Πολιτικά εσφαλμένη και να το χαράξει

Ο Δρ Mark Bertin, παιδίατρος ανάπτυξης και συγγραφέας του βιβλίου Η Οικογενειακή Λύση ADHD, έχει μια ενδιαφέρουσα θέση για την του Ψυχολογία σήμερα blog. Το θέμα του blog είναι η αυξανόμενη τάση ενσωμάτωσης των παιδιών με ADHD, LD και άλλα ζητήματα στις τάξεις γενικής εκπαίδευσης και η σταδιακή κατάρρευση αυτοδύναμων αίθουσες ειδικής εκπαίδευσης.

Ο Dr. Bertin είναι ότι ένα μέγεθος δεν ταιριάζει σε όλα. ότι για να έχουν την ευκαιρία να ενσωματώσουν με επιτυχία τα παιδιά μακροπρόθεσμα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ανταποκριθούν στις εκπαιδευτικές ανάγκες τους βραχυπρόθεσμα. Αυτές οι ανάγκες μπορεί να περιλαμβάνουν αποκατάσταση, διαφοροποιημένη διδασκαλία και προσαρμογές στο πρόγραμμα σπουδών που παραδίδεται σε - ναι - μικρές αίθουσες διδασκαλίας.

Η κόρη μου, Natalie, είναι στην πέμπτη τάξη και πάντα παρακολούθησε δημόσιο σχολείο στην Ames της Αϊόβα. Λόγω της μερικής δαπάνης των πρώτων ετών της σε ένα ρωσικό ορφανοτροφείο και εν μέρει στην ΔΕΠΥ της, επωφελήθηκε από ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα (όπως έχοντας ένα ΙΕΠ).

Από το νηπιαγωγείο, η Natalie έχει περάσει ένα μέρος της ημέρας της στην τάξη ειδικής εκπαίδευσης. Ο χρόνος που αποσύρεται, αντί να ενσωματωθεί, έχει αυξηθεί σημαντικά με την πάροδο των ετών, όχι μειωμένος. Και αυτός είναι ακριβώς ο τρόπος που μου αρέσει.

Νιώθω σαν να είμαι τρομερά πολιτικά λανθασμένος όταν λέω ότι δεν θέλω την κόρη μου να ενσωματωθεί στον γενικό πληθυσμό της τάξης. Για μια γενιά, οι γονείς των παιδιών με αναπηρίες έχουν αγωνιστεί για την πλήρη ένταξη των παιδιών μας. Αλλά δεν βλέπω την πλήρη ένταξη ως την καλύτερη επιλογή για την κόρη μου.

Για ένα πράγμα, μεταξύ της δυσκολίας της ADHD και των αισθητήριων προβλημάτων επεξεργασίας της, μια τάξη πλήρους μεγέθους που συνεργάζεται με παιδιά ηλικίας 20 ετών είναι πολύ παροδική για την Natalie. Έχει επίσης κοινωνικά και συναισθηματικά ζητήματα που δυσκολεύουν την επιτυχία της σε αυτό το περιβάλλον.

Τα περισσότερα παιδιά που ασχολούνται με αυτό σημαίνει ότι έχει περισσότερες ανεξέλεγκτες αλληλεπιδράσεις, κοινωνικές πιέσεις και ευκαιρίες να σημειώσουν τις διαφορές μεταξύ του εαυτού του και των άλλων. Όταν το πρόγραμμα σπουδών είναι πολύ δύσκολο για την Natalie να κυριαρχήσει, άγχος της επίπεδο αυξάνεται και της επακόλουθη συμπεριφορά συχνά υπαγορεύει ότι δεν μπορεί να παραμείνει στην τάξη γενικής εκπαίδευσης. Απλά δεν μπορώ να δω πόσο ακόμη και ο καλύτερος δάσκαλος θα μπορούσε να μετριάσει τα θέματα που είναι ενσωματωμένα σε μια μεγάλη κατάσταση ομάδας.

Συνειδητοποιώ από τις online αλληλεπιδράσεις μου με πολλούς άλλους γονείς παιδιών με ΔΕΠΥ ότι τα σχολικά συστήματα σε όλες τις Η.Π.Α. ποικίλλουν σε μεγάλο βαθμό στον τρόπο προσέγγισής τους στην εξυπηρέτηση των παιδιών με ειδικές ανάγκες. Έχω μάθει ότι η οικογένειά μου είναι ευλογημένη για να ζήσει στην Ames της Αϊόβα - ότι οι υπηρεσίες που λαμβάνει η Natalie μέσω του δημόσιου σχολικού μας συστήματος είναι πολύ καλύτερα από πολλά σχολεία που πρέπει να αντιμετωπίσουν άλλοι γονείς και παιδιά με. Αν είμαστε "πίσω από τις εποχές" επειδή έχουμε ακόμα αυτοδύναμες αίθουσες ειδικής εκπαίδευσης, μπορώ μόνο να ελπίζω να μείνουμε εκεί.

Συμφωνώ με τον Δρ Bertin. Παρόλο που δεν είμαι ειδικός σε εκπαιδευτικές προσεγγίσεις όπως είναι, ξέρω ότι ένα μέγεθος δεν θα ταιριάζει ποτέ σε όλα όσα συμβαίνουν στα παιδιά με ΔΕΠΥ και την εκπαίδευσή τους.

Ενημερώθηκε στις 18 Σεπτεμβρίου 2017