Η σύνδεση Αθλητισμός-Συμπεριφορά

Οι φοιτητές της Πανεπιστημιακής Σχολής, ένα προπαρασκευαστικό κολέγιο, ανεξάρτητο σχολείο ημερησίων για αγόρια, κάνουν πολύ περισσότερα στο χώρο από το να παίζουν αθλήματα. Σίγουρα, τα αγόρια αναπτύσσουν τις κινητικές τους ικανότητες και εξουδετερώνουν την υπερβολική ενέργεια. Αλλά χάρη στον Bill Jones, διευθυντή φυσικής αγωγής του σχολείου, ασκούν επίσης δεξιότητες ζωής που τους επιτρέπουν να σκέφτονται και να ελέγχουν τη συμπεριφορά τους.

Χρησιμοποιώντας ένα πρόγραμμα από το βιβλίο Διδασκαλία υπεύθυνης συμπεριφοράς μέσω της σωματικής δραστηριότητας, από τον Δρ Donald Hellison, οι μαθητές του Jones, πολλοί από τους οποίους έχουν ADHD, μαθαίνουν ότι υπάρχουν πέντε επίπεδα προσωπικής και κοινωνικής ευθύνης.

Επίπεδο 1: Ανευθυνότητα
Επίπεδο 2: Αυτοέλεγχος
Επίπεδο 3: Ενασχόληση
Επίπεδο 4: Ατομική ευθύνη
Επίπεδο 5: Φροντίδα

Αυτά τα πέντε επίπεδα ορίζουν τη συμπεριφορά μέσα σε ένα βασικό σύστημα πειθαρχίας. Το σύστημα επιτρέπει την αναγνώριση και ενίσχυση της θετικής συμπεριφοράς για τα αγόρια στην τάξη φυσικής αγωγής. Οι μαθητές καλούνται με συνέπεια να θέτουν στόχους για τον εαυτό τους και να αξιολογούν τη δική τους συμπεριφορά. Χρησιμοποιώντας το γράφημα των ματιών των πέντε επιπέδων, τους ζητείται στην αρχή της τάξης να αγγίζουν το επίπεδο στο γράφημα που θέλουν να είναι για εκείνη την περίοδο. Στο τέλος της τάξης, αγγίζουν το επίπεδο που πίστευαν ότι κατά την διάρκεια της τάξης.

[Δωρεάν Λήψη: Μεγάλη Αθλητικά & Δραστηριότητες για Παιδιά με ΔΕΠΥ]

Βασικό στοιχείο του προγράμματος είναι η συζήτηση που διεξάγεται καθ 'όλη τη διάρκεια του γυμναστηρίου. Με την πάροδο του χρόνου, τα αγόρια γνωρίζουν όλο και περισσότερο πώς συμπεριφέρεται η συμπεριφορά τους με τους συμμαθητές τους ». Ο στόχος είναι οι μαθητές να κατανοήσουν, να προβληματιστούν (μέσω γραπτών περιοδικών ή ομαδικών ιδεών και μαθημάτων) και στη συνέχεια να επεκτείνουν τη θετική τους συμπεριφορά προς τους συμμαθητές, τους φίλους και την οικογένειά τους πέρα ​​από το γυμναστήριο τοίχους.

Όλοι οι μαθητές έχουν ευκαιρίες να είναι ηγέτες ομάδας, αρχηγούς ομάδων, διαιτητές, υπεύθυνοι λήψης αποφάσεων, προπονητές και διαχωριστές. Αυτά δεν είναι συχνά οι ρόλοι που βρίσκετε καθηγητές που ορίζουν στους φοιτητές ADHD, αλλά είναι απαραίτητες ρόλους για να αναλάβουν αν οι μαθητές πρέπει να κατανοήσουν και να συνειδητοποιήσουν με τα συναισθήματα και την συναισθηματική τους συναδέλφους καταστάσεις.

Το πρόγραμμα ευθύνης, το οποίο έχει δοκιμαστεί σε περιβάλλον τόσο στις σχολικές περιοχές των πόλεων όσο και στο προαστιακό, είναι θετικό τα αποτελέσματα, δίνει στους μαθητές επιλογές και τους δίνει τη δυνατότητα να κάνουν προσωπικές συνδέσεις ενώ συμμετέχουν ενεργητικά, φυσικά μάθηση. Επιπλέον, ο προπονητής Jones μιλάει με κάθε μαθητή ξεχωριστά στο τέλος κάθε τάξης. Του ρωτά τι έκανε καλά και σε ποιο επίπεδο συμπεριφοράς ήταν σε θέση να λειτουργήσει. Με αυτό τον τρόπο, αναγνωρίζει τη θετική συμπεριφορά - κάτι που δεν μπορεί να συμβεί πολύ συχνά για ένα παιδί με ΔΕΠΥ.

[Καθημερινές ιδέες άσκησης που δημιουργούν εστίαση]

Ο Τζόουνς γνωρίζει ότι αυτό το πρόγραμμα λειτουργεί. Βλέπει τα αποτελέσματά του πέρα ​​από τα τείχη του γυμναστηρίου και πέρα ​​από τα τείχη του σχολείου. Υπόθεση: Μια ενθουσιώδης μητέρα ανέφερε την ευχάριστη έκπληξή της όταν ο γιος της εγκατέλειψε πρόθυμα τη θέση του στο οικογενειακό αυτοκίνητο. Όταν αμφισβήτησε αυτή τη χυδαία χειρονομία, απλά είπε ότι δούλευε σε επίπεδο 5: Φροντίδα.

Ενημερώθηκε στις 28 Μαρτίου 2018