Ζωντανό διαδικτυακό σεμινάριο στις 23 Ιουλίου: Όταν η συμπεριφορά εμποδίζει τη μάθηση: Ένας οδηγός γονέων για την αντικειμενική και αποτελεσματική υποστήριξη στο σχολείο

Δεν είναι διαθέσιμο στις 23 Ιουλίου; Μην ανησυχείς. Εγγραφείτε τώρα και θα σας στείλουμε τον σύνδεσμο επανάληψης για να παρακολουθείτε όποτε θέλετε.

Προκλητικός. Έλεγχος. Μη συμμορφούμενο Δύσκολος. Αυτοί είναι μερικοί από τους όρους που χρησιμοποιούνται από τα σχολεία για να περιγράψουν τις δύσκολες συμπεριφορές των παιδιών που διαγιγνώσκονται με διαταραχή υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής (ADHD), διαταραχή φάσματος αυτισμού (ASD)ή συναισθηματικές διαταραχές (ED). Οι προκλητικές συμπεριφορές όπως η επιθετικότητα, οι συναισθηματικές εκρήξεις και οι δυσκολίες που ανέχονται δραστηριότητες συνήθως οδηγούν στο αίτημα για α αξιολόγηση λειτουργικής συμπεριφοράς και επακόλουθο σχέδιο παρέμβασης συμπεριφοράς - ένας «χάρτης πορείας» για τη διδασκαλία του παιδιού σας σε νέες, κατάλληλες συμπεριφορές και δεξιότητες. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι η γλώσσα που χρησιμοποιείται σε αυτά τα σχέδια μπορεί να επηρεάσει τον τρόπο με τον οποίο εργάζονται οι δάσκαλοι και οι επαγγελματίες του σχολείου με το παιδί σας.

Δυστυχώς, πολλά σχέδια συμπεριφοράς χρησιμοποιούν αρνητική γλώσσα για να περιγράψουν τις συμπεριφορές των μαθητών. Γλώσσα όπως "μη συμμορφούμενη" και "έλεγχος" φέρνει την ευθύνη για το αναστατωτική συμπεριφορά αποκλειστικά στο παιδί χωρίς να αναγνωρίζει το περιβάλλον, τις ανάγκες και τις ικανότητες του παιδιού ή τους λόγους πίσω από τη συγκεκριμένη συμπεριφορά. Με απλά λόγια, αυτές οι λέξεις αποτυγχάνουν να περιγράψουν τι πραγματικά συμβαίνει ή οδηγούν σε μια λύση.

Η ανάγκη για κοινό, αντικειμενικό λεξιλόγιο είναι απαραίτητη. Η αλλαγή της γλώσσας που χρησιμοποιούμε για να περιγράψουμε την απαιτητική συμπεριφορά από υποκειμενικούς σε αντικειμενικούς όρους είναι το πρώτο βήμα προς τη βοήθεια του παιδιού σας να κάνει πραγματική αλλαγή συμπεριφοράς.

Σε αυτό το διαδικτυακό σεμινάριο, οι γονείς θα μάθουν για:

• Οι ομοσπονδιακές απαιτήσεις σχετικά με τον αποτελεσματικό προγραμματισμό συμπεριφοράς
• Τι πρέπει να αναζητήσετε και να περιμένετε από ένα αξιολόγηση λειτουργικής συμπεριφοράς (FBA) και ένα σχέδιο παρέμβασης συμπεριφοράς (BIP)
• Η σημασία της συγκεκριμένης, αντικειμενικής γλώσσας ως θεμέλιο για τα προγράμματα συμπεριφοράς του παιδιού σας
• Διάκριση μεταξύ υποκειμενικής και αντικειμενικής γλώσσας στις αξιολογήσεις και τα προγράμματα συμπεριφοράς του παιδιού σας
• Στρατηγικές για την υποστήριξη αντικειμενικής γλώσσας στο πρόγραμμα συμπεριφοράς του παιδιού σας

Πιστοποιητικό παρακολούθησης: Οι παρευρισκόμενοι που ολοκληρώνουν επιτυχώς μια έρευνα αφού παρακολουθήσουν αυτό το διαδικτυακό σεμινάριο θα έχουν το δικαίωμα να λάβουν πιστοποιητικό παρακολούθησης μίας ώρας. Το ADDitude δεν προσφέρει πιστώσεις CEU.

Έχετε μια ερώτηση για τον ειδικό μας; Θα υπάρχει η ευκαιρία να δημοσιεύσετε ερωτήσεις για τον παρουσιαστή κατά τη διάρκεια του διαδικτυακού σεμιναρίου.

---

Γνωρίστε τον Ειδικό ομιλητή:

Η Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D έχει εργαστεί διεθνώς δημιουργώντας και εποπτεύοντας προγράμματα για άτομα με αναπτυξιακές αναπηρίες. Η Rachel έλαβε το μεταπτυχιακό της στη Διδασκαλία και την Ανάλυση Εφαρμοσμένης Συμπεριφοράς από το Πανεπιστήμιο της Γεωργίας και το Ph. D. στην Ειδική Αγωγή από το Πανεπιστήμιο του Πίτσμπουργκ. Τα ενδιαφέροντα εργασίας και έρευνας της Rachel περιλαμβάνουν την ενίσχυση του αναλυτικού προγραμματισμού συμπεριφοράς και την διερεύνηση θεμάτων που σχετίζονται με τη σεξουαλική εκπαίδευση και την ποιότητα ζωής. Η Rachel έχει δημοσιεύσει πρωτότυπη έρευνα για αυτά τα θέματα σε περιοδικά όπως Ανάπτυξη καριέρας και μετάβαση για εξαιρετικά άτομα και Διορθωτική και Ειδική Αγωγή καθώς και σε εθνικά, πολιτειακά και τοπικά συνέδρια. Η Rachel υπηρετεί επί του παρόντος ως σύμβουλος εκπαίδευσης και εκπαιδευτής Το Ινστιτούτο Watson στο Πίτσμπουργκ της Πενσυλβανίας.