Κατάθλιψη στο σχολείο: μια δίκη φοιτητών
Οι εκπαιδευτικοί εκπαιδεύονται για να χειριστούν τους μαθητές που δεν διαθέτουν πειθαρχία, τους αργούς εκπαιδευόμενους, τους εξαιρετικά φωτεινούς και ακόμη και τα παιδιά που αντιμετωπίζουν την ADHD. Αυτό που έχω διαπιστώσει, όμως, είναι ότι δεν είναι διατεθειμένοι να διδάξουν στους μαθητές που υποφέρουν από κατάθλιψη. Ακριβώς όπως οποιοσδήποτε άλλος, οι εκπαιδευτικοί είναι πολύ αντιληπτοί όταν πρόκειται να εντοπίσουν τις διαταραχές, πιθανώς καταθλιπτικοί μαθητές στην τάξη τους, αλλά συχνά φαίνονται ανίκανοι και δεν ενδιαφέρονται να το βοηθήσουν μαθητης σχολειου.
Όταν ήμουν καταθλιπτικός δευτεροετής φοιτητής μου και κατώτερος χρόνος στο γυμνάσιο, ο ακαδημαϊκός κόσμος ήταν ο τελευταίος τόπος που ήθελα να είμαι. Όπως και ο καθένας που πάσχει από κατάθλιψη, δεν προσπαθούσα εσκεμμένα να παρανοούμαι τις προσπάθειες του δασκάλου να διεξάγει μια τάξη, αλλά η κατάθλιψη με συντρίψει, ώστε να βλέπω τα πράγματα μόνο στο ευρύ φάσμα, αντί να επικεντρωθώ σε μία κατάσταση κάθε φορά, όπως μια ενιαία τάξη.
Βρήκα ότι η πλειοψηφία των καθηγητών μου με έκαναν με έναν από τους δύο τρόπους. Η πιο εύκολη λύση για αυτούς ήταν να αγνοήσουν το γεγονός ότι δεν απορροφούσα καμία από τις πληροφορίες που διδάσκονταν και απλώς υποθέτω ότι η απάθεια που αντιλαμβανόταν ήταν χαρακτηριστική των υψηλών σπουδαστών. Το άλλο μονοπάτι ήταν το να μιλάς σε προσωπικό επίπεδο. Νομίζω ότι όλοι γνωρίζουμε την πολύ καλά καθορισμένη γραμμή μαθητών-εκπαιδευτικών. Ως εκ τούτου, για τους δασκάλους να ζητήσουν από τον μαθητή να συζητήσουν τα προβλήματά τους θέτει σε πολύ δύσκολη θέση. Οι δάσκαλοι είναι διαφορετικοί από τους άλλους ενήλικες επειδή κατέχουν μια θέση ανωτερότητας έναντι των μαθητών, η οποία είναι ιδιαίτερα εμφανής όταν συζητάμε για κάτι προσωπικό.
Οι δάσκαλοι μπορούν να βοηθήσουν να ελαφρύνουν ένα φορτίο του μαθητή που έχει υποστεί βλάβη, δημιουργώντας μια άνετη τάξη όπου το ο φοιτητής γνωρίζει ότι φροντίζει και όπου ο σπουδαστής δεν έχει χρονικό όριο να ξαφνικά ευθυμία πάνω. Η κατάθλιψη απαιτεί πολύ χρόνο για να ξεπεράσει, και το σχολείο δεν πρέπει να είναι ένας αρνητικός τόπος ευθύνης. Αν είχα ένα δάσκαλο που έκανε τουλάχιστον ένα από τα ακόλουθα πράγματα κατά τη διάρκεια της χρονικής περιόδου που ήμουν μπορεί να είχα μετατραπεί λίγο αργότερα, ή ίσως να είχα θετικό αποτέλεσμα σχολείο.
Τρεις συμβουλές για την αντιμετώπιση των μαθητών που είναι καταθλιπτικοί στην τάξη:
Μην αγνοείτε τους συμπτωματικούς μαθητές. Δείχνει ότι δεν σας νοιάζει και καλεί τους μαθητές να εγκαταλείψουν, εξασφαλίζοντας την αποτυχία τους. Τραβήξτε τους έξω στη συζήτηση της τάξης και κάντε ό, τι χρειάζεται για να τονωθεί το μυαλό τους έτσι ώστε να μην με τη σειρά τους μαθαίνουν να σας αγνοούν.
Αφήστε τους να γνωρίζουν ότι ενδιαφέρεστε, αλλά χωρίς να είσαστε πολύ προσωπικοί. Βοηθήστε τους να ενημερώσουν τυχόν ελλιπείς αναθέσεις ή να ρυθμίσουν επιπλέον χρόνο μελέτης - εάν δέχονται τις προσπάθειές σας ή δεν εξαρτώνται όλοι από τη σοβαρότητα της κατάθλιψης. Το γεγονός ότι αποδείξατε ότι νοιάζεστε μπορεί να κάνει όλη τη διαφορά στον κόσμο.
Ποτέ μην εγκαταλείπετε τον σπουδαστή - ανεξάρτητα από το πόσο καιρό δεν ήθελαν να κάνουν οποιαδήποτε προσπάθεια στην τάξη σας. Οι σπουδαστές μπορούν να πούμε πότε ένας δάσκαλος δεν πιστεύει πλέον σε αυτά και αναμένει να αποτύχουν, και μόνο καταλήγει να καταστήσει την κατάσταση χειρότερη από ό, τι είναι απαραίτητο.
Συνεισφορά από την Αλεξάνδρα Μάντισον
Επόμενο:Παρεμβάσεις στην αυτοκτονία παιδιών και εφήβων
~ άρθρα βιβλιοθήκης κατάθλιψης
~ όλα τα άρθρα σχετικά με την κατάθλιψη
