"Ένιωσα βέβαιος για πρώτη φορά."

Ως παιδί, ένιωθα σαν να ήμουν στην τάξη του Τσάρλυ Μπράουν. Τα άλλα παιδιά άκουσαν τι συνέβαινε και όλα όσα άκουσα ήταν "waa, waaa waaa, wa wa." Λέξεις μιλούσαν και τα ήξερα, αλλά δεν μπορούσα να καταλάβω τι ακριβώς ήμουν υποτίθεται ότι μαθαίνω .

Ήμουν διαφορετικός

Από τη δεύτερη τάξη, αναγνωρίσαμε ως άτομα με ειδικές ανάγκες μάθησης και υπερκινητικά - σήμερα θα έλεγαν τη διαταραχή ελλειμματικής προσοχής λόγω υπερκινητικότητας (ADHD). Δεν είχα ιδέα τι σημαίνει αυτό. Το ήξερα μόνο ότι τρεις φορές την εβδομάδα ο δάσκαλός μου μου είπε ότι ήρθε η ώρα να πάω στην "άλλη" τάξη μου. Μόλις επέστρεψα, οι συμμαθητές μου ζήτησαν αναπόφευκτα: "Γιατί πηγαίνετε εκεί;" Ήξερα ότι ήμουν διαφορετικός, και από τα καθυστερημένα μου στοιχειώδη έτη, Ήμουν πεπεισμένος ότι ήμουν ηλίθιος.

Τα νεαρά και μεγάλα χρόνια μου βρήκαν να οδηγούμαι στην πόλη σε ένα ειδικό σχολείο. Όταν βγήκα, τα παιδιά με ρώτησαν για ποιο λόγο έδινα το "σύντομο λεωφορείο." Θυμάμαι πως είχα κουραστεί να ακούω ότι άρπαξα ένα παιδί από το παλτό του, τράβηξε το μάτι του στα μάτια και είπε: "Επειδή είμαι καθυστερημένος ΕΝΤΑΞΕΙ! Να γιατί."

[Δωρεάν οδηγός: Τα καλύτερα αθλήματα για παιδιά με ADHD]

Τα πάντα άλλαξαν στην έβδομη τάξη, όταν αποφάσισα να συμμετάσχω στην ομάδα του στίβου. Το σχολείο είχε μέχρι στιγμής μία αποτυχία μετά την άλλη και μια διαρκή υπενθύμιση ότι ήμουν κατώτερα από τα άλλα παιδιά. Αλλά όταν ανέβηκα στην πίστα, ήταν διαφορετική. Θα μπορούσα να συνεχίσω.

Για την πρώτη μου κούρσα, παρατάξαμε 15 άλλους έβδομους και ογδόους γκρουπ για να τρέξουμε το μισό μίλι. Μετά από δύο γύρους, το στήθος μου έκαψε και τα χέρια μου έμοιαζαν με καουτσούκ, αλλά ήμουν στην έβδομη θέση. Ήμουν ενθουσιασμένος. Όχι μόνο εγώ ήμουν τόσο καλός όσο όλοι οι άλλοι, ήμουν καλύτερο από το μισό της ομάδας. ένιωσα βέβαιος - για πρώτη φορά.

Ο προπονητής μου πρότεινε να τρέξω το μίλι. Αφού έβαλα τα παπούτσια μπάσκετ της Converse, άρχισα να τρέχω. Ξαφνικά βρήκα τον εαυτό μου στο μπροστινό μέρος της συσκευασίας. Ήταν πιθανό ότι ένας ανδρείκελος σαν εμένα θα μπορούσε να κερδίσει έναν αγώνα; Όσο πιο γρήγορα έτρεξα, τόσο πιο ενθουσιασμένος πήρα. Δεν καίγοντας στήθος, χωρίς χέρια σαν καουτσούκ, κερδίζω έναν αγώνα! Ήρθα γύρω από το backstretch με τη γραμμή τερματισμού εν όψει. Του έδωσα μια τελευταία έκρηξη ταχύτητας και, ασφαλώς, μπήκα πρώτα. Έριξα τα χέρια μου στη νίκη και την ενθουσιασμό.

Μου χρειάστηκαν περίπου 30 δευτερόλεπτα για να καταλάβω ότι είχα τρέξει μόνο τρεις γύρους, όχι τέσσερις. Μέχρι τότε, τέσσερα ή πέντε παιδιά μου είχαν περάσει. Εξακολουθώ να φτάνω τρίτος και, πιο σημαντικό, ανακάλυψα ότι ήμουν πραγματικά καλός σε κάτι. Άρχισα να κάνω συναγερμό για 5 π.μ. για να τρέξω πριν το σχολείο.

[Η σύνδεση μεταξύ αθλητισμού και συμπεριφοράς]

Ενεργοποίηση

Το τρέξιμο έγινε η εμμονή μου. Η μητέρα μου μου αγόρασε μια συνδρομή Ο κόσμος του δρομέα περιοδικό. Διάβασα την κάλυψη για να καλύψει. Δεν ξέρω αν οφείλεται στον χρόνο που πέρασα από την ανάγνωση αυτού του περιοδικού ή της νέας μου εμπιστοσύνης, αλλά μετά την όγδοη τάξη μου δόθηκε η άδεια να παρακολουθήσω το κανονικό σχολείο με τα παιδιά από τη γειτονιά μου.

Παρόλο που δεν το ήξερα εκείνη τη στιγμή, οι γονείς μου μιλούσαν με τον ειδικό μου εκπαιδευτικό. Τους ενημέρωσε ότι θα ήθελα ποτέ δεν θα μπορέσετε να αποκτήσετε δίπλωμα γυμνασίου. Απλώς δεν είχα τα απαραίτητα προσόντα για να αποφοιτήσω. Πρότεινε ότι θα μπορούσα να πάρω αρκετά δίδακτρα και να παρακολουθήσω μια επαγγελματική σχολή. Ευτυχώς, η μαμά και ο μπαμπάς μου δεν την άκουγαν και πήγα στην τάξη ενάτη.

Το γυμνάσιο ήταν δύσκολο. Επωφελήθηκα από την επιλεξιμότητά μου πριν από κάθε σεζόν. Η μαμά μου, ένας ειδικός εκπαιδευτικός, μου βοήθησε να επικεντρωθώ στην εργασία. Ο καθηγητής μαθηματικών μου, κ. Caldwell, φάνηκε να ξέρει πότε έχασα απόλυτα την τάξη του. Διακριτικά, με τηλεφώνησε στο γραφείο του και μου ζήτησε να λύσω το πρόβλημα. Μου έκανε να μείνω στο γραφείο του μέχρι να το καταλάβω, με καθοδηγεί στην πορεία. Κάποιες μέρες, ήμουν τόσο χαμένος που ήθελα να επιστρέψω στο γραφείο μου και θα του έλεγα: «Εγώ το καταλαβαίνω, κύριε Caldwell, πραγματικά.» Ευτυχώς για μένα, ποτέ δεν έπεσε για αυτό.

Αποφοίτησα με ένα μη βαθύ μέσο όρο 2,1 βαθμών (ευχαριστώ την καλοσύνη για την μπάντα και τη φυσική αγωγή). Πολλοί από τους δασκάλους μου είπαν στους γονείς μου ότι με στέλνει Κολλέγιο ήταν σπατάλη χρημάτων. Δεν ήξερα αν θα μπορούσα να επιβιώσω από το κολέγιο είτε, αλλά ήθελα να τρέχω κολέγιο κομμάτι. Δεν θα μπορούσα να αφήσω το μόνο πράγμα που με έκανε να νιώθω καλά για τον εαυτό μου.

[Καθημερινές ιδέες άσκησης που δημιουργούν εστίαση]

Εγγραφή στο Πανεπιστήμιο του Οχάιο, στην Αθήνα. Τέσσερα χρόνια αργότερα, είχα καταγράψει ρεκόρ γηπέδου και κέρδισα πολλούς αγώνες στην πίστα. Και κέρδισα ένα διαφορετικό είδος φυλής, επίσης, που αποφοίτησε με πτυχίο στην εκπαίδευση.

Αφήνοντας το παρελθόν πίσω

Από τότε, έχω ολοκληρώσει ένα μεταπτυχιακό δίπλωμα και έχουν περάσει 17 χρόνια ως δάσκαλος. Μία από τις πιο μυστηριώδεις αναμνήσεις μου είναι ότι επιστρέφω στο παλιό μου γυμνάσιο για να διδάξω. Όταν βγήκα από το σχολείο, διδάσκοντας πιστοποιητικό στο χέρι, δεν μπορούσα να βρω μια σταθερή δουλειά, γι 'αυτό διδάσκω ως υποκατάστατο. Πήγα κατευθείαν στην τάξη του ειδικού μου δασκάλου, εκείνου που είπε ότι πρέπει να παραλείψω το γυμνάσιο. Η πόρτα της ήταν μερικώς ανοικτή. Τράβηξα το ανοιχτό λίγο περισσότερο ώστε να μπορεί να με δει. Για το κλονισμό της, εκεί στάθηκε. Δεν είπα ούτε μια λέξη. Κύκλωσα και περπάτησα στην τάξη μου. Ποτέ δεν μιλήσαμε εκείνη την ημέρα.

Μοιραστείτε την ιστορία μου - Τέλος

Τώρα είμαι κύριος γυμνασίου και ειδικός διευθυντής εκπαίδευσης, με μια όμορφη γυναίκα και τρία μεγάλα παιδιά. Και σκέφτομαι να ακολουθήσω ένα Ph.D. Πολύ σύντομα μετά την εγγραφή μου, η μητέρα ήρθε στο γραφείο μου με δάκρυα, ανησυχώντας ότι αν το παιδί της είχε δοκιμαστεί για μια μαθησιακή αναπηρία θα θεωρούσε ότι ήταν ανάπηρος και ποτέ δεν θα ήταν επιτυχής. Για πρώτη φορά, μοιράστηκα την ιστορία μου μαζί της. Δεν είχα πει ποτέ σε κανέναν, ούτε στη γυναίκα μου. Αργότερα, αποφάσισα να το γράψω, να ενθαρρύνω τους γονείς των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες.

Πιστεύω τη μητέρα μου, γιατί με βοήθησε εργασία για το σπίτι, και ο δάσκαλός μου, κύριε Caldwell, για την υπομονή να συνεργαστεί μαζί μου. Αλλά συχνά αναρωτιέμαι πώς η ζωή μου μπορεί να ήταν διαφορετική αν δεν βρήκα την εμπιστοσύνη μου στην πίστα. Ελπίζω ότι κάθε παιδί της ειδικής εκπαίδευσης θα βρει το δικό του "κομμάτι".

Ενημερώθηκε στις 29 Σεπτεμβρίου 2017