Κεφαλίδες επάνω, Δάσκαλοι: Κόκκινες σημαίες για πιθανό LD

Τα περισσότερα παιδιά που έχουν ADHD δεν διαγιγνώσκονται μέχρι την τάξη των δημοτικών σχολείων. Με μικρότερα παιδιά, είναι πιο δύσκολο να διακρίνει κανείς τη φυσιολογική, αδιάφορη και απρόσκοπτη συμπεριφορά από τη συμπεριφορά που είναι ανώμαλη και συμπτωματική της ADHD.

Έγκαιρη αναγνώριση της ADHD ή οποιαδήποτε συναφή αναπτυξιακά προβλήματα, και η έγκαιρη παρέμβαση, μπορούν να κάνουν τεράστια θετική διαφορά στη ζωή ενός παιδιού και της οικογένειάς του. Μπορούν να ελαχιστοποιήσουν σημαντικά τις κοινωνικές, συμπεριφορικές ή μαθησιακές δυσκολίες που αντιμετωπίζει το παιδί ως αποτέλεσμα της διαταραχής και να εμποδίσουν πολλούς αγώνες στο δρόμο.

Οι δάσκαλοι του νηπιαγωγείου και του νηπιαγωγείου βρίσκονται στην καλύτερη θέση να πιάσουν πρώιμα συμπτώματα και τα συμπτώματα μιας αναπτυξιακής καθυστέρησης ή αναπηρίας και για την αναγνώριση των παιδιών που κινδυνεύουν από μάχες στη μάθηση και το σχολείο. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να γνωρίζουν τα συμπτώματα - και να μοιράζονται τις παρατηρήσεις και τις ανησυχίες τους με τους γονείς και τους άλλους σχολικούς ειδικούς (όπως η πολυεπιστημονική ομάδα του σχολείου).

Ένα παιδί με ADHD μπορεί να έχει άλλες αναπτυξιακές αδυναμίες ή καθυστερήσεις σε ορισμένες περιοχές - γλώσσα λόγου, κινητικές δεξιότητες, ή ακαδημαϊκή ετοιμότητα, που αποδεικνύεται από τη δυσκολία στην εκμάθηση και την υπενθύμιση των ABC, των αριθμών, των σχημάτων και του γράμματος ενώσεις. Είναι σημαντικό να γνωρίζετε ότι τα παιδιά με ADHD συχνά συνυπάρχουν μαθησιακές δυσκολίες, όπως η δυσλεξία. Ορισμένες προειδοποιήσεις για το LD στο νηπιαγωγείο και το νηπιαγωγείο περιλαμβάνουν τα εξής:

Γλώσσα

1. Αργή εξέλιξη στην ομιλία λέξεων ή φράσεων ("late talkers")
2. Προβλήματα προφοράς
3. Δυσκολία στην εκμάθηση νέων λέξεων. αργή ανάπτυξη λεξιλογίου
4. Δυσκολία στην εξεύρεση της σωστής λέξης για χρήση όταν μιλάτε
5. Δυσκολία στην κατανόηση και ακολουθία απλών κατευθύνσεων (με ένα βήμα)
6. Δυσκολίες στην κατανόηση των ερωτήσεων
7. Δυσκολία αναγνώρισης ή μάθησης rhyming λέξεων
8. Έλλειψη ενδιαφέροντος για την αφήγηση
9. Ανώτερη γραμματική (σύνταξη)

[Αυτοέλεγχος: Θα μπορούσε το παιδί μου να έχει μαθησιακές δυσκολίες;]

Εξελικτικές δεξιότητες αλφαβητισμού

1. Αργή ταχύτητα στην ονομασία αντικειμένων και χρωμάτων
2. Περιορισμένη φωνολογική ευαισθητοποίηση (ομοιοκαταληξία και ανάμειξη συλλαβών)
3. Δυσκολία στην κατανόηση ότι η γραπτή γλώσσα αποτελείται από φωνήματα (μεμονωμένους ήχους) και γράμματα που απαρτίζουν συλλαβές και λέξεις
4. Ελάχιστο ενδιαφέρον για την εκτύπωση και περιορισμένη συνειδητοποίηση της εκτύπωσης
5. Δυσκολία αναγνώρισης και εκμάθησης των γραμμάτων του αλφαβήτου
6. Δυσκολία στην εκμάθηση της σύνδεσης μεταξύ γραμμάτων και ήχων

Γνωστική λειτουργία

1. Τα προβλήματα απομνημονεύουν το αλφάβητο ή τις ημέρες της εβδομάδας
2. Κακή μνήμη για το τι πρέπει να είναι ρουτίνα (καθημερινές διαδικασίες)
3. Δυσκολία με αιτία και αποτέλεσμα, αλληλούχιση και μέτρηση
4. Δυσκολία με βασικές έννοιες, όπως το μέγεθος, το σχήμα και το χρώμα

Ικανότητες στο να χειρείζεσε μια μηχανή

1. Αδεξιότητα
2. Κακή ισορροπία
3. Δυσκολία με προσεγμένες κινητικές δεξιότητες και χειρισμό μικρών αντικειμένων (χορδές χάντρες, δεσίματα παπουτσιών, κουμπιά)
4. Ανυπομονησία με το τρέξιμο, το άλμα ή την αναρρίχηση (καθυστερημένες ακαδημαϊκές δεξιότητες)
5. Δυσκολία με ή αποφυγή σχεδίασης, χρωματισμού, ανίχνευσης ή αντιγραφής

Κοινωνική συμπεριφορά

1. Τα προβλήματα που αλληλεπιδρούν με τους άλλους, παίζουν μόνοι τους
2. Εύκολα απογοητευμένοι
3. Είναι δύσκολο να το διαχειριστείς, να γκρινιάζεις
4. Έχει δυσκολία να ακολουθήσει τις οδηγίες

[Το ήμισυ όλων των παιδιών με ΔΕΠΥ έχουν μαθησιακές δυσκολίες ή σχετική κατάσταση]

Προσοχή και Συμπεριφορά

1. Διασκεδαστικό και απρόσεκτο
2. Παχυσαρκία
3. Υπερκινητικότητα
4. Δυσκολία στην αλλαγή των δραστηριοτήτων ή στον χειρισμό διαταραχών στις ρουτίνες.

Απόσπασμα και προσαρμογή από: RIEF, SANDRA (2016) Πώς να προσεγγίσετε και να διδάξετε παιδιά και έφηβους με ADD / ADHD, Τρίτη έκδοση. Σαν Φρανσίσκο: Jossey-Bass (Wiley).

Ενημερώθηκε στις 20 Μαΐου 2019