50 Συμβουλές για τη διαχείριση της ADD στην τάξη
Οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν τι πολλοί επαγγελματίες δεν κάνουν: ότι δεν υπάρχει κανένα σύνδρομο ADD (Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής), αλλά πολλοί. ότι η ADD σπάνια εμφανίζεται σε "καθαρή" μορφή από μόνη της, αλλά μάλλον εμφανίζεται συνήθως εμπλεγμένη με αρκετά άλλα προβλήματα, όπως οι μαθησιακές δυσκολίες ή τα προβλήματα διάθεσης. ότι το πρόσωπο του ADD αλλάζει με τον καιρό, ασταθές και απρόβλεπτο. και ότι η θεραπεία για την ΑΔΑ, παρά αυτό που μπορεί να είναι ξεκάθαρα διαφωτισμένο σε διάφορα κείμενα, παραμένει καθήκον σκληρής δουλειάς και αφοσίωσης. Δεν υπάρχει εύκολη λύση για τη διαχείριση του ADD στην τάξη ή στο σπίτι για το θέμα αυτό. μετά από όλα αυτά που λέγονται και γίνονται, η αποτελεσματικότητα οποιασδήποτε θεραπείας για αυτή τη διαταραχή στο σχολείο εξαρτάται από τη γνώση και την επιμονή του σχολείου και του μεμονωμένου δασκάλου.
Ακολουθούν μερικές συμβουλές για τη σχολική διαχείριση του παιδιού με ADD. Οι ακόλουθες προτάσεις απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς στην τάξη, καθηγητές παιδιών όλων των ηλικιών. Ορισμένες προτάσεις θα είναι προφανώς πιο κατάλληλες για τα μικρότερα παιδιά, άλλα για τα παλαιότερα, αλλά τα ενοποιημένα θέματα δομής, εκπαίδευσης και ενθάρρυνσης αφορούν όλους.
Πρώτα απ 'όλα, βεβαιωθείτε ότι αυτό που ασχολείστε είναι πραγματικά ADD. Δεν είναι σίγουρο ότι ο δάσκαλος θα διαγνώσει την ADD. αλλά μπορείτε και πρέπει να θέσετε ερωτήσεις. Συγκεκριμένα, βεβαιωθείτε ότι κάποιος έχει δοκιμάσει πρόσφατα την ακοή και το όραμα του παιδιού και βεβαιωθείτε ότι έχουν αποκλειστεί άλλα ιατρικά προβλήματα. Βεβαιωθείτε ότι έχει γίνει μια κατάλληλη αξιολόγηση. Συνεχίστε να κάνετε ερωτήσεις μέχρι να είστε πεπεισμένοι. Η ευθύνη για να δει όλα αυτά είναι οι γονείς, όχι ο δάσκαλος, αλλά ο δάσκαλος μπορεί να υποστηρίξει τη διαδικασία.
Δεύτερον, οικοδομήστε την υποστήριξή σας. Το να είσαι δάσκαλος σε μια τάξη όπου υπάρχουν δύο ή τρία παιδιά με ADD μπορεί να είναι εξαιρετικά κουραστικό. Βεβαιωθείτε ότι έχετε την υποστήριξη του σχολείου και των γονέων. Βεβαιωθείτε ότι υπάρχει κάποιος γνώστης με τον οποίο μπορείτε να συμβουλευτείτε όταν αντιμετωπίζετε κάποιο πρόβλημα (μάθηση ειδικός, παιδοψυχίατρος, κοινωνικός λειτουργός, σχολικός ψυχολόγος, παιδίατρος - το πτυχίο του ατόμου δεν το κάνει είναι πραγματικά σημαντικό. Αυτό που έχει σημασία είναι ότι ξέρει πολλά για το ADD, έχει δει πολλά παιδιά με ADD, γνωρίζει την πορεία τους γύρω από μια τάξη και μπορεί να μιλήσει απλά.) Βεβαιωθείτε ότι οι γονείς εργάζονται μαζί σας. Βεβαιωθείτε ότι οι συνάδελφοί σας μπορούν να σας βοηθήσουν.
Τρίτον, γνωρίζετε τα όριά σας. Μη φοβάστε να ζητήσετε βοήθεια. Εσείς, ως δάσκαλος, δεν μπορεί να αναμένεται να είναι ειδικός στο ADD. Θα πρέπει να αισθάνεστε άνετα ζητώντας βοήθεια όταν αισθάνεστε ότι το χρειάζεστε.
ΡΩΤΗΣΤΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΠΟΙΟΣ ΘΑ ΒΟΗΘΗΣΕΙ. Αυτά τα παιδιά είναι συχνά πολύ έξυπνα. Μπορούν να σας πουν πώς μπορούν να μάθουν καλύτερα αν τους ζητήσετε. Συχνά είναι πολύ αμήχανοι για να προσφέρουν εθελοντικά τις πληροφορίες, επειδή μπορεί να είναι μάλλον εκκεντρικές. Αλλά προσπαθήστε να καθίσετε με το παιδί μεμονωμένα και να ρωτήσετε πώς αυτός ή αυτή μαθαίνει καλύτερα. Μέχρι στιγμής, ο καλύτερος «ειδικός» για το πώς μαθαίνει καλύτερα το παιδί είναι το ίδιο το παιδί. Είναι εκπληκτικό το πόσο συχνά οι απόψεις τους αγνοούνται ή δεν ζητούνται. Επιπλέον, ειδικά με τα μεγαλύτερα παιδιά, βεβαιωθείτε ότι το παιδί καταλαβαίνει τι είναι ADD. Αυτό θα σας βοηθήσει τόσο πολύ.
Έχοντας λάβει υπόψη 1 - 4, δοκιμάστε τα εξής:
- Θυμηθείτε ότι το ADD παιδιά χρειάζονται δομή. Χρειάζονται το περιβάλλον τους για να δομήσουν εξωτερικά αυτό που δεν μπορούν να δομηθούν εσωτερικά από μόνοι τους. Δημιουργία λιστών. Τα παιδιά με ADD επωφελούνται σε μεγάλο βαθμό από το να έχουν ένα τραπέζι ή μια λίστα για να αναφερθούν πάλι όταν χάνουν σε αυτό που κάνουν. Χρειάζονται υπενθυμίσεις. Χρειάζονται προεπισκοπήσεις. Χρειάζονται επανάληψη. Χρειάζονται κατεύθυνση. Χρειάζονται όρια. Χρειάζονται δομή.
- Θυμηθείτε το σύνθετο μέρος της μάθησης. Αυτά τα παιδιά χρειάζονται ειδική βοήθεια για να βρουν απόλαυση στην τάξη, μάθηση αντί για αποτυχία και απογοήτευση, ενθουσιασμό αντί για πλήξη ή φόβο. Είναι σημαντικό να δώσουμε προσοχή στα συναισθήματα που σχετίζονται με τη διαδικασία μάθησης.
- Δημοσίευση κανόνων. Τα γράψτε κάτω και σε πλήρη εικόνα. Τα παιδιά θα καθησυχαστούν γνωρίζοντας τι αναμένεται από αυτά.
- Επαναλάβετε τις οδηγίες. Γράψτε οδηγίες. Μιλήστε κατευθύνσεις. Επαναλάβετε τις οδηγίες. Τα άτομα με ADD πρέπει να ακούνε πράγματα περισσότερες από μία φορές.
- Κάνετε συχνή επαφή με τα μάτια. Μπορείτε να "επαναφέρετε" ένα παιδί ADD με επαφή με τα μάτια. Κάντε το συχνά. Μια ματιά μπορεί να ανακτήσει ένα παιδί από μια ονειροπόληση ή να δώσει την άδεια να θέσει μια ερώτηση ή απλά να δώσει σιωπηλή διαβεβαίωση.
- Τοποθετήστε το παιδί ADD κοντά στο γραφείο σας ή οπουδήποτε είστε περισσότερο από το χρόνο. Αυτό βοηθά στην αποτροπή της παρασυρόμενης απομάκρυνσης που τα κάνει αυτά τα παιδιά.
- Ορίστε όρια, όρια. Αυτό περιέχει και καταπραϋντικό, όχι ποινικό. Κάντε αυτό με συνέπεια, προβλέψιμα, γρήγορα και απλά. ΜΗΝ εισέλθετε σε περίπλοκες, όπως οι δικηγόροι-όπως οι συζητήσεις της δικαιοσύνης. Αυτές οι μακρές συζητήσεις είναι απλώς μια εκτροπή. Αναλάβει την ευθύνη.
- Έχετε όσο το δυνατόν πιο προβλέψιμο χρονοδιάγραμμα. Τοποθετήστε το στο μαυροπίνακα ή στο γραφείο του παιδιού. Ανατρέξτε συχνά σε αυτό. Εάν πρόκειται να το διαφοροποιήσετε, όπως κάνουν οι περισσότεροι ενδιαφέροντες δάσκαλοι, δώστε πολύ προειδοποίηση και προετοιμασία. Οι μεταβάσεις και οι αιφνιδιαστικές αλλαγές είναι πολύ δύσκολο γι 'αυτά τα παιδιά. Γίνονται απογοητευμένοι γύρω τους. Προσέξτε ιδιαίτερα για να προετοιμαστείτε για τις μεταβάσεις. Ανακοινώστε τι πρόκειται να συμβεί και, στη συνέχεια, δώστε επανειλημμένες προειδοποιήσεις καθώς πλησιάζει η ώρα.
- Προσπαθήστε να βοηθήσετε τα παιδιά να κάνουν τα δικά τους προγράμματα για μετά το σχολείο σε μια προσπάθεια να αποφευχθεί ένα από τα χαρακτηριστικά του ADD: αναβολή.
- Εξαλείψτε ή μειώστε τη συχνότητα των δοκιμών χρόνου. Δεν υπάρχει μεγάλη εκπαιδευτική αξία για τις χρονικά δοκιμασμένες δοκιμασίες και σίγουρα δεν επιτρέπουν σε πολλά παιδιά με ADD να δείξουν αυτό που γνωρίζουν.
- Αφήστε τις εξόδους βαλβίδων διαφυγής, όπως να αφήσετε μια κλάση για μια στιγμή. Εάν αυτό μπορεί να ενσωματωθεί στους κανόνες της τάξης, θα επιτρέψει στο παιδί να εγκαταλείψει το δωμάτιο μάλλον από το "χάνουν", και έτσι αρχίζουν να μαθαίνουν σημαντικά εργαλεία αυτοπαρατήρησης και αυτοδιαμόρφωσης.
- Πηγαίνετε για την ποιότητα αντί για την ποσότητα των οικιακών εργασιών. Τα παιδιά με ADD συχνά χρειάζονται μειωμένο φορτίο. Όσο μαθαίνουν τις έννοιες, θα πρέπει να τους επιτρέπεται αυτό. Θα βάλουν τον ίδιο χρόνο σπουδών, απλώς δεν θα ταΐσουν κάτω από περισσότερο από ό, τι μπορούν να χειριστούν.
- Παρακολουθήστε συχνά την πρόοδο. Τα παιδιά με ADD ωφελούνται σε μεγάλο βαθμό από την συχνή ανατροφοδότηση. βοηθάει να τους κρατήσει σε τροχιά, να τους γνωρίζει τι αναμένεται από αυτούς και αν πληρούν τους στόχους τους και μπορεί να είναι πολύ ενθαρρυντικός.
- Αναλύστε τις μεγάλες εργασίες σε μικρές εργασίες. Αυτό είναι ένα από τα πιο κρίσιμα όλων των τεχνικών διδασκαλίας για παιδιά με ADD. Μεγάλα καθήκοντα συντρίβουν γρήγορα το παιδί και επαναφέρει με ένα συναισθηματικό "I'll NEVER-be-able-to-do-THAT" είδος απάντησης. Με το σπάσιμο της εργασίας κάτω σε διαχειρίσιμα μέρη, κάθε συστατικό που φαίνεται αρκετά μικρό ώστε να είναι ικανό, το παιδί μπορεί να παρακάμψει το συναίσθημα του να είναι συγκλονισμένο. Σε γενικές γραμμές, αυτά τα παιδιά μπορούν να κάνουν πολύ περισσότερα από όσα πιστεύουν ότι μπορούν. Με το να σπάσει τα καθήκοντα κάτω, ο δάσκαλος μπορεί να αφήσει το παιδί να το αποδείξει στον εαυτό του. Με τα μικρά παιδιά αυτό μπορεί να είναι εξαιρετικά χρήσιμο για να αποφευχθεί η ασθένεια που γεννήθηκε από την πρόωρη απογοήτευση. Και με τα μεγαλύτερα παιδιά μπορεί να τους βοηθήσει να αποφύγουν την ηττοπαθητική στάση που τόσο συχνά παίρνει στο δρόμο τους. Και βοηθά και με πολλούς άλλους τρόπους. Θα πρέπει να το κάνετε όλη την ώρα.
- Αφήστε τον εαυτό σας να είναι παιχνιδιάρικο, να διασκεδάσετε, να είστε ασυνήθιστος, να είστε φανταστικός. Εισάγετε καινοτομία στην ημέρα. Άτομα με ADD αγάπη καινοτομία. Αντιδρούν σε αυτό με ενθουσιασμό. Βοηθά να κρατάτε την προσοχή - την προσοχή των παιδιών και τη δική σας. Αυτά τα παιδιά είναι γεμάτα ζωή - αγαπούν να παίζουν. Και πάνω απ 'όλα μισούν να βαρεθούν. Τόσο μεγάλο μέρος της "θεραπείας" τους περιλαμβάνει βαρετά πράγματα όπως δομή, χρονοδιαγράμματα, λίστες και κανόνες, που θέλετε να τους δείξετε ότι αυτά τα πράγματα δεν πρέπει να συμβαδίζουν με το ότι είναι ένα βαρετό πρόσωπο, έναν βαρετό δάσκαλο ή που τρέχει βαρετό ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ. Κάθε φορά σε μια στιγμή, εάν μπορείτε να αφήσετε τον εαυτό σας να είναι λίγο ανόητος, αυτό θα βοηθήσει πολύ.
- Ακόμη κερδίσετε, προσέξτε για υπερδιέγερση. Όπως ένα δοχείο στη φωτιά, το ADD μπορεί να βράσει. Πρέπει να είστε σε θέση να μειώσετε τη θερμότητα σε μια βιασύνη. Ο καλύτερος τρόπος αντιμετώπισης του χάους στην τάξη είναι να την αποφύγετε στην πρώτη θέση.
- Αναζητήστε και υπογραμμίστε την επιτυχία όσο το δυνατόν περισσότερο. Αυτά τα παιδιά ζουν με τόση αποτυχία, χρειάζονται όλο το θετικό χειρισμό που μπορούν να πάρουν. Αυτό το σημείο δεν μπορεί να υπερκεραστεί: αυτά τα παιδιά χρειάζονται και επωφελούνται από επαίνους. Αγαπούν την ενθάρρυνση. Το πίνουν και μεγαλώνουν από αυτό. Και χωρίς αυτό, συρρικνώνονται και μαραίνονται. Συχνά η πιο καταστροφική πτυχή του ADD δεν είναι η ίδια η AD, αλλά η δευτερογενής βλάβη που προκαλείται στην αυτοεκτίμηση. Έτσι νερό αυτά τα παιδιά καλά με την ενθάρρυνση και τον έπαινο.
- Η μνήμη είναι συχνά ένα πρόβλημα με αυτά τα παιδιά. Διδάξτε τους μικρά κόλπα όπως μνημονικά, κάρτες flash κ.λπ. Συχνά έχουν προβλήματα με αυτό που ο Mel Levine ονομάζει "ενεργό μνήμη εργασίας", ο διαθέσιμος χώρος στο τραπέζι των μυαλών σας, να το πω έτσι. Τυχόν μικρά κόλπα που μπορείτε να επινοήσετε - τα συνθήματα, τα ραμμάτια, οι κώδικες και τα παρόμοια - μπορούν να βοηθήσουν πολύ στην ενίσχυση της μνήμης.
- Χρησιμοποιήστε περιγράμματα. Διδάξτε τις περιγραφές. Διδάξτε την υπογράμμιση. Αυτές οι τεχνικές δεν έρχονται εύκολα σε παιδιά με ADD, αλλά μόλις τα μάθουν, οι τεχνικές μπορούν να βοηθήσουν πολύ στο να δομήσουν και να διαμορφώσουν αυτό που μαθαίνεται καθώς μαθαίνεται. Αυτό βοηθάει το παιδί να έχει την αίσθηση της γνώσης ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ, όταν το χρειάζεται περισσότερο, αντί για το αχνό αίσθημα της ματαιότητας που είναι τόσο συχνά το καθοριστικό συναίσθημα της μάθησης αυτών των παιδιών επεξεργάζομαι, διαδικασία.
- Ανακοινώστε τι πρόκειται να πείτε πριν το πείτε. Πες το. Στη συνέχεια, πείτε τι είπατε. Επειδή πολλά παιδιά ADD μαθαίνουν καλύτερα οπτικά απ 'ό, τι με τη φωνή, αν μπορείτε να γράψετε τι πρόκειται να πείτε και να το πείτε, αυτό μπορεί να είναι πολύ χρήσιμο. Αυτό το είδος δομής κολλάει τις ιδέες που υπάρχουν.
- Απλοποιήστε τις οδηγίες. Απλοποιήστε τις επιλογές. Απλοποιήστε τον προγραμματισμό. Όσο πιο απλό είναι το verbiage τόσο πιο πιθανό θα κατανοηθεί. Και χρησιμοποιήστε πολύχρωμη γλώσσα. Όπως και η χρωματική κωδικοποίηση, η πολύχρωμη γλώσσα κρατά την προσοχή.
- Χρησιμοποιήστε ανατροφοδότηση που βοηθά το παιδί να αποκτήσει αυτοπεποίθηση. Τα παιδιά με ADD τείνουν να είναι κακοί παρατηρητές. Συχνά δεν έχουν ιδέα πώς συναντούν ή πώς συμπεριφέρονται. Προσπαθήστε να τους δώσετε αυτές τις πληροφορίες με εποικοδομητικό τρόπο. Κάντε ερωτήσεις όπως: "Ξέρετε τι ακριβώς κάνατε;" ή "Πώς νομίζετε ότι θα μπορούσατε να το είπατε διαφορετικά;" ή "Γιατί νομίζετε ότι το άλλο κορίτσι φαινόταν λυπηρό όταν είπατε τι είπατε;" Δώστε ερωτήσεις που προωθούνται αυτοπαρατήρηση.
- Κάντε τις προσδοκίες σαφείς.
- Ένα σύστημα σημείων είναι μια δυνατότητα ως μέρος της τροποποίησης της συμπεριφοράς ή συστήματος ανταμοιβής για τα μικρότερα παιδιά. Τα παιδιά με ADD ανταποκρίνονται καλά σε ανταμοιβές και κίνητρα. Πολλοί είναι μικροί επιχειρηματίες.
- Εάν το παιδί φαίνεται να έχει προβλήματα με την ανάγνωση των κοινωνικών δεξιοτήτων - τη γλώσσα του σώματος, τον τόνο της φωνής, το χρονοδιάγραμμα και τα παρόμοια - προσπαθήστε διακριτικά να προσφέρετε συγκεκριμένες και σαφείς συμβουλές ως ένα είδος κοινωνικής καθοδήγησης. Για παράδειγμα, πείτε: "Πριν να πω την ιστορία σας, ζητήστε να ακούσετε το πρώτο του άλλου ατόμου", ή "Κοιτάξτε το άλλο άτομο όταν είναι μιλώντας ". Πολλά παιδιά με ADD θεωρούνται αδιάφορα ή εγωιστικά, όταν στην πραγματικότητα απλώς δεν έχουν μάθει πώς να αλληλεπιδρώ. Αυτή η δεξιότητα δεν έρχεται φυσικά σε όλα τα παιδιά, αλλά μπορεί να διδαχθεί ή να προπονηθεί.
- Διδάξτε δεξιότητες λήψης δοκιμών.
- Κάντε ένα παιχνίδι από τα πράγματα. Το κίνητρο βελτιώνει την προσθήκη.
- Ξεχωριστά ζευγάρια και trios, ολόκληρα clusters ακόμη, που δεν κάνουν καλά μαζί. Ίσως χρειαστεί να δοκιμάσετε πολλές ρυθμίσεις.
- Δώστε προσοχή στη σύνδεση. Αυτά τα παιδιά πρέπει να αισθάνονται αφοσιωμένα, συνδεδεμένα. Εφ 'όσον εμπλέκονται, θα αισθάνονται κίνητρα και θα είναι λιγότερο πιθανό να συντονιστείτε έξω.
- Δοκιμάστε ένα φορητό υπολογιστή οικιακής χρήσης στο σπίτι. Αυτό μπορεί πραγματικά να βοηθήσει στην καθημερινή επικοινωνία των γονέων-εκπαιδευτικών και να αποφύγει τις συναντήσεις κρίσης. Βοηθά επίσης με την συχνή ανατροφοδότηση που χρειάζονται αυτά τα παιδιά.
- Προσπαθήστε να χρησιμοποιείτε καθημερινές αναφορές προόδου.
- Ενθάρρυνση και δομή για αυτο-αναφορά, αυτο-παρακολούθηση. Σύντομες ανταλλαγές στο τέλος της τάξης μπορούν να βοηθήσουν σε αυτό. Εξετάστε επίσης τους χρονομετρητές, τους βομβητές κλπ.
- Προετοιμαστείτε για μη δομημένο χρόνο. Αυτά τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν εκ των προτέρων τι πρόκειται να συμβεί ώστε να μπορούν να προετοιμαστούν για αυτό εσωτερικά. Εάν τα ξαφνικά δοθεί αδόμητος χρόνος, μπορεί να είναι υπερδιέγερση.
- Προετοιμαστείτε για μη δομημένο χρόνο. Αυτά τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν εκ των προτέρων τι πρόκειται να συμβεί ώστε να μπορούν να προετοιμαστούν για αυτό εσωτερικά. Αν ξαφνικά δοθεί αδόμητος χρόνος, μπορεί να είναι υπερδιέγερση.
- Έπαινος, εγκεφαλικό επεισόδιο, έγκριση, ενθάρρυνση, θρέψη.
- Με τα μεγαλύτερα παιδιά, έγραψαν τότε μικρές σημειώσεις στον εαυτό τους για να τους υπενθυμίσουν τις ερωτήσεις τους. Στην ουσία, σημειώνουν όχι μόνο αυτά που τους λένε, αλλά και αυτά που σκέφτονται. Αυτό θα τους βοηθήσει να ακούσουν καλύτερα.
- Το χειρόγραφο είναι δύσκολο για πολλά από αυτά τα παιδιά. Εξετάστε την ανάπτυξη εναλλακτικών λύσεων. Μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε ένα πληκτρολόγιο. Υπαγόρευση. Δώστε τις δοκιμασίες από το στόμα.
- Να είστε σαν ο ηγέτης μιας συμφωνίας. Πάρτε την προσοχή της ορχήστρας πριν ξεκινήσετε (Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη σιωπή, ή να χτυπήσετε τη σκυτάλη σας για να το κάνετε αυτό.) Κρατήστε την τάξη "με την πάροδο του χρόνου", δείχνοντας διαφορετικά μέρη του δωματίου, καθώς χρειάζεστε τη βοήθειά τους.
- Όταν είναι δυνατόν, φροντίστε ο φοιτητής να έχει έναν "φίλο σπουδαστή" σε κάθε θέμα, με τον αριθμό τηλεφώνου (προσαρμοσμένο από τον Gary Smith).
- Εξηγήστε και εξομαλύνετε τη θεραπεία που λαμβάνει το παιδί για να αποφύγει το στίγμα.
- Συναντήστε συχνά με τους γονείς. Αποφύγετε το πρότυπο απλώς να συναντάτε προβλήματα ή κρίσεις.
- Ενθαρρύνετε την ανάγνωση δυνατά στο σπίτι. Διαβάστε δυνατά στην τάξη όσο το δυνατόν περισσότερο. Χρησιμοποιήστε την αφήγηση. Βοηθήστε το παιδί να δημιουργήσει την ικανότητα να παραμείνει σε ένα θέμα.
- Επαναλάβετε, επαναλάβετε, επαναλάβετε.
- Ασκηση. Μία από τις καλύτερες θεραπείες για ADD τόσο σε παιδιά όσο και σε ενήλικες, είναι η άσκηση, κατά προτίμηση έντονη άσκηση. Η άσκηση βοηθά στην αποφυγή της υπερβολικής ενέργειας, βοηθά στην εστίαση της προσοχής, διεγείρει ορισμένες ορμόνες και νευροχημικά που είναι ευεργετικά και είναι διασκεδαστικό. Βεβαιωθείτε ότι η άσκηση είναι διασκεδαστική, έτσι ώστε το παιδί να συνεχίσει να το κάνει για το υπόλοιπο της ζωής του.
- Με τα μεγαλύτερα παιδιά, την προετοιμασία του στρες πριν από την είσοδό τους στην τάξη. Η καλύτερη ιδέα που έχει το παιδί για το τι θα συζητηθεί σε κάποια δεδομένη ημέρα, τόσο πιο πιθανό θα είναι το υλικό να κατακτηθεί στην τάξη.
- Να είστε πάντα επιφυλακτικοί για στιγμές σπινθήρων. Αυτά τα παιδιά είναι πολύ πιο ταλαντούχα και ταλαντούχα από ό, τι φαίνεται συχνά. Είναι γεμάτες δημιουργικότητα, παιχνίδι, αυθορμητισμός και καλή χαρά. Τείνουν να είναι ανθεκτικές, πάντα αναπηδώντας πίσω. Τείνουν να είναι γενναιόδωροι από το πνεύμα, και χαρούμενοι να βοηθήσουν έξω. Συνήθως έχουν ένα "ιδιαίτερο" στοιχείο που ενισχύει ό, τι ρυθμίσει. Θυμηθείτε, υπάρχει μια μελωδία μέσα στην κακοφωνία, μια συμφωνία που δεν έχει ακόμη γραφτεί.
Αυτό το άρθρο ήταν μεταξύ αυτών που δόθηκαν στο GRADDA από τους Δρ. Τον Ned Hallowell και τον John Ratey καθώς έγραψαν το βιβλίο που κυκλοφόρησε τώρα, Driven To Distraction. Εμφανίζονται συχνά στην τηλεόραση, στο ραδιόφωνο και στις διασκέψεις ADD σε ολόκληρη τη χώρα. Ο Δρ Νεν ήταν στο Rochester ως ομιλητής μας για το Ετήσιο Συνέδριο το 1994. Ed Σημείωση: Σε απάντηση σε ερωτήσεις σχετικά με την ανάπτυξη διαφορετικών ή ξεχωριστών τεχνικών διδασκαλίας για παιδιά ADD, οι Δρ. Ο Hallowell και ο Speedy σημειώνουν ότι οι προτάσεις που έχουν κάνει εξυπηρετούν ΟΛΟΥΣ τους σπουδαστές παρόλο που είναι ιδιαίτερα χρήσιμοι για όσους έχουν ADD. Δεν υποστηρίζουν τη δημιουργία «ξεχωριστών» προσεγγίσεων.
Χάρη στον Dick Smith του GRADDA και τους συγγραφείς για την άδεια αναπαραγωγής αυτού του άρθρου.
Επόμενο: "Χιούμορ ADD / ADHD"
~ πίσω στην αρχική σελίδα του Wild Child
~ adhd άρθρα βιβλιοθήκης
~ όλα τα πρόσθετα / adhd άρθρα
