"Ξέρετε ότι οι προσχολικοί μου δάσκαλοι δεν με άρεσαν;"

Η συνάντηση με τον θεράποντα του παιδιού του γιου μας ήταν φιλική και εξυπηρετική. Αναθεώρησε τους νεώτερους στόχους μας, καθώς σημειώσαμε τα ενημερωτικά δελτία που παρείχε. Και στη συνέχεια συνέβη - μοιράστηκε μια ισχυρή δήλωση που κατέστρεψε αλλά δεν μας εξέπληξε: "Συνεχίζει να με ρωτάει" Ξέρατε ότι οι δάσκαλοι μου προσχολικής ηλικίας δεν μου άρεσε; »« Αυτά τα λόγια, είπε, επανήλθαν ξανά και ξανά από την καρδιά του πεντάχρονου γιου μας καθώς ταξινόμησε τις σχολικές του εμπειρίες κατά τη διάρκεια θεραπεία.

Σχεδόν έχασα το πάτωμα κάτω από μένα από το θάρρος για αυτόν. Τότε ήμουν εξοργισμένος για τις σοβαρές, βιώσιμες ζημιές που είχαν γίνει. Ο θεραπευτής του είπε ότι αναφέρθηκε στην αντίθεση του δασκάλου του για κάθε σύνοδο. Επανέλαβε αυτή την εβδομάδα, σε ηλικία μόλις 5 ετών, καθώς εργάστηκε για να ανατρέψει την αρνητική αυτο-ομιλία του ότι το μυαλό του είχε αρχίσει να σκληραίνει μέσα στα τείχη του νηπιαγωγείου του. Είχε βρεθεί σε μια αέναη κατάσταση αμηχανίας και τιμωρίας ενώ βρισκόταν στο σχολείο και δεν είχαμε ιδέα πόσο βαθιά ριζωμένος ήταν ο πόνος μέχρι να ξεσπάσει όλα τα σεμινάρια θεραπείας.

Ως η μητέρα του, αυτό ήταν προφανώς καρδιάς να ακούσει. Ως δάσκαλος, αυτό με οδήγησε να μάθω όσο μπορούσα ADHD και να το μοιραστείτε με άλλους εκπαιδευτικούς. Άρχισα μια αποστολή: να μην επιτρέψω ποτέ σε ένα άλλο παιδί να επεξεργαστεί τις διαφορές του με έναν τόσο οδυνηρό τρόπο, ειδικά στα χέρια των εκπαιδευτικών.

Καθώς πέρασαν μήνες, έχω καταλάβει ότι οι καθηγητές του είχαν πιθανώς ελάχιστη εμπειρία Χαρακτηριστικά ADHD στο νηπιαγωγείο. Σε εκ των υστέρων, βλέπουμε τώρα ότι ο γιος μας έδειχνε σημάδια ΔΕΠΥ στην τρίτη ηλικία και από την ηλικία των τεσσάρων ετών, ήξερα ότι ήταν άτυπη με κάποιο τρόπο. Ακόμα και οι γονείς του, αισθανθήκαμε χαμένοι. Φαντάζομαι και οι δάσκαλοί του.

Οι προσπάθειές τους να τον κάνουν να συμμορφώνεται με τις αναμενόμενες συμπεριφορές ενός "κανονικού προσχολικού" τραυμάτισε την καρδιά του. ήταν αποτυπωμένη με την ιδέα ότι οι δάσκαλοί του δεν τον άρεσαν. Σε μόλις εννέα ώρες την εβδομάδα του νηπιαγωγείου, το μυαλό και η καρδιά του σχημάτισαν την ιδέα ότι ήταν ακατάλληλος για την τάξη του και ότι δεν τον άρεσε εκείνοι που ήταν εκεί για να τον αγαπήσουν. Αυτά τα τραύματα θα χρειάζονταν τελικά μήνες θεραπείας για να αρχίσουν να θεραπεύονται.

[Δωρεάν Λήψη: Τι να μην πω σε ένα παιδί με ADHD]

Γιατί οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μάθουν για την ADHD

Ως εκπαιδευτικός εγώ, έπρεπε να έχω πολλές συζητήσεις με τους γονείς. Μπορώ να φανταστώ ότι οι δάσκαλοι του παιδιού μας δεν ήξεραν τι να μας πουν, αλλά αυτό που έλεγαν ήταν όλο συμπεριφορικό. Απαντήσαμε στις αναφορές μας με συνέπειες και σχέδια συμπεριφοράς, τα οποία πρόσθεσαν στο αίσθημα αποτυχίας του. Μακάρι να είχαν μόλις αναφερθεί ότι κάτι φαινόταν διαφορετικό από άποψη ανάπτυξης ή νευρολογικά άτυπο. Ίσως θα μπορούσαν να πρότειναν να ζητήσουμε συμβολή από τον παιδίατρο του. Αλλά σε όλες τις εβδομάδες που δεν ανέφεραν αυτά τα πράγματα, ο γιος μας συνέχισε να υποφέρει.

Δεν ήταν μέχρι που έπρεπε να συμπληρώσω ένα Αξιολόγηση ADHD λίστα ελέγχου για έναν από τους δικούς μου φοιτητές που παρατήρησα μερικούς προσδιοριστικούς περιγραφείς που ταιριάζουν με τον γιο μας. Έγραψα το δικό μου αντίγραφο και το έβαλα στο πορτοφόλι μου, περιμένοντας το επόμενο αναπόφευκτο συνέδριο. Αυτή ήταν η αρχή που βρήκαμε την απάντηση. Ο γιος μας έχει σοβαρή ΔΕΠΥ. δεν ήταν τελικά συμπεριφορά.

Η πρόωρη ταλαιπωρία του γιου μας θα μπορούσε να αποφευχθεί με την κατάρτιση των εκπαιδευτικών - τόσο για τους δασκάλους του όσο και για τον εαυτό μου ως δάσκαλος - μαμά. Αν μόνο οι καθηγητές του γνώριζαν περισσότερα. Αν μόνο γνώριζα περισσότερα. Πιστεύω ότι η κατάρτιση είναι ο μόνος τρόπος να αποφευχθεί αυτό να συμβεί σε άλλα παιδιά των προσχολικών σχολών και των σχολείων σε ολόκληρη την Αμερική (και στον κόσμο) που υποφέρουν με αδιάγνωστη ΔΕΠΥ. Δεν πιστεύω ότι οι καθηγητές του σήμαιναν να μεταχειρίζονται το παιδί μου με τέτοιο κακό τρόπο. Απλά δεν τον κατάλαβαν. Ειλικρινά, ούτε και εμείς.

Ο γιος μας επεξεργάζεται ακόμα μερικές από τις αναμνήσεις του από το νηπιαγωγείο, και κάποιες από αυτές εξακολουθεί να επιλέγει να μην μιλήσει. Έχει πάει πολύς δρόμος στην αντιμετώπιση του κακού που έφερε και μάθηση συναισθηματικού ελέγχου. Έχει μάθει να αγαπά ποιος είναι, τον εγκέφαλό του, και όλες τις ειδικές ικανότητες που έρχονται με την ADHD.

Αλλά ελπίζω ότι η ιστορία μας - την ιστορία του - μπορεί να βοηθήσει στην ενημέρωση των γονέων και των εκπαιδευτικών σε βάθος για τη σημασία της μάθησης για τη ΔΕΠ-Υ. Ακόμη πιο σημαντικό, ελπίζω ότι άλλοι θα μάθουν για το κακό που προκαλείται όταν είναι παρεξηγημένο.

[Δωρεάν Λήψη: Επεξήγηση της ADHD στους Καθηγητές]

Ενημερώθηκε στις 20 Δεκεμβρίου 2019