Μαθηματικά, Γλώσσα και Επιστήμη: "Ποτέ δεν θα μάθω αυτό!"

Όταν βλέπουμε έναν μαθητή να συνεχίσει αγωνίζονται να μάθουν μαθηματικά, μια ξένη γλώσσα ή μια από τις προηγμένες επιστήμες (φυσική, χημεία), νομίζουμε:

• Ίσως να μην έχει το "γονίδιο μαθηματικών" (σίγουρα δεν το έκανα.)
• Ίσως ο καθηγητής να πάει πολύ γρήγορα.
• Ίσως να μην έχει ενδιαφέρον μαθηματικά ή επιστήμη.

Όλες αυτές οι εικασίες μπορεί να είναι αληθινές. Το 2005, Ο Γκάλουπ πραγματοποίησε δημοσκόπηση που έδειξε μαθητές που βρέθηκαν μαθηματικά το λιγότερο ενδιαφέρον και πιο δύσκολο θέμα σε όλο το σκάφος.

Το πρόβλημα του ελβετικού τυριού

Ήταν το 1983, και κάθισα στην τάξη της άλγεβρας όγδοης τάξης. Κοίταξα πάνω στο διοικητικό συμβούλιο και είδα μια ακόμη εξίσωση. Σκέφτηκα στον εαυτό μου: «Ποτέ δεν πρόκειται να μάθω αυτό το θέμα».

Όταν προσπάθησα να κάνω την εργασία μου, δεν ήξερα τι έκανα. Καταρχάς, θα έκανα το μεγαλύτερο μέρος της εργασίας και θα αφήσω μερικές ερωτήσεις κενές. Λίγες εβδομάδες αργότερα, δεν έκανα σχεδόν κανένα από αυτά. Τι συμβαίνει όταν δεν κάνετε την εργασία;

• Δεν παίρνετε καμία από τις επιπλέον πρακτικές - που σημαίνει,
instagram viewer
• Δεν θα ξέρετε τι συμβαίνει στην τάξη την επόμενη μέρα όταν προχωράτε σε πιο πολύπλοκα προβλήματα -
• Χάνετε και πάλι όταν προσπαθείτε να κάνετε τα επόμενα σεμινάρια.

Στη συνέχεια, παίρνετε ένα C ή ένα D σε μια δοκιμή μονάδας, και σας κίνητρο πυροβολείται.

Καθόμουν πάντα στο μπροστινό μέρος της τάξης και φαινόταν να δίνω προσοχή, αλλά η κατανόησή μου ήταν σαν το τυρί της Ελβετίας: κατάλαβα κάποιες έννοιες, αρκετές για να συνεχίσω. Αλλά υπήρχαν τρύπες στη μάθησή μου που διευρύνθηκαν με την πάροδο του χρόνου. Αυτός ήταν ο αγώνας μου με τα μαθηματικά, και βλέπω τον ίδιο αγώνα σε πολλούς από τους μαθητές που βοηθάω. Είναι ακόμη χειρότερο σε μαθητές με διαταραχή έλλειψης προσοχής (ADHD ή ADD).

[No More Math Anxiety: Τέσσερις Easy Math Tips που πραγματικά προσθέτουν]

Μάθηση των Βασικών

Τα μαθήματα, οι γλώσσες και πολλές από τις επιστήμες απαιτούν σωρευτική μελέτη. Αν δεν μάθετε τα θεμελιώδη στοιχεία, θα έχετε μεγαλύτερη σύγχυση και θα πέσετε περισσότερο πίσω καθώς η τάξη κινείται προς τα εμπρός.

Καθώς αυτά τα κενά μεγαλώνουν, γίνεται όλο και πιο δύσκολο να τα γεμίσετε και είναι πιο απίθανο να μπορέσετε αργότερα να καταλάβετε την άλγεβρα ή τα γαλλικά. Αν το προκλήσεις δεν αντιμετωπίζονται γρήγορα, οι μαθητές θα απογοητευθούν. Τι κάνουμε γι 'αυτό;

Βήμα 1: Το παιδί σας πέφτει πίσω;

Υπάρχουν κάποια σημάδια που δείχνουν εάν το παιδί σας πέφτει πίσω στο σχολείο. Πιθανώς δεν χρειάζεται να πατήσετε και να βοηθήσετε εάν το παιδί σας:

• Έχει μία ή δύο χαμηλές βαθμολογίες για το σπίτι ή το κουίζ, αλλά γρήγορα ανακάμπτει
• Έρχεται στο σπίτι με μια απογοητευτική δοκιμαστική βαθμίδα με μια σαφή αιτία που δεν σχετίζεται με την κατανόηση του υλικού (ένα απρόσεκτο λάθος, ή να είναι άρρωστος όταν πήραν τη δοκιμή)
• Έχει πρόβλημα με μία ή δύο συγκεκριμένες έννοιες, αλλά είναι ανοιχτό να βοηθήσει και να θέλει να εργαστεί σε αυτά.

Πιθανότατα πρέπει να μπείτε και να πάρετε κάποια επιπλέον βοήθεια εάν:

• Έρχεται σπίτι με μια σειρά χαμηλών βαθμών για κουίζ και αναθέσεις
• Δεν δοκιμάζει καλά σε μια δοκιμή μονάδας ή έρχεται κατ 'οίκον με εξαιρετικά χαμηλή ποιότητα
• Φαίνεται "κάτω" για το θέμα ή αντίθετα με τη μελέτη του
• Λέει ότι δεν έχει να κάνει με την εργασία ή με κάποια σπουδές να κάνει για μια σκληρή τάξη
• Δεν θέλει να πάει να δει τον δάσκαλο αν το προτείνεις.

Βήμα 2: Βοηθήστε το παιδί σας να κατακτήσει

Σε περίπτωση κακής βαθμολογίας, πρέπει να ενθαρρύνετε το παιδί σας να κάνει ξανά τη δοκιμασία, εάν ο εκπαιδευτικός έχει μια πολιτική επανάληψης. Εάν το παιδί σας δεν κάνει δοκιμές διόρθωσης ή σας ενημερώσει ότι επαναλαμβάνει τη δοκιμή, αισθάνεται νικημένη.

[Δωρεάν οδηγός: Εύκολη διαμονή για να βοηθήσει τους μαθητές με ADHD ή LD]

Τα παιδιά συνήθως δεν είναι πρόθυμα να στείλουν μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στον καθηγητή ή να ζητήσουν βοήθεια. Καθίστε μαζί της και βοηθήστε τη να γράψει ένα μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Εδώ είναι ένα πρότυπο:

Γεια μου κα. Σιδηρουργός,

Δουλεύω για την εργασία μου λόγω της Τρίτης και δεν καταλαβαίνω πώς να χρησιμοποιήσω το Πυθαγόρειο Θεώρημα. Μπορώ να σταματήσω μετά από την τάξη αύριο για να συναντηθώ και να σας ρωτήσω γι 'αυτό;

Η σύνταξη και η αποστολή ενός μηνύματος ηλεκτρονικού ταχυδρομείου θα πάρει ένα φορτίο από τους ώμους του παιδιού σας, ειδικά όταν βλέπει ότι ο δάσκαλός της είναι πρόθυμος να την βοηθήσει.

Ρωτήστε εάν το παιδί σας μπορεί να παρακολουθήσει αίθουσα σπουδών μετά το σχολείο και να καθίσει στην τάξη με τον δάσκαλό της ενώ κάνει την εργασία της. Οι μαθητές αισθάνονται πιο άνετα ζητώντας βοήθεια χωρίς τους συμμαθητές τους.

Όταν ένας δάσκαλος είναι η απάντηση

Οι περισσότεροι γονείς είναι ικανοί βοηθώντας τα παιδιά τους να σπουδάσουν, αλλά ένας δάσκαλος είναι συνήθως πιο αποτελεσματικός για να πάρει ένα παιδί μέχρι την ταχύτητα στα μαθηματικά ή μια ξένη γλώσσα. Ένας δάσκαλος είναι ένα νέο πρόσωπο με λιγότερο προσωπική συμμετοχή στο παιχνίδι.

Αυτός ή αυτή θα προσδιορίσει τους αγώνες του παιδιού σας, θα λάβει μέτρα για να κλείσει τα εν λόγω κενά και να τον πιάσει, και θα ενισχύσει την ικανότητά του να συμβαδίσει με νέο υλικό. Οι εκπαιδευτές θα:

• Αξιολογήστε πού είναι τώρα ο φοιτητής και προσδιορίστε τα κενά στην κατανόηση των βασικών στοιχείων που πρέπει να αντιμετωπιστούν.
• Αναπτύξτε και εκτελέστε ένα σχέδιο για την εκ νέου διδασκαλία αυτού του υλικού, έτσι ώστε το παιδί να έχει χρόνο να εργαστεί για το τι συμβαίνει στην τάξη.
• Περάστε χρόνο βοηθώντας έναν φοιτητή μέσα από την εργασία του, και ετοιμάζοντας για επερχόμενες κουίζ και δοκιμές.
• Όταν ένας φοιτητής αρχίζει να ελέγχει το υλικό που δεν έχει καταλάβει για πρώτη φορά, ένας δάσκαλος θα προεπισκόπηση νέου υλικού, έτσι θα είναι κίνητρα και εστιασμένη όταν φτάνει στο σχολείο.
• Εργαστείτε με τον φοιτητή στις εξετάσεις πρακτικής πριν από τις εξετάσεις του. Σε γενικές γραμμές, τα παιδιά που εκτελούν άσχημα δεν γνωρίζουν πόσο πραγματικά γνωρίζουν. Οι εξετάσεις πρακτικής βοηθούν τους μαθητές να εντοπίζουν εκεί που χρειάζονται εργασία και να τους προετοιμάζουν για τις πιέσεις των εξετάσεων.

[Ελεύθερος Πόρος: 10 στρατηγικές διδασκαλίας κατάλληλες για φοιτητές με ΔΕΠΥ]

ANN DOLIN, M.Ed., έχει περισσότερα από 20 χρόνια διδασκαλίας, διδασκαλίας και συμβουλευτικής εμπειρίας. Ίδρυσε Εκπαιδευτικές συνδέσεις, μια εταιρεία διδασκαλίας που έχει αναπτυχθεί για να απασχολήσει 200 ​​δασκάλους και έχει συνεργαστεί με περισσότερους από 8.000 φοιτητές στην περιοχή Washington, D.C.

Ενημερώθηκε στις 12 Νοεμβρίου 2018