Ε: Ποτέ δεν ακούω από τους δασκάλους των παιδιών μου

Ερ: "Έχω δύο γιους με διαταραχή έλλειψης προσοχής (ADHD ή ADD). Το ένα είναι στο γυμνάσιο και το άλλο είναι ανώτερος στο λύκειο. Και οι δύο έχουν ένα Σχέδιο 504 που περιλαμβάνει τακτική επαφή με και ενημερώσεις από τους καθηγητές για το πώς κάνουν στην τάξη. Ακόμη και όταν ξεκινήσουμε επαφή με τους δασκάλους, μόνο μερικοί από αυτούς θα απαντήσουν. Εάν οι δάσκαλοι δεν επικοινωνούν, τότε αυτό που συμβαίνει στο σχολείο είναι μια μαύρη τρύπα. Πώς μπορούμε να τους κάνουμε να συνεργαστούν όταν αισθάνονται ότι «οι μαθητές αυτής της ηλικίας θα πρέπει να είναι σε θέση να διαχειριστούν τις δικές τους αποστολές / ημερολόγια»; - Στο σκοτάδι

---

Αγαπητέ στο σκοτάδι:

Ας αρχίσουμε συμφωνώντας ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είστε εξοικειωμένοι με το 504 Σχέδια (και ΙΕΠ) των μαθητών τους και πρέπει ακολουθήστε με τυχόν στρατηγικές ή κατευθυντήριες γραμμές που αναφέρονται σε αυτά τα σχέδια. Ωστόσο, ως πρακτικό θέμα, οι καθηγητές μέσης και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μπορούν να έχουν περισσότερους από 100 μαθητές κατά τη διάρκεια της ημέρας τους. Η εξοικείωση με το 504 / IEP κάθε φοιτητή και η παροχή τακτικών επαφών και ενημερώσεων στους γονείς που ενδέχεται να απαιτούν αυτά τα έγγραφα μπορεί να είναι δύσκολη.

Πέρα από αυτό, ίσως είναι χρήσιμο να εξετάσετε ξεχωριστά την κατάσταση των δύο γιων σας.

Για τον μαθητή μέσης εκπαίδευσης, είναι σημαντικό να τον βοηθήσει να μάθουν να διαχειρίζονται τη δουλειά του, ενώ παρακολουθείτε τον τρόπο με τον οποίο διατηρεί. Πολλά σχολεία διαθέτουν ιστότοπους ή άλλα εργαλεία όπου οι εκπαιδευτικοί τοποθετούν αναθέσεις και μερικές φορές ακόμη και βαθμούς. Μπορεί να έχετε πρόσβαση σε αυτά με το γιο του μέσου σχολείου και να δείτε τις αποστολές του, ώστε να μπορείτε να τον βοηθήσετε να σχεδιάσει και να σπουδάσει.

Ίσως θελήσετε να συναντήσετε με την ομάδα του 504 να ερευνάτε τρόπους να ενημερώνεστε για τις αποστολές και τις δοκιμασίες του χωρίς να βάζετε την ευθύνη στους εκπαιδευτικούς. Αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν τη λήψη αντιγράφων εκ των προτέρων του αναλυτικού προγράμματος, εργασίας με έναν "φίλο" σε κάθε τάξη που μπορούν να μοιραστούν τις σημειώσεις της ημέρας και οποιαδήποτε εργασία οδηγίες χρήσης και χρησιμοποιώντας εφαρμογές ημερολογίου και άλλα εργαλεία τεχνολογίας για να διευκολύνετε τον γιο σας να παρακολουθεί τις αποστολές και τις ημερομηνίες δοκιμών του τα δικά.

Ο ανώτερος μαθητής σας στο σχολείο παρουσιάζει ένα διαφορετικό σύνολο θεμάτων. Το σχολείο του δεν είναι λάθος όταν σας λέει ότι οι μαθητές της ηλικίας του θα πρέπει να είναι σε θέση να διαχειριστούν τις δικές τους αποστολές / ημερολόγια. Το ερώτημα είναι: Πώς τον φτάνετε στο σημείο που μπορεί να το κάνει αυτό; Ίσως θελήσετε να εξετάσετε την επένδυση σε έναν εκτελεστικό λειτουργικό ή οργανωτικό προπονητή, ο οποίος μπορεί να συνεργαστεί μαζί του να οργανώσει το χρόνο και τα υλικά του, να σπάσει τα μεγαλύτερα καθήκοντα σε μικρότερα, πιο διαχειρίσιμα και να καθορίσει τι ή πώς μελέτη. Ένας προπονητής μπορεί να συναντηθεί μαζί του εβδομαδιαίως και να καλέσει, να στείλει μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή να υπενθυμίσει κείμενο, μέχρι να μπορέσει να διαχειριστεί αυτόνομα.

Εάν αυτό δεν είναι πρακτική λύση για το γιο σας, έχουμε δει συμβούλους καθοδήγησης να απαιτούν από έναν φοιτητή «check in» κάθε μέρα για να βεβαιωθείτε ότι το έργο του είναι ενημερωμένο. Μπορεί να πληρώσει για να διερευνήσει αυτή την επιλογή. Εντούτοις, στο τέλος της ημέρας, είναι ευθύνη της ομάδας 504 να βρει τρόπους να «ισορροπήσει παίζοντας πεδίο "για τον γιο σας, παρά την ADHD του, και να βρουν αποτελεσματικούς τρόπους για να τον βοηθήσουν να παραμείνουν πίστα.

Ακόμη και με την καθοδήγηση και τη χρήση της τεχνολογίας, οι γιοι σας μπορούν χρειάζονται συνεχή καταλύματα και υποστήριξη πέρα από το λύκειο. Ενώ όλα τα κολέγια πρέπει να προσφέρουν καταλύματα σε φοιτητές με αναπηρίες (σύμφωνα με το νόμο Αμερικανών με Αναπηρία ή Τμήμα 504, από εκεί δεν είναι δικαιώματα IDEA στο κολέγιο), ένας περιορισμένος αριθμός σχολείων προσφέρουν ευρύτερη υποστήριξη, όπως η διοίκηση εκτελεστικών καθηκόντων και η εξειδικευμένη προγράμματα.

Μπορεί να θέλετε να εξερευνήσετε τα είδη υποστήριξης που προσφέρονται από τα κολέγια που σκέφτεστε ο μεγαλύτερος γιος σας. Θα ήταν σημαντικό για αυτόν να έχει υποστήριξη, καθώς κατευθύνει τα βήματα στην απόκτηση και εφαρμογή στέγασης στο κολέγιο: παροχή τεκμηρίωσης για τη ΔΕΠΥ του, συνάντηση με το Γραφείο Αναπηρίας, να συμβουλεύει τους καθηγητές του για τα καταλύματα του (πράγματα όπως η παρατεταμένη ώρα για τις εξετάσεις) και να βεβαιώνεται ότι παίρνει πραγματικά τα καταλύματα στα οποία είναι με τίτλο. Εσείς και οι γιοι σας πρέπει επίσης να γνωρίζετε ότι τα κολλέγια γενικά δεν θα ασχοληθούν με τους γονείς. οι φοιτητές θεωρούνται ενήλικες με το δικαίωμα και την υποχρέωση να διαχειρίζονται τη δική τους εκπαίδευση.

[Ο δωρεάν οδηγός σας για τα 40 καλύτερα καταλύματα για παιδιά με ADHD ή LD]

Έχετε μια ερώτηση για το Αγαπητέ Teen Parenting Coach της ADDitude; Υποβάλετε την εδώ.

---

Οι γνώμες και οι προτάσεις που παρουσιάζονται παραπάνω προορίζονται μόνο για τις γενικές σας γνώσεις και δεν υποκαθιστούν την επαγγελματική ιατρική συμβουλή ή τη θεραπεία για συγκεκριμένες ιατρικές καταστάσεις. Δεν πρέπει να χρησιμοποιείτε αυτές τις πληροφορίες για τη διάγνωση ή τη θεραπεία ενός προβλήματος υγείας ή μιας ασθένειας χωρίς να συμβουλευτείτε έναν εξειδικευμένο πάροχο υγειονομικής περίθαλψης. Συμβουλευτείτε τον παροχέα υγειονομικής περίθαλψης σχετικά με τυχόν ερωτήσεις ή ανησυχίες που μπορεί να έχετε σχετικά με τη δική σας κατάσταση ή την κατάσταση του παιδιού σας.

Ενημερώθηκε στις 22 Νοεμβρίου 2019