αυτό ήταν το τελευταίο άχυρο. Πήγα στο σχολείο για να τους αντιμετωπίσω. Μίλησα με τον διευθυντή για το τι συνέβη.
Αντιμετώπιση της σχολικής διοίκησης
Ο κύριος έλαβε την πλευρά του δασκάλου, φυσικά. Δεν πήγα να πω πολλά από τότε που έκανε όλη τη συζήτηση. Έτσι αποφάσισα ότι ήρθε η ώρα να γράψω στον υπευθύνου της κοινότητας να διαμαρτύρονται. Αναφέρθηκα πως το σχολείο δεν βοήθησε την κατάσταση. Δεν πέρασε ούτε μια εβδομάδα όταν έλαβα ένα τηλεφώνημα από τον κύριο υπόχρεο. Φώναζε, με ρωτά γιατί έγραψα αυτό το γράμμα και έτρεξε και έτρεξε, τελικά τελειώνοντας με το γεγονός ότι δεν τον νοιάζει ούτως ή άλλως επειδή ο «κώλο του ήταν καλυμμένος».
Τελικά, ήξερε ότι είμαι πιο θυμωμένος από πριν και πρότεινε να έχει ο γιος μου να δει ένα σχολικό κοινωνικό λειτουργό από το κέντρο ψυχικής υγείας που βρίσκεται στο σχολείο. (Αυτό ήταν νέα για μένα). Όταν ο γιος μου μπορούσε να πάει στο σχολείο, θα έβλεπε τον κοινωνικό λειτουργό για 45 λεπτά μία φορά την εβδομάδα. Ο γιος μου το έκανε για μέρος του έτους. Ο κοινωνικός λειτουργός συναντήθηκε μαζί μου προς το τέλος του χρόνου και πρότεινε στο γιο μου να δει έναν ψυχίατρο από την εγκατάσταση στην οποία εργάστηκε. Συμφώνησα να το κάνω. Η διάγνωση του ψυχίατρου ήταν ότι ο γιος μου ήταν "ωραία", ότι δεν υπήρχε λάθος κάτι μαζί του. "Ήταν δικό μου λάθος (και πάλι) γιατί τον άφησα να ξεφύγει με το να μην πηγαίνει στο σχολείο. Ακόμα και μετά εξήγησα πώς αγωνιζόμασταν και αγωνίσαμε κάθε μέρα γι 'αυτό. Η πρότασή της ήταν αυτή - μου είπε να πάρω δύο ισχυρούς άνδρες από τη γειτονιά μου για να με βοηθήσουν να τον σύρνα στο σχολείο. Νόμιζα ότι είναι εντάξει. αυτό είναι το τέλος αυτής της συζήτησης. Με κάποιο τρόπο, η ομάδα στήριξης της σχολικής βάσης αποφάσισε να δοκιμάσει τον γιο μου (και πάλι).
Μια άλλη ψυχολογική δοκιμή
Έλαβα μια κλήση που ήθελε ο γιος μου να συναντηθεί με τον σχολικό σύμβουλο καθοδήγησης. Ωραία, συμφωνήσαμε να συναντηθούμε μαζί της. Ήταν μια υπέροχη ηλικιωμένη γυναίκα (τύπος γιαγιάς). Ο γιος μου καθόταν στο γραφείο μαζί της και εκείνη και εγώ μιλούσαμε και άκουγε. Δεν περάσαμε πέντε λεπτά και ο γιος μου σηκώθηκε και είπε: "Λυπάμαι που δεν θέλω να σε παραδεχτώ, αλλά πρέπει να φύγω από εδώ", και κατέβηκε για την πόρτα. Έκανα τη συγνώμη μου και έτρεξα μετά από αυτόν, βρίσκοντάς τον εκτός τρόμου και κλάματος. Δεν μπορούσα να πιστέψω στα μάτια μου. Αγκάλιασα τον και τον φίλησα και πήγαμε στο αυτοκίνητο. Τώρα ήμουν πεπεισμένος ότι κάτι κακό έπρεπε να συμβεί σε αυτόν σε αυτό το σχολείο για να τον κάνει τόσο φοβισμένο.
Τα πράγματα δεν βελτιώνονται. Προκειμένου ο γιος μου να περάσει στην επόμενη τάξη, θέλουν να παρακολουθήσει θερινό σχολείο. Τον έβαλα σε καθολικό καλοκαιρινό πρόγραμμα. Πηγαίνει μερικές φορές. Πληρώνω 300 δολάρια για αυτό.
Μπορεί να πάει στην όγδοη τάξη. Λοιπόν, προωθείται στην όγδοη τάξη, όχι ότι είναι σε θέση να πάει γιατί δεν πρόκειται... η περίοδος!!! Μαντέψτε τι θα συμβεί στη συνέχεια; Η ομάδα υποστήριξης της σχολικής βάσης θέλει μια αξιολόγηση.
Γιατί όχι? Ο γιος μου αξιολογείται και πάλι... (Έχω χάσει μετράνε) Αυτή τη φορά βρίσκουν ότι μπορεί να ωφεληθεί από την αίθουσα πόρων! Πραγματικά? Λέω, μεγάλη, τώρα πείτε μου αυτό: πώς να τον πάρω; Οι άνθρωποι αυτοί δίνουν ιδιαίτερη προσοχή σε ό, τι συμβαίνει εδώ και οκτώ χρόνια;
Τα πράγματα χειροτερεύουν αν το πιστεύετε. Λαμβάνω μια κλήση από τον τοπικό υπεύθυνο παρακολούθησης. Μου απειλούν με την ευημερία των παιδιών. Εξηγούν ότι οι υπάλληλοι θα ενημερωθούν για τη συμμετοχή του παιδιού μου και θα πρέπει να πάω ενώπιον του δικαστηρίου. Δεν μπορώ να το πιστέψω ...
Καλώ το συμβούλιο παρουσίας. Μιλώ με μια γυναίκα που ακούει την ιστορία μου και μου λέει να πάρω μια σχολική ομάδα για να βάλει τον γιο μου στην αρχική διδασκαλία. Πρώτον, θα χρειαστεί να λάβω μια επιστολή από έναν θεραπευτή λέγοντας ότι ο γιος μου είναι σχολικός φοβικός. (Όλα αυτά είναι καινούρια για μένα) οδηγίες για το σπίτι και σχολική φοβία... γιατί κανείς δεν το ανέφερε προηγουμένως; Πρόκειται προφανώς για μια κατάσταση από τότε που μου είπαν οι γυναίκες στο συμβούλιο παρουσίας. Αυτή είναι η μόνη μου ευκαιρία να μείνω εκτός του δικαστικού συστήματος.
Σχολική φοβία, ψυχιατρική φαρμακευτική αγωγή και αναγκαιότητα τιμωρίας
Τώρα είμαι σε μια αποστολή. Πρέπει να βρω έναν θεραπευτή που ασχολείται με αυτό. Σκέφτηκα ότι το καλύτερο μέρος για να ξεκινήσω θα ήταν η ασφαλιστική μου εταιρεία. Τους τηλεφώνησα με τις υπηρεσίες που χρειαζόμουν και με βρήκαν κάποιον. Κάλεσα τον γιατρό με προσμονή στην καρδιά μου. Μου είπαν ότι είναι περισσότερο προσανατολισμένη προς τους ενήλικες και όχι τα παιδιά. Χρειάζομαι τώρα έναν άλλο αριθμό. Μου έδωσε ένα. Ας καλέσουμε αυτόν τον θεραπευτή. ο σωτήρας του γιου μου. Συμφώνησε να συναντηθεί με το γιο μου και να δούμε τι συνέβαινε. Είχε εμπειρία με παιδιά. Ο γιος μου και εγώ συναντήσαμε με τον θεραπευτή λίγες φορές και μας άρεσε. Μας έδωσε το γράμμα που χρειαζόμασταν μετά από λίγες συνεδρίες και του λέγοντάς του τι είχαμε περάσει και συνεχίζουμε. Πήρα την επιστολή στην ομάδα υποστήριξης του σχολείου και ήταν τελικά πεπεισμένοι ότι ο γιος μου έπρεπε να εκπαιδευτεί στο σπίτι.
Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ο θεραπευτής πρότεινε να δει ο γιος μου και ψυχίατρο. Θεώρησε ότι ο γιος μου θα επωφελείτο από κάποια μορφή φαρμάκων για άγχος. Η αναζήτηση είναι τώρα για έναν ψυχίατρο. Βρίσκουμε ένα. Είναι επικεφαλής του τμήματος και είναι παιδοψυχίατρος. Βλέπει τον γιο μου μία φορά το μήνα και τον βάζει στο Ritalin (για άλλη μια φορά). Δεν δουλεύει. Ο γιος μου εξακολουθεί να ανησυχεί. Δεν πηγαίνει στο σχολείο. Μετά από λίγους μήνες, ο ψυχίατρος θέλει να δοκιμάσει τον Prozac. Ο σύζυγός μου και εγώ το συζητούμε αυτό και δεν είμαστε πρόθυμοι να βάλουμε το παιδί μας σε αυτό το φάρμακο.
Ο ψυχίατρος αλλάζει το μυαλό μας. Θα έπρεπε να είχαμε πάει με τα δικά μας ένστικτα. Ο γιος μου, μια φορά σε αυτό το αντικαταθλιπτικό φάρμακο, γίνεται βίαιος και πολύ ανυπάκουος. Αναστρέφει το τραπέζι και τις καρέκλες μου, χτυπά τρύπες στους τοίχους (και πάλι) και με καταπιέζει (αυτό δεν είναι ο γιος μου). Καλώ τον ψυχίατρο να του πει τι συμβαίνει. Μου λέει ότι πιθανώς δεν είναι το φάρμακο, αλλά μπορώ να το σταματήσω αν θέλω. Προτείνει επίσης να καλέσω την αστυνομία αν καταστρέψει την περιουσία μου. (Είναι απλά παιδί και σίγουρα δεν είναι ο ίδιος.) Τώρα ο θεραπευτής γνωρίζει την κατάσταση και αυτός και ο ψυχίατρος μιλούν και προτείνουν ότι ο γιος μου πρέπει να τιμωρηθεί. (Τιμωρούνται?? Είναι αρκετά τιμωρείται με την καθημερινή ζωή).
Μου λένε αν δεν πηγαίνει στο σχολείο δεν πρέπει να του επιτρέπεται να κοινωνικοποιεί και να μένει μόνο στο σπίτι. Είμαι στο μυαλό μου τέλος!
Τέλος, μου είπαν ότι ο γιος μου θα ξεκινήσει οδηγίες στο σπίτι. Κάτι καλό συμβαίνει. Αυτή η υπέροχη ηλικιωμένη γυναίκα έρχεται στο σπίτι μας κάθε πρωί και κάνει το γιο μου πολύ ενδιαφέρον για το σχολείο του. Είμαι τόσο χαρούμενος. Τον λέει, μετά από τρεις μήνες, πρόκειται να αποφοιτήσει στην ένατη τάξη.
Επιστροφή στο δημόσιο σχολείο
Ο γιος μου είναι τώρα εγγεγραμμένος στο τοπικό γυμνάσιο, χωρίς εύκολη διαδικασία. Το Σεπτέμβριο κυλάει και είναι καιρός να πάει. Ο γιος μου πηγαίνει λίγες μέρες. Έχει πει ότι πρέπει να πάρει το πρόγραμμά του για τις τάξεις του από τον σύμβουλό του. Κάθε μέρα, του λέγεται να περιμένει το πρόγραμμα του. Αυτό καταλήγει να είναι μια εβδομάδα. Ακόμα, κανένα πρόγραμμα. Ο γιος μου ανησυχεί.
Καλεί τον σύμβουλό του βαθμού που του λέει να έρθει σε μια μέρα κατά τη διάρκεια της εβδομάδας και το πρόγραμμά του θα είναι εκεί. Ο γιος μου πηγαίνει, περιμένει, κανένα πρόγραμμα. Δεν μπορεί να βρει τον σύμβουλό του. Στέκεται για λίγο για να αρχίσει να αισθάνεται μια επίθεση πανικού που έρχεται επάνω. Τρέχει στο σπίτι. Την επόμενη μέρα, πηγαίνω μαζί του για να δούμε τι είναι το πρόγραμμα. Το πρόγραμμα είναι εκεί, αλλά δεν είναι αυτό που συζητήσαμε για το γιο μου. Πρέπει να αλλάξει. Το πρόγραμμα που χρειάζεται θα του δώσει μόνο τρεις τάξεις την ημέρα για να ξεκινήσει, έτσι ώστε να μπορέσει σταδιακά να δουλέψει το δρόμο του στο σχολείο. Αυτό το πρόγραμμα πρέπει να είναι γραμμένο και επίσημα τυπωμένο.
Ο γιος μου έχει δοθεί ένα χειρόγραφο πρόγραμμα στο μεταξύ. Μόλις τελειώσει με τις τρεις τάξεις, ο γιος μου πρέπει να δείξει την ασφάλεια του σημειώματος ώστε να του επιτραπεί να φύγει από το κτίριο στις 11:30. Πρόβλημα: η σημείωση έχει ημερομηνία. Αυτό, βεβαίως, οδηγεί την ασφάλεια στο να πιστεύει ότι αυτό ήταν μόνο για την ημέρα που χρονολογείται. Τώρα ο γιος μου δεν επιτρέπεται να εγκαταλείψει το κτίριο, αποστέλλεται στο γραφείο. Το γραφείο προσπαθεί να φτάσει στον σύμβουλο βαθμού, αλλά δεν βρίσκεται στο κτίριο εκείνη τη στιγμή. Ο γιος μου αρχίζει να πανικοβάλλει και ικετεύει για να τον αφήσουν να με καλέσει. Δεν είμαι στο σπίτι. Παίρνω το μήνυμα στον αυτόματο τηλεφωνητή μου. Η φωνή του γιου μου είναι ραγισμένη και ακούγεται τρομαγμένη. Δεν μπορούσα να φτάσω εκεί αρκετά γρήγορα. Εκεί βρίσκεται στο γραφείο. Αυτός βηματοδοτεί και αισθάνεται σαν να σκορπίζει. Είναι ιδρώτας.
Τους λέω ότι τον παίρνω σπίτι. Την επόμενη μέρα, του λέω ότι θα πάμε μαζί για να αλλάξουμε το χαρτί του. Δεν πρόκειται να συμβεί. Δεν θα επιστρέψει εκεί. Ο γιος μου ίσως χρειαστεί ξανά οδηγίες για το σπίτι. Διοργανώνεται ραντεβού για να συναντηθεί με ομάδα υποστήριξης με βάση το γυμνάσιο για οδηγίες στο σπίτι. Ο γιος μου θα συναντηθεί μαζί τους στις 3:30 στο σχολείο. Περίμενα μήνες για αυτό το ραντεβού. Περίπου 3:30. Λέω στον γιο μου να ετοιμαστεί. αρχίζει να τρέμει, δεν μπορεί να πάει, μου λέει.
Τώρα είμαι πραγματικά ταραγμένη. Του λέω ότι θα πάει. Με αυτό, τρέχει έξω από το σπίτι. Πρέπει να το καλέσω και να το εξηγήσω στην ομάδα υποστήριξης. Είναι κατανόηση και μου λένε ότι θα έρθουν στο σπίτι μας για να τον αξιολογήσουν. Μέσα σε μια εβδομάδα, κλήθηκα να έρθω στο σχολείο για να συζητήσω για τις δοκιμές και να κάνω κάποιες αποφάσεις για λογαριασμό του γιου μου.
Πρόγραμμα σχολικών φοβικών
Συναντήθηκα με την ομάδα που φάνηκε πραγματικά ενδιαφερόμενη και πρόθυμη να βοηθήσει. Είχαν πολλές ιδέες. Ένα συγκεκριμένο ήταν ένα σχολείο στο Μπρούκλιν όπου είχαν πραγματικά ένα σχολικό φοβικό πρόγραμμα που ήταν πολύ επιτυχημένο. Ήμουν τόσο ενθουσιασμένος γι 'αυτό. Ακούστηκε σαν να βρήκα αυτό που έχω ψάξει για όλα αυτά τα χρόνια.
Μόλις συμφώνησα, ένα από τα μέλη πήγε για να μάθει τι μπορούσε για το πρόγραμμα. Καλά νέα, ο γιος μου θα επωφεληθεί πιθανώς από το πρόγραμμα, τα κακά νέα, χωρίς μεταφορές. Η καρδιά μου βυθίστηκε. Πώς θα πήγαινε πίσω και πίσω; Η ομάδα μου είπε ότι ο μόνος τρόπος που επιτυγχάνονται τα πράγματα είναι όταν οι γονείς αγωνίζονται γι 'αυτούς. Ένα μέλος πρότεινε στον γιο μου να πάρει για άλλη μια φορά το φάρμακο. Ήμουν σε άλλη αποστολή. Πώς να μεταφέρετε τα φοβικά παιδιά Staten Island στο πρόγραμμα στο Μπρούκλιν.
Έγραψα στον επικεφαλής των σχολείων, συντονιστής ίσων ευκαιριών, έγραψα ακόμη και την εφημερίδα. Ήθελα να φέρω τους γονείς μαζί για να βοηθήσουν να πολεμήσουν για ένα λεωφορείο στο Μπρούκλιν για τα παιδιά μας. Εν τω μεταξύ, έκανα άλλο ραντεβού για το γιο μου να δω τον ψυχίατρο που είδε στο παρελθόν. (Αυτός που του έδωσε τον Προζάκ).
Αφού εξέτασε το διάγραμμα του γιου μου, ο ψυχίατρος μας ρώτησε γιατί ήμασταν πίσω. Του είπα ότι ήταν ένας χρόνος και τίποτα δεν άλλαξε με το γιο μου. Του είπα ο σχολικός ψυχολόγος να προτείνει να δούμε έναν ψυχίατρο και όχι τον ίδιο. Σε αυτό, απλά σήκωσε τους ώμους του. Θέλησε να μιλήσει μόνο με το γιο μου και το έκανε.
Μετά από 15 λεπτά βγήκε και μου μίλησε. Είπε: "Ο γιος μου είχε βελτιωθεί. Ήταν πιο ανοιχτό και είχε πολλές εκφράσεις του προσώπου.
Νόμιζε ότι ο γιος μου ήταν πολύ πιο ευτυχισμένος τώρα. Είπε ότι δεν είδε κανένα σημάδι ότι ο γιος μου είναι τρελός ή τρελός στο μέλλον. Εντάξει, τότε τι γίνεται με μένα; Πιστεύετε ότι θα το καταφέρω;
Δεν αισθάνθηκε ότι ο γιος μου χρειαζόταν φάρμακα. Αυτός ο τύπος τον έβαλε στον Prozac και τώρα είναι πολύ καλύτερα, αν και δεν έχει αλλάξει τίποτα. μόνο πρότασή του ήταν να πάρει ένα caseworker στο σχολείο για να με βοηθήσει. Δεν υπάρχει τίποτα που μπορούν να κάνουν ή να έχουν τη δυνατότητα να κάνουν για να με βοηθήσει. Στη συνέχεια πρότεινε να του δώσω τα ονόματα των ανθρώπων που μπορούσε να καλέσει στο σχολείο για να τους πει ότι ήταν εντάξει. ΜΕ ΤΙΠΟΤΑ... ήταν Ι δίνοντάς του μια λίστα. Τότε ο γιος μου δεν θα μπορούσε να πάρει οδηγίες στο σπίτι (με την εσφαλμένη διάγνωσή του). Λοιπόν, την επόμενη μέρα έλαβα ένα IEP με τις συστάσεις των οδηγιών στο σπίτι. Τώρα το μόνο που έπρεπε να κάνω ήταν να το υπογράψω (Hurray). Θα ήθελα πραγματικά ο γιος μου να παρακολουθήσει το σχολείο όπως όλοι οι άλλοι. Πάντα θα ελέγξω το σχολείο του Μπρούκλιν. Επισκέφτηκα το σχολείο ήταν θαυμάσιο. Φυσικά, ήταν ακόμα σχολείο και ο γιος μου δεν ήθελε να είναι στο κτίριο. Μου είπαν ότι υπάρχουν δάσκαλοι, ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί στο κτίριο που βοηθούν τα παιδιά φοβικού σχολείου.
Μου είπαν επίσης ότι κανένα παιδί από άλλους δήμους δεν παρευρέθηκε. Πρότειναν να ελέγξω τα προγράμματα όπου μένω στο Staten Island. Εν τω μεταξύ, εξακολουθώ να περιμένω να αρχίσουν οι οδηγίες στο σπίτι. Είναι δύο εβδομάδες έως τον Μάρτιο και οι οδηγίες έπρεπε να ξεκινήσουν στις αρχές Μαρτίου. Έπρεπε να καλέσω το ΧΑΚ να δούμε αν ήξεραν τι συνέβαινε. Μου λένε ότι η γραφειοκρατία εστάλη τον Φεβρουάριο στο γραφείο διδασκαλίας στο σπίτι? Θα έπρεπε να τους τηλεφωνήσω. Τους τηλεφώνησα όταν έκλεισα από το ΧΑΚ. Μου είπαν ότι το γραφείο διδασκαλίας στο σπίτι δεν έλαβε ποτέ το πακέτο με τα χαρτιά του γιου μου. Το μόνο που είχαν ήταν η συμφωνία μου με το πρόγραμμα οδηγιών στο σπίτι.
Θα πρέπει να έρθουν σε επαφή με το ΧΑΚ. Η γραφειοκρατία πρέπει να είναι ανυπότακτη.
Το γραφείο διδασκαλίας στο σπίτι μου είπε ότι ήταν εξαιρετικό το γεγονός ότι δεν έλαβε το πακέτο. (Δεν μου δεν είναι. Αυτός είναι ο τρόπος που τα πράγματα έχουν πάει όλη μας τη ζωή). Έλαβα μια απάντηση στην επιστολή μου από το τμήμα ειδικής εκπαίδευσης που ανέφερε ότι «οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να αρχίσουμε να σκεφτόμαστε τι είδους υπηρεσίες θα μπορούσαν να προσφέρονται στα παιδιά και όχι πού να στείλουν τα παιδιά παιδιά. Το ΧΑΚ δήλωσε επίσης ότι θα ζητήσει να στείλει ο γιος μου σε ένα κατάλληλο πρόγραμμα όταν ήταν σε θέση να παρευρεθεί σε ένα. Το αποτέλεσμα είναι: ο γιος μου λαμβάνει οδηγίες στο σπίτι. Ο δάσκαλος θέλει τώρα να προσπαθήσει να συναντηθεί με το γιο μου στη βιβλιοθήκη του σχολείου. (Δεν πρόκειται για οδηγίες στο σπίτι;)
Ο γιος μου συμφωνεί να προσπαθήσει. Θέλει να είναι σε θέση να το κάνει αυτό. Πηγαίνει μερικές φορές... Είμαι τόσο χαρούμενος και εντυπωσιασμένος. Δεν το κάνει καθημερινά, αν και το κάνει μερικές φορές. Ο δάσκαλος δεν είναι ικανοποιημένος με αυτό. Παραπονιέται συνεχώς για τη συμμετοχή του. Λοιπόν υποτίθεται ότι έρχεται στο σπίτι μου, αυτό είναι που είναι οι οδηγίες στο σπίτι. Μου λέει ότι δεν είναι πλέον «φοβικός» και ότι όταν εμφανιστεί, μπορεί να καθίσει μαζί της στη βιβλιοθήκη. Προτείνει ότι είναι απλώς περιπλανώμενος.
Εδώ έρχεται. Καλεί να πει ότι δεν πρόκειται να χάσει το χρόνο της που κάθεται στη βιβλιοθήκη και περιμένει ένα παιδί που δεν εμφανίζεται. Και ότι είναι δικό μου λάθος (εδώ πηγαίνουμε και πάλι) και την ευθύνη μου να τον πάρω εκεί. (Διάσημα τελευταία λόγια) Της είπα ότι κουράστηκα να κατηγορούμαι για την απουσία του. Είπε ότι επρόκειτο να υπογράψει ένα 407 έτσι ώστε το δικαστήριο να παρακολουθεί τη συμμετοχή του και αν δεν εμφανιστεί το δικαστήριο θα τον πάρει (blah blah blah). Της είπα να κάνει ό, τι πρέπει να κάνει.
Τότε μου είπε να βρω έναν άλλο ψυχολόγο γι 'αυτόν. Γιατί; Είναι απλός, σκέφτηκα. Έχω συχνά ρωτήσει αυτό το ερώτημα των επαγγελματιών "τι θα κάνατε εάν το παιδί σας δεν θα πήγαινε στο σχολείο"; Η πιο κοινή απάντηση: τιμωρήστε τους. Ξέρεις, αναρωτιέμαι τι περιμένουν από μένα. Περιμένουν να τον κάνω να πάει στο σχολείο, όταν 30 επαγγελματίες προσπάθησαν και απέτυχαν. Διατηρούσα μια λίστα με τους ανθρώπους στους οποίους μίλησα και υπήρχαν τριάντα.
Πριν κρεμάσει, με ρωτάει αν θα μπορούσα να τον οδηγήσω στο σχολείο. Σίγουρα μπορώ, αλλά δεν υπάρχει καμία εγγύηση τι ώρα θα εμφανιστεί. Μπορώ να καλέσω το όνομά του για μισή ώρα, να περιμένω είκοσι λεπτά για να κατέβει και να μπει στο αυτοκίνητο. Μπορώ να του πω να βιαστεί και θα είναι ακόμα μια ώρα πριν να φτάσουμε εκεί. Έτσι, στο τέλος, ο δάσκαλός του τον πέταξε. Είπε ότι «δεν θα χάσει το χρόνο μαζί του». Άλλα παιδιά την χρειάζονται. Είπε ότι θα ήταν να πάρει τα βιβλία της.
Καμία δάσκαλος και αίσθημα εγκατάλειψης πάλι
Τώρα ο γιος μου δεν έχει δάσκαλο και κανένα πρόγραμμα. Μου είπαν να καλέσω κάποιον στο ΧΑΚ για αυτό και να δω τι μπορούσε να κάνει. Μια άλλη αξιολόγηση για το γιο μου. (Πραγματικά). Λαμβάνω μια επιστολή για μια συνάντηση για να συζητήσω την αναφορά του γιου μου. Στο σημείωμα, δηλώνει "παρακαλώ καλέστε τον δάσκαλο διδασκαλίας στο σπίτι να συμμετάσχει στη συνάντηση." Είναι πραγματικά;
Ο λόγος της επαναξιολόγησης και της συνάντησης είναι επειδή ο δάσκαλός του τον πέταξε.
Είχα το γιο μου να δει έναν άλλο θεραπευτή. Μίλησε στο γιο μου για δέκα λεπτά και εγώ για δέκα λεπτά. Η σύστασή του είναι ότι ο γιος μου παίρνει ένα ηρεμιστικό και πηγαίνει στο σχολείο. Λέει ότι το σχολείο θα πρέπει να είναι αρμόδιο για την εκπαίδευση του και ότι θα έπρεπε να ήταν σε ένα ηρεμιστικό εδώ και πολύ καιρό. Θέλει να μάθει γιατί σταμάτησε ο άλλος γιατρός μετά το περιστατικό του Prozac; Λέει επίσης ότι ο γιος μου πρέπει να φοιτήσει στο σχολείο για μία έως τρεις ώρες και να πει στο σχολείο να τον καλέσει αν έχουν ερωτήσεις. Η απάντηση είναι να τον φαρμακοποιούν και να τον στέλνουν στο σχολείο. Καλά πόσο πρωτότυπο!
Αφού περιμένω το σχολείο να με ενημερώσει πότε θα γίνει η συνάντηση, δεν μπορώ να το καταφέρω, επειδή έχω καθήκοντα δικαστικής επιτροπής. Έτσι, μου λένε ότι θα έχουν τη συνάντηση χωρίς εμένα και μάλλον θα έβαλαν τον γιο μου πίσω στις οδηγίες του σπιτιού με έναν άλλο δάσκαλο. Τους λέω ότι τους έστειλα μια επιστολή και δύο σημειώσεις γιατρούς. Δεν γνωρίζουν τι μιλάω για το γιο μου και τη συνάντηση (τηλεφώνησα επειδή ήταν 2 εβδομάδες και δεν άκουσα τίποτα για τα αποτελέσματα της συνάντησης). Επίσης, δεν γνωρίζουν αν έλαβαν τις σημειώσεις.
Τώρα περνούν τρεις μήνες και δεν υπάρχει σχολείο για το γιο μου. Τέλος, με καλούν. Δεν είχαν τη συνάντηση. Θέλουν να παρευρεθώ. Πηγαίνω, ψυχολόγοι, αξιολογητές, δάσκαλοι και εγώ. Με ρώτησαν μερικές ερωτήσεις (τον κανόνα) και έρχομαι στο συμπέρασμα ότι ο γιος μου παίρνει οδηγίες στο σπίτι. Αυτό είναι απλώς ένα βοήθημα μπάντας, φυσικά. Είπε ότι η υπόθεση πρέπει να ξανανοίξει σε λίγους μήνες. Τους είπα ότι θα έβλεπα προγράμματα για αυτόν (τους άρεσε). Έχουμε επτά ακόμα μήνες από αυτό και ο γιος μου θα είναι 16 ετών. Μπορεί να επιλέξει να εγκαταλείψει το σχολείο εντελώς, αλλά θα προσπαθήσω να κάνω το καλύτερο για να τον κολλήσω με αυτό και να αποκτήσω το δίπλωμά του.
Με εκπλήσσει, ακόμα και μετά από όλα αυτά που έχουμε περάσει, δεν τελειώνει ποτέ. Μήπως αναφέρω ότι ήθελαν να εξετάσω ένα πρόγραμμα για αυτοκτονικά και συναισθηματικά ενοχλημένα παιδιά; Ήταν μέσα σε ένα ψυχιατρικό κέντρο. Τους είπα δεν ευχαριστώ. Άκουσα για αυτό το μέρος και είναι για τους χρήστες ναρκωτικών και τα βίαια παιδιά. Δεν νομίζω ότι θα βοηθήσει τον γιο μου. Μου είπαν ότι δεν μπορούσα να κρίνω τον τόπο, εκτός αν το επισκέφτηκα. Λοιπόν έκανα να καλέσω τον τόπο και να εξηγήσω την κατάσταση, να μαντέψω τι; Μου είπαν ότι δεν ακούγεται σαν κατάλληλο πρόγραμμα για το γιο μου. Τελικά, ο γιος μου λαμβάνει εντολές στο σπίτι όπου ο δάσκαλος έρχεται στο σπίτι μας.
Τελικά! Αποφοίτηση και από την κόλαση
Με τα χρόνια, ο γιος μου έχει 3 διαφορετικούς δασκάλους. Κάνει πολύ καλά και παίρνει ένα κανονικό δίπλωμα γυμνασίου. Αυτό τελειώνει το σχολικό έτος. Ζήτησα από το γιο μου τι θα αποκαλούσε ένα βιβλίο αν αποφάσισε ποτέ να γράψει ένα για τα σχολικά του έτη και το ονόμασε "Ο μακρύς δρόμος από την κόλαση".
Ο γιος μου είναι τώρα 25 ετών. Είναι σε Seroquel και Lexapro. Αυτό είναι μετά από δύο απόπειρες αυτοκτονίας που ήρθαν έξι μήνες μεταξύ τους. Έζησε μια εβδομάδα σε ένα ψυχιατρικό νοσοκομείο την πρώτη φορά και δύο εβδομάδες τη δεύτερη φορά.
Ο γιος μου φώναζε ανεξέλεγκτα και δεν ξέρει γιατί. Μου είπε πια ότι δεν θα μπορούσε να το πάρει πια. Ήταν έτοιμος να πεθάνει. Η πρώτη απόπειρα αυτοκτονίας, τον βρήκα αιμορραγώντας από μια αυτοτραυματισμένη πληγή. Μου είπε ότι ήταν έτοιμος να πεθάνει γιατί έπρεπε να είναι καλύτερο από αυτό που έχει περάσει. Ο γιος μου είναι ένας ισχυρός άνδρας 5'8 ", 190lbs. Η κατάθλιψη είναι ισχυρότερη.
Ήταν μια κόλαση ενός ταξιδιού με το θηρίο. Το μόνο θετικό πράγμα που έχει προκύψει από όλα αυτά είναι ότι έχουμε ένα όνομα για το πράγμα που έχει τον γιο μου όλα αυτά τα χρόνια και μερικά φάρμακα που βοηθούν. Δεν είναι 100%, αλλά είναι καλύτερο. Ο γιος μου εξακολουθεί να υποφέρει από κοινωνικό άγχος. Δεν έχει φίλους και δουλειά. Είναι πολύ αγαπητό πρόσωπο, πολύ φροντισμένο και πολύ εξυπηρετικό. Αυτό είναι μέρος της ιστορίας μας.
Ήταν ένα μακρύ ταξίδι και τώρα που ξέρουμε τι έχουμε να κάνουμε: "Κατάθλιψη"Γνωρίζουμε ότι είναι ένας αγώνας δια βίου. Θα παραμείνουμε δυνατοί. Θα πολεμήσουμε με κάθε ουγκιά της ύπαρξής μας και θα συνεχίσουμε να βρίσκουμε τα σωστά φάρμακα που θα τον βοηθήσουν να είναι μαζί μας για τα επόμενα χρόνια.
Ελπίδα κατά τη διάρκεια των δύσκολων περιόδων
Ελπίζω ότι αυτό βοηθά κάποιον εκεί έξω. Να τους ενημερώσουμε ότι δεν είναι μόνοι και είναι πάντα ένας αγώνας. Ποτέ μην το εγκαταλείπετε ποτέ, μην παραδώστε ποτέ.
Έχω ακούσει έναν γιατρό στην τηλεόραση που τάχτηκε υπέρ φόβικων παιδιών να λένε αυτό: «Κανείς δεν γνωρίζει το παιδί σας καλύτερα από εσένα, παρόλο που νομίζουν ότι το κάνουν. Δεν είναι όλα όσα μαθαίνονται ή διδάσκονται από εγχειρίδια μπορούν να εφαρμοστούν σε κάθε κατάσταση, όπως φαίνεται να πιστεύουν ορισμένοι. "
Μην το εγκαταλείπετε και μην το παραδώσετε και ίσως να είστε εντάξει.
Επόμενο: Ψυχική ασθένεια - Πληροφορίες για τις οικογένειες
~ άρθρα βιβλιοθήκης κατάθλιψης
~ όλα τα άρθρα σχετικά με την κατάθλιψη
