Σχέδιο πειθαρχίας τριών σταδίων

Ένα από τα σταθερά προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι γονείς είναι να πάρουν τα παιδιά για να κάνουν ό, τι πρέπει να γίνει. Η ζωή απαιτεί να γίνουν ορισμένα πράγματα εγκαίρως. Τα παιδιά πρέπει να σηκωθούν, να ντυθούν, να φάνε, να φροντίζουν για βασική φροντίδα, να φροντίζουν τις ευθύνες τους και να συμμετέχουν στις δουλειές της οικογενειακής διαβίωσης. Αν πάρει τα παιδιά να κάνουν ό, τι πρέπει να γίνει γίνεται ένας αγώνας, η οικογενειακή ζωή γίνεται μια μεγάλη ταλαιπωρία.

Πιστεύω ότι ένας βασικός στόχος του γονικού ρόλου είναι να κερδίσει τη συνεργασία του παιδιού. Τελικά, το παιδί πρέπει να πει τι πρέπει να κάνει. Πιστεύω επίσης ότι τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν ότι πρέπει να κάνουν ό, τι απαιτείται. Αλλά τα παιδιά είναι διαφορετικά και οι καταστάσεις είναι διαφορετικές. Δεν είναι ούτε - ούτε η κατάσταση.

Το παρακάτω Τρίτο Στάδιο Πειθαρχικό Σχέδιο προσφέρεται ως ένας τρόπος για να κατανοήσουμε τις επιλογές που έχουν οι γονείς να δουλεύουν με τα παιδιά τους.

Τρίτο Στάδιο Πειθαρχικό Σχέδιο: Στάδιο Ένα

Στάδιο I: Ενθαρρύνετε τη σωστή απάντηση.

1. Μπορούμε να δούμε τι πρέπει να γίνει και θέλουμε το παιδί να πει στον εαυτό του τι πρέπει να κάνει. Περιγράφουμε την κατάσταση ή το πρόβλημα όπως το βλέπουμε. Το επόμενο βήμα είναι να σταματήσετε και αφήστε το παιδί να αποφασίσει τι πρέπει να γίνει. "Είναι ώρα για ύπνο", όχι "Πηγαίνετε βουρτσίστε τα δόντια σας και ετοιμαστείτε για κρεβάτι." Τα παιδιά ανθίζουν όταν τους επιτρέπεται να λένε τι πρέπει να κάνουν.
2. Μερικές φορές χρειάζεται να διευκρινίσουμε τις πληροφορίες εάν η κατάσταση δεν είναι προφανής για το παιδί. "Η υγρή σου πετσέτα είναι στο χαλί. Wet πετσέτες μπορεί να προκαλέσει το χαλί στο μούχλα, "αντί του" Δεν μπορείτε ποτέ να θυμηθείτε να κρεμάσετε την πετσέτα σας! "
3. Τα παιδιά χρειάζονται υπενθυμίσεις, αλλά οι υπενθυμίσεις πρέπει να είναι ευγενικοί. Τα παιδιά ξεχνούν και χρειάζονται χρόνια για να αναπτύξουν τις συνήθειες που θεωρούμε δεδομένες. Μία λέξη είναι αρκετή. "Ωρα ύπνου." "Πετσέτα." Γραπτές σημειώσεις είναι επίσης χρήσιμες, ειδικά με τα παιδιά που είναι οπτικοί μαθητές και δεν θυμούνται αυτό που ακούνε.

Διδακτορικό Σχέδιο Στάδιο Δύο

Στάδιο ΙΙ: Οι γονείς πρέπει να δώσουν εντολή. αλλά πρώτα, πρέπει να γνωρίζουν τι θα κάνουν αν τα παιδιά δεν ανταποκριθούν.

Το στάδιο ΙΙ είναι για τα παιδιά που δεν ενθαρρύνουν, που δεν ανταποκρίνονται στην ευκαιρία να πείσουν τον εαυτό τους. Στο στάδιο ΙΙ, οι γονείς πρέπει να σκεφτούν πρώτα τις συνέπειες για τη μη συμμόρφωση και στη συνέχεια να δώσουν την εντολή.

1. Εξηγήστε ακριβώς τι θέλουμε να κάνει το παιδί. "Θέλω να ή θέλω να ..."
2. Το δεύτερο βήμα είναι να αποφύγετε και να δώσετε στο παιδί την ευκαιρία να συμμορφωθεί. Εάν βρισκόμαστε μπροστά στο παιδί, καλούμε έναν διαγωνισμό διαθήκης.
3. Το τρίτο βήμα είναι να αναγνωρίσουμε τη συμμόρφωση. "Σας ευχαριστώ που το κάνατε αυτό". Μπορούμε να ευχαριστήσουμε ένα παιδί για την ευθύνη, για το σεβασμό, για τη συνεργασία. Η υπακοή ενός παιδιού δεν πρέπει να θεωρείται δεδομένη.

Πειραματικό Σχέδιο Τρίτο Στάδιο

Στάδιο ΙΙΙ: Για τα παιδιά που επιλέγουν να αψηφούν τους γονείς τους.

Οι γονείς πρέπει να αναλάβουν. Όλα τα παιδιά το δοκιμάζουν τουλάχιστον μερικές φορές. Μερικά παιδιά φαίνεται να περνούν όλη τους την παιδική ηλικία δοκιμάζοντας όλα τα όρια. Το στάδιο ΙΙΙ μπορεί να είναι μια σταθερή κατάσταση για τους γονείς ενός τέτοιου παιδιού.

1. Δώστε στο παιδί που δεν ανταποκρίνεται σε ένα στάδιο Ι ή στάδιο ΙΙ να ζητήσει δύο επιλογές: συμμόρφωση ή συνέπειες.
   • Πρώτον, οι γονείς καθορίζουν ακριβώς τι θα συμβεί για τη μη συμμόρφωση.
   • Στη συνέχεια δίνεται στο παιδί η τελευταία ευκαιρία να δράσει.
   • Εάν το παιδί τελικά αποφασίσει να συμμορφωθεί, το παιδί λέει, "Κάνατε καλή επιλογή."
2. Εάν το παιδί δεν κάνει ό, τι αναμένεται, επιβάλλετε τις συνέπειες.

   Μην επιτρέπετε στο παιδί να χειριστεί την κατάσταση σε αυτό το σημείο. Οι συνέπειες έχουν καθοριστεί και πρέπει να πραγματοποιηθούν. Εάν το παιδί υποστηρίζει ή ικετεύει και παρακαλεί, μην ακούτε. Δεν είναι καιρός να λυπηθείτε για το παιδί σας.

3. Τα παιδιά πρέπει να βιώσουν τις συνέπειες των ενεργειών τους, των επιλογών τους.

   Οι συνέπειες πρέπει να είναι εύλογες και να σχετίζονται με το περιστατικό. Αν ένα παιδί δεν συμπαθεί τις συνέπειες, ο γονέας βρήκε το σωστό.

Λάθη που πρέπει να αποφύγετε σε οποιοδήποτε σχέδιο πειθαρχίας

1. Προσδοκίες που είναι υπερβολικά υψηλές.

   Ένα λάθος είναι ρύθμιση προσδοκίες που είναι υπερβολικά υψηλές ή μη ρεαλιστικές. Τα παιδιά μπορούν μόνο να αναμένουν να κάνουν ό, τι είναι ικανά να κάνουν. Τα βιβλία για την ανάπτυξη παιδιών μπορούν να βοηθήσουν τους γονείς να υπολογίσουν αν οι προσδοκίες τους είναι σύμφωνες με τις ικανότητες του παιδιού.

2. Αρχίζοντας στο Στάδιο ΙΙΙ

   Άλμα σε μια απόκριση σταδίου ΙΙΙ αμέσως κάθε φορά που χρειάζεται κάτι - μεγάλο λάθος. Θέλουμε να ενισχύσουμε το σεβασμό, την υπευθυνότητα, τη συνεργασία και την αυτοεκτίμηση στα παιδιά μας. Το διαρκές στάδιο γονικής γονιμοποίησης υπονομεύει αυτά τα χαρακτηριστικά και οδηγεί σε πολύ προκλητικά παιδιά.

3. Λεκτική κακοποίηση.

   Το μεγαλύτερο λάθος είναι η χρήση μεθόδων που προκαλούν μόνιμη βλάβη στα παιδιά μας. Συναισθηματική κακοποίηση μπορεί να είναι ακόμα πιο καταστροφική από σωματική κακοποίηση. Νάγκινγκ, απειλητική, παρακαλώντας, ουρλιάζοντας να καταστρέψει τον γονέα. Η ταπείνωση, η ονομασία και η πρόκληση της ενοχής βλάπτουν το παιδί. Ούτε είναι απαραίτητο.

Η ζωή θα ήταν απλή αν τα παιδιά έκαναν ό, τι ζητήσαμε, αλλά αυτό δεν είναι πραγματικότητα. Η γονική μέριμνα είναι συχνά σκληρή δουλειά. Με δύσκολο παιδί, είναι ΠΑΝΤΑ σκληρή δουλειά. Με τις τεχνικές στο Στάδιο Ι, ΙΙ ή ΙΙΙ αυτού του προγράμματος πειθαρχίας, μπορεί να είναι κάπως πιο εύκολο.