Δημιουργία αναφοράς με εκπαιδευτικούς

Όπως όλοι οι γονείς, επιθυμείτε το παιδί σας να τρέχει μέσα από την πόρτα στο τέλος της ημέρας, το πρόσωπό του φεύγει με τον ενθουσιασμό μιας νέας ιδέας ή εμπειρίας. Και, ευτυχώς, αυτό συμβαίνει μερικές φορές.

Αλλά τις άλλες μέρες, το παιδί σας σκοτεινιάζει μέσα από την πόρτα θορυβώδη ή απογοητευμένη, έτοιμη να εγκαταλείψει ή να νιώσει την αίσθηση. Αναμφισβήτητα, ως γονέας παιδιού με διαταραχή υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής (ADHD), δυσλεξίας ή άλλων μαθησιακών δυσκολιών, έχετε κάνει συγκεκριμένα βήματα - αγοράζοντας το παιδί σας καθημερινός σχεδιασμός, έχοντας το παιδί σας να κάθεται μπροστά στην τάξη - που τον βοηθούν να ξεπεράσει μερικά από τα εμπόδια του στη μάθηση.

Αυτό που είναι κρίσιμο για να εμπνεύσει την επιτυχία σε ένα παιδί με ΔΕΠΥ, αλλά συχνά παραβλέπεται οικοδομεί ισχυρές σχέσεις με το σχολείο και το δάσκαλο.

Αυτές είναι οι σχέσεις που μπορούν να δημιουργήσουν ένα θετικό μαθησιακό περιβάλλον. Ένα παιδί με ΔΕΠΥ ή δυσλεξία που αισθάνεται φόβο ή ντροπή δεν θα είναι αρκετά περιπετειώδες για να ασχοληθεί διανοητικά, ανεξάρτητα από το πού κάθεται σε μια τάξη. Ένα περιβάλλον εμπιστοσύνης και ελπίδας, ωστόσο, παρέχει ένα μέρος όπου το παιδί μπορεί να ευδοκιμήσει.

Μου αρέσει να λέω την ιστορία του δασκάλου πρώτης τάξης μου, κ. Eldredge, που μου έδωσε εμπιστοσύνη στην ικανότητά μου να διαβάζω υποστηρίζοντας ιδιαίτερα τις προσπάθειές μου. Αν και είχα δυσλεξία και αγωνιζόταν δυνατά, με είδε απλά σαν παιδί που χρειαζόταν ένα ζεστό, ασφαλές μέρος για να δοκιμάσει το πιο σκληρό του. Στο τέλος της πρώτης τάξης, ήμουν ακόμα κακός αναγνώστης, αλλά ήμουν ο πιο ενθουσιώδης αναγνώστης στην τάξη... και στο δρόμο μου προς μια καριέρα με λόγια.

Έτσι, πώς δημιουργείτε τις σχέσεις που θα βοηθήσουν το παιδί σας να πετύχει; Η συνήθης προσέγγιση - που έρχεται πλήρως οπλισμένη με πληροφορίες και απαιτεί μια πορεία δράσης - τείνει να δημιουργήσει συγκρούσεις. Μια πιο επιτυχημένη προσέγγιση, και αυτή που δημιουργεί συμπάθεια και αμοιβαίο σεβασμό, είναι να προσεγγίσει ο δάσκαλος και το σχολείο σε πνεύμα συνεργασίας.

Εάν ένας δάσκαλος παραπονείται ότι το παιδί σας είναι ενοχλητικό στην τάξη, θα είναι πιο παραγωγικό να συνειδητοποιήσει παρά να υποδείξει ότι ο δάσκαλος πρέπει να ασκήσει καλύτερο έλεγχο. "Ξέρω τι εννοείτε - μπορεί να είναι πραγματικά αναστατωμένος, έτσι; Κάνει το ίδιο πράγμα στο σπίτι μερικές φορές. " Δώστε έτσι στον εκπαιδευτή την ευκαιρία να εξαερίσει να συνεργαστούν για την εξεύρεση λύσης στο πρόβλημα - λύση στην οποία μπορείτε να επενδύσετε και οι δύο.

Έχετε πιθανώς συγκεντρώσει πολλές πληροφορίες σχετικά με τη ΔΕΠΥ και τις ανάγκες του παιδιού σας που μπορεί να είναι μια μεγάλη βοήθεια για τους δασκάλους του, και είναι σημαντικό να το μοιραστείτε. Αλλά ξετυλίξτε αυτές τις πληροφορίες όπως είναι σωστό. Ορισμένα από αυτά πρέπει να μοιράζονται άμεσα, έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να γνωρίσουν τις ανάγκες του παιδιού σας, αλλά ορισμένες από αυτές πρέπει να μοιραστούν αργότερα, αφού έχετε δημιουργήσει μια ισχυρή σχέση. Το έδαφος για μάθηση πρέπει να είναι εύφορο για όλους, όχι μόνο για τους μαθητές. Ένας δάσκαλος θα είναι πιο διατεθειμένος να κάνει την προσπάθεια να μάθει για τη ΔΕΠ-Υ και τις ανάγκες του παιδιού σας εάν συμμετέχει ευτυχώς και δεν αισθάνεται απειλητική.

Καθώς το παιδί σας κάνει βήματα προς την επιτυχία φέτος, θυμηθείτε ότι εσείς, αυτός και οι καθηγητές του είναι όλοι μέρος ενός ιστού των σχέσεων. Μην ζητάτε υποστήριξη. Εμπνευστείτε.

Ενημερώθηκε στις 11 Απριλίου 2017