Εμφάνιση και Ειλικρινή: Αποτροπή της αποσταθεροποίησης στην τάξη

Διδασκαλία είναι επιβράβευση και πρόκληση, αλλά διδάσκουν φοιτητές με διαταραχή έλλειψης προσοχής (ADHD ή ADD) απαιτεί ιδιαίτερη προσπάθεια για να κάνει τη δουλειά καλά. Όταν οικιοποίησα τα παιδιά μου, όλοι τους είχαν ADHD, προσπάθησαν να μου δείξουν πώς έπρεπε να μάθουν. Το πήρα τελικά. Έμαθα πώς να τσιμπώ το πρόγραμμα σπουδών και τις στρατηγικές διδασκαλίας μου για να ικανοποιήσω τις ανάγκες των φοιτητών μου. Εάν είσαι γονέας που θέλει ένα παιδί με ADHD, ίσως ένα ή δύο από τα μαθήματα θα σας βοηθήσουν εσάς και ο φοιτητής σας στο σπίτι. Συζητήστε με τον δάσκαλο για τη χρήση μερικών από αυτές τις προτάσεις, επίσης.

Εμφάνιση και ειδοποίηση

Έμαθα ότι το "show and tell" είναι καλό τόσο για τους δασκάλους όσο και για τους μαθητές. Αφού έδειξα στα παιδιά μου τι θέλησα να κάνουν, αντί να τους δίνουν λεκτικές οδηγίες, ήταν καλύτερα να ολοκληρώσουν το έργο. Πάρα πολλά λόγια μπορούν να συντρίψουν έναν μαθητή που αγωνίζεται να δώσει προσοχή. Συνδυάστε τα οπτικά και ακουστικά σας μηνύματα για να μεγιστοποιήσετε τις εκπαιδευτικές επιπτώσεις σας. Χτυπώντας το

ακουστικά και οπτικά κουμπιά μαζί αυξάνουν τις πιθανότητες να παραμείνουν οι πληροφορίες.

Περιστροφή - Μη φρενάρετε

Ο γιος μου συχνά κοίταζε μακριά, ενώ διδάσκω. Όταν παρατηρήσετε ότι η προσοχή του μαθητή σας έχει περιπλανήσει, μην προσπαθήστε να το τραβήξετε ξανά λέγοντας, "Κοιτάξτε με" και επαναλάβετε το αίτημά σας μέχρι να το κάνει. Έμαθα ότι ήταν καλύτερο να στραφώ από το να χτυπάω τα φρένα για να τα γυρίσω στο μάθημά μου. Θα μπορούσα να ρωτήσω τι ήθελαν για το γεύμα ή ποιο βιβλίο θα διάβαζαν στη συνέχεια. Μετά την επανένταξή τους, ανακατευθύνω την προσοχή τους στο έργο.

[11 Προσαρμογές εστίασης για την τάξη: Ένα δωρεάν φυλλάδιο για τους εκπαιδευτικούς]

Παρακολουθήστε τον έπαινο σας

Είναι εύκολο για έναν μαθητή με ΔΕΠΥ να αποθαρρύνεται, ειδικά όταν υπάρχει μεγάλη κριτική για το έργο του. Η κόρη και ο γιος μου ήταν παρορμητικές και χρειάζονται βοήθεια από τους ενήλικες για να κατευθύνουν την ενέργειά τους για να κάνουν τα πράγματα. Προσπάθησα να εξισορροπώ τις διορθώσεις μου με ενθάρρυνση και έπαινο. Έμαθα να είμαι προσεκτικός με τον έπαινο μου, όμως. Αν σχολίαζα όλα τα θετικά πράγματα που έκαναν τα παιδιά μου, ο έπαινος ήταν λιγότερο αποτελεσματικός. Ο υπερβολικός έπαινος μπορεί να οδηγήσει σε λιγότερες προσπάθειες από την πλευρά του σπουδαστή. Χρησιμοποιήστε επαίνους στρατηγικά για να ανταμείψετε την προσπάθεια και τη σκληρή δουλειά.

Μην τροφοδοτείτε το κουτάλι

Τα παιδιά μου είναι λαμπερά, αλλά επειδή είναι απρόσεκτοι και υπερκινητικοί, έφτασα στον εαυτό μου για να δουλέψω πάρα πολύ για τη δουλειά τους. Έμαθα ότι όταν έκανα όλη τη συζήτηση και ζήτησα από τα παιδιά μου να ολοκληρώσουν μια αποστολή, έπρεπε να επιστρέψω για να γεμίσω τα κενά που έρχονται όταν η προσοχή τους είχε περιπλανήσει.

Αντί να τα ρίξω με τα κουτάλια, τα έχω ξαναδώσει, όπως έχω δώσει οδηγίες. Με αυτόν τον τρόπο, θα μπορούσα να πω αν με άκουγαν ή ήταν σε δική τους τροχιά. Το να θέτω ερωτήσεις ή να τους συνοψίσω όσα είπαμε έκανε το μάθημα πιο διαδραστικό και συναρπαστικό.

Διαχείριση μονοτονιών

Μου αρέσει η δομή και η ρουτίνα, και χάρη στη ΔΕΠΥ τους, τα παιδιά μου χρειάζονται πολλά. Χρειαζόταν επίσης ποικιλία και, αν δεν το έκανα, θα το βρούσαν οι ίδιοι. Οι σπουδαστές με ADHD έχουν μεγάλη χαρά να παρουσιάσουν προτάσεις για το πώς να κάνουν τα πράγματα πιο ενδιαφέροντα. Ρώτα τους. Η χρήση ειδικών μαρκαδόρων με διαφορετικά έγχρωμα μελάνια ή η μετακίνηση του μαθήματος από το τραπέζι στον καναπέ θα κρατήσει τα πράγματα ενδιαφέροντα.

[Βελτιώνοντας τις αποκρίσεις, εστιάζοντας στο σχολείο]

Ενημερώθηκε στις 23 Αυγούστου 2019