«Μας έβαλαν σε μια αδύνατη κατάσταση».

3 Αυγούστου 2020

Ξεκίνησε σαν σεισμός.

Ο κόσμος μετατοπίστηκε ξαφνικά και βίαια κάτω από τα πόδια σας. Τα θεμέλια καταρρέουν, πυροδοτώντας χίλιες μικρές πυρκαγιές. Και έτσι τρέξατε γύρω κάνοντας τις φλόγες ενώ ζούσατε με συνεχή φόβο για μετασεισμούς…

• 9% από εσάς έχασες τις δουλειές σου
• 34% από εσάς Δουλεύοντας από το σπίτι για πρώτη φορά
• τουλάχιστον το 42% από εσάς αρρώστησε COVID-19 ή γνωρίζω κάποιον που το έκανε
• και σχεδόν το 100% των παιδιών σας με διαταραχή υπερκινητικότητας ελλείμματος προσοχής (ADHD ή ADD) ήταν ώθηση εκτος σχολειου.

Όλο το διάστημα, όμως, ένα τσουνάμι χτίστηκε υπεράκτια. Γνωρίζαμε ότι το σοκ θα μπορούσε να προκαλέσει μια ακόμη μεγαλύτερη και πιο διαρκή καταστροφή, αν και ελπίζαμε ότι δεν θα ήταν. Ωστόσο, εδώ είμαστε, τα πόδια βυθισμένα στην άμμο, βλέποντας ως ένα τείχος του νερού να αρχίζει να κορυφώνεται στον ορίζοντα. Όταν καταρρέει από την άλλη πλευρά, ξέρουμε, θα εξαφανιστεί τόσο πολύ.

Έτσι περιγράφουν οι 1.705 ερωτηθέντες στην όγδοη έρευνα πανδημίας του ADDitude για την ερχόμενη σχολική χρονιά - μια ήσυχη καταστροφή που είναι τώρα αντιληπτή.

• Το 71% από εσάς μας είπε ότι είστε αίσθημα άγχους ή ανησυχίας - το δεύτερο υψηλότερο ποσοστό από τότε που η πανδημία μας συγκλόνισε για πρώτη φορά στα μέσα Μαρτίου.
• Το 65% από εσάς είπε ότι αισθάνεστε συγκλονισμένοι ή εξαντλημένοι.
• Για πρώτη φορά από εμάς άρχισε να ερευνά τους αναγνώστες ADDitude στις αρχές Απριλίου, πολύ περισσότεροι από εσάς αναφέρατε ότι ανησυχούσατε περισσότερο για τον κοροναϊό από ότι είχατε την προηγούμενη εβδομάδα. Συνολικά, 44% από εσάς είπατε ότι αισθάνεστε χειρότερα και μόνο το 8% σας είπε ότι αισθάνεστε καλύτερα από ό, τι πριν από μερικές εβδομάδες.

Οι λόγοι είναι ξεκάθαροι: Τα σχολεία πιέζουν να ανοίξουν ξανά, ακόμη και όταν το 68% πιστεύετε ότι ο κίνδυνος για το COVID-19 είναι μέτριος, υψηλός ή πολύ υψηλός στην περιοχή σας.

[Είστε σχολείο κρίσης; Καθημερινές συμβουλές προγράμματος για οικογένειες ADHD]

«Οι αριθμοί ανεβαίνουν ξανά», έγραψε ένας γονέας στην Ιντιάνα. «Έχουμε φτάσει σε περισσότερες καθημερινές περιπτώσεις από ό, τι στην αρχική κορυφή».

«Οι περιπτώσεις συνεχίζουν να αυξάνονται στην πολιτεία μου», έγραψε ένας αναγνώστης στο Κάνσας. "Είναι σαν να μην υπάρχει τέλος στο θέαμα."

«Οι άνθρωποι στην πολιτεία μου αρνούνται να φορούν μάσκες… και τώρα είναι ένα« καυτό σημείο »», έγραψε ένας γονέας 3ου μαθητή με ADHD στο Τενεσί. «Τα σχολεία ξεκινούν αυτοπροσώπως εδώ και φοβούμαι ότι οι περιπτώσεις ανεβαίνουν και οι άνθρωποι πεθαίνουν άσκοπα. Το παιδί μου θα κάνει εικονικό σχολείο, αλλά ανησυχώ για την ποιότητα. "

Γονείς ανάμεσα σε ένα βράχο και ένα σκληρό μέρος

Οι αποφάσεις που αντιμετωπίζουν οι οικογένειες είναι αδύνατες. Για οικογένειες παιδιών με ΔΕΠΥ, ειδικά εκείνων που λαμβάνουν υπηρεσίες και καταλύματα μέσω προγράμματος IEP ή 504, είναι χειρότερα από αδύνατα. Οι γονείς αναγκάζονται να κάνουν ανταλλαγές μεταξύ της ψυχικής / συναισθηματικής και σωματικής υγείας του παιδιού τους. μεταξύ της εκπαίδευσης και της ασφάλειάς τους · μεταξύ της διαβίωσης της οικογένειάς τους και της ζωής της.

«Νιώθω ότι αναγκάζομαι να επιλέξω ανάμεσα στην ψυχική υγεία του παιδιού μου (κοινωνικοποίηση, πρόσβαση σε εκπαιδευτική υποστήριξη) και τη σωματική του υγεία (έκθεση για το COVID και τον φόρο που έχει ο φόβος για πιθανή έκθεση στο άγχος / ψυχική του υγεία) », έγραψε μια μητέρα 2ου μαθητή και 5ης τάξης ADHD. "Δεν υπάρχει καλή επιλογή."

«Αισθάνομαι όλο και περισσότερο το άγχος για τα σχέδια επαναλειτουργίας του σχολείου», έγραψε μια μητέρα του Ρόουντ Άιλαντ της 6ης τάξης με ADHD και της 12ης τάξης με άγχος. «Είμαι διχασμένος ανάμεσα στο να θέλω τα παιδιά μου να είναι με τους φίλους τους και να έχουν κάποια ομαλότητα εναντίον την ανάγκη προστασίας τους από τον ιό. "

«Τα σχολεία συνεχίζουν να ξανανοίγουν, παρά το γεγονός ότι τα παιδιά 10-17 είναι τόσο καλά στην εξάπλωση του κοραναϊού όσο οι ενήλικες», έγραψε μια μητέρα 3ης και 6ης τάξης με ADHD στο Όρεγκον. «Κανένα από τα παιδιά μου δεν μαθαίνει καλά μέσω της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και θα πρέπει να εγκαταλείψω τη δουλειά μου για να τους διδάξω. Γιατί προσπαθούμε να επικεντρωθούμε στους εκπαιδευτικούς στόχους με κόστος την υγεία και την ασφάλεια; "

«Με τα σχολεία να ανοίξουν ξανά και τα κυβερνητικά προγράμματα να σταματήσουν, το άγχος επιδεινώνεται», έγραψε η μητέρα ενός 1ου μαθητή με ADHD στη Νέα Υόρκη. «Ο ιός θα εξαπλωθεί στα σχολεία, οπότε αναγκάζομαι να κρατήσω τα παιδιά μου σπίτι μαζί μου επειδή ο νεότερος μου έχει αναπνευστικά προβλήματα. Χωρίς φροντίδα παιδιών, δεν μπορώ να επιστρέψω στη δουλειά, οπότε θα έχω περισσότερες ευθύνες χωρίς κανένα εισόδημα. Είναι τρομακτικό. "

[Πώς αυτή η πανδημία προκαλεί τραύμα ανταποκρίνεται στον εγκέφαλο ADHD]

Ένας κοινός άγχος: Αβεβαιότητα

Καθώς οι συνολικές περιπτώσεις COVID-19 αυξάνονται σε 5 εκατομμύρια στις Ηνωμένες Πολιτείες, η έρευνα ADDitude που αναπτύχθηκε στις 20 Ιουλίου μας λέει αυτά τα πράγματα:

• Το 31% αυτών που εργάζονται από το σπίτι αναμένουν επιστροφή στο χώρο εργασίας τους σύντομα.
• Μόνο το 39% από εσάς είπε ότι η τοπική δημόσια σχολική συνοικία ή το ιδιωτικό σχολείο σας έχει κυκλοφορήσει ένα πλήρες, ολοκληρωμένο σχέδιο για το ακαδημαϊκό έτος 2020-2021.
• Μη γνωρίζοντας επιβάλλει ένα πολύ πραγματικό συναισθηματικό και ψυχολογικό κόστος καθώς μπαίνουμε τον Αύγουστο.

«Αισθάνομαι αδρανής», έγραψε μια μητέρα της Νέας Υόρκης, της οποίας ο 7ος μαθητής έχει ADHD. «Περιμένω ακόμα να ακούσω από το σχολείο μου, αλλά κάτι μου λέει ότι το παιδί μου με ΔΕΠΥ και άγχος θα το κάνει να μην τα πάει καλά με μια σχολική κατάσταση όπου ο καθένας φοβάται ο ένας τον άλλον ή όπου τα πράγματα αλλάζουν καθημερινά ημέρα. Νιώθω ότι η εξ αποστάσεως μάθηση είναι τουλάχιστον μια πιο βιώσιμη επιλογή, αλλά υπάρχουν πολλές θυσίες εκεί. "

«Είμαι ανήσυχος και απογοητευμένος που δεν υπάρχει ακόμη σαφής απόφαση για το τι θα συμβεί το φθινόπωρο», έγραψε ένας φροντιστής. «Όλες οι επιλογές φαίνονται κακές. αν αυτοπροσώπως με πολλούς περιορισμούς και ευθύνες για την ασφάλεια των μαθητών μου; στο Διαδίκτυο χωρίς κοινωνική εγγύτητα και τη δικαιοσύνη που βρέθηκαν στην τάξη. ή ένα υβριδικό μοντέλο που αναπόφευκτα θα τελειώσει σε 10+ ώρες ημέρες για εκπαιδευτικούς και θεραπευτές. "

«Αισθάνομαι παγιδευμένος από αβεβαιότητα και συνεχώς μεταβαλλόμενες απαιτήσεις μάσκας και σχολικά σχέδια», έγραψε ένας γονέας από το Κολοράντο με 3ο μαθητή με ADHD. «Η μεγαλύτερη ανησυχία μας: Τι γίνεται αν κλείσουν ξανά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς; Πώς μπορούμε να καταλήξουμε στο Σχέδιο Β; Είμαστε αντιμέτωποι με την προετοιμασία του παιδιού μας για ένα έτος γεμάτο αβεβαιότητα και ασάφεια ».

«Δεν είμαι σίγουρος για τα σχολικά σχέδια για τον γιο μου, ο οποίος είναι 11 ετών και έχει ADHD», έγραψε ένας γονέας στο Ρόουντ Άιλαντ. «Είμαι μονός γονέας χωρίς σύστημα οικογενειακής υποστήριξης και έχω κάποια προβλήματα υγείας. Δεν είμαι σίγουρος πώς θα κάνω ταχυδακτυλουργίες στη δουλειά και στην εκπαίδευσή του είτε αυτοπροσώπως είτε εξ αποστάσεως. Ταυτόχρονα, ανησυχώ για την έλλειψη / περιορισμένων κοινωνικών αλληλεπιδράσεων γι 'αυτόν. "

Οι Παράγοντες Ζύγισαν Πιο Βαριά

Μεταξύ εκείνων των αναγνωστών ADDitude που έχουν λάβει μια απόφαση, εδώ είναι πώς διαμορφώνεται η επόμενη σχολική χρονιά:

• περίπου το 43% θα το κάνει 100% εξ αποστάσεως μάθηση
• περίπου το 24% σχεδιάζεται να είναι στο σχολείο 100% του χρόνου
• Το 20% θα ακολουθήσει ένα υβριδικό μοντέλο με κάποια προσωπική και απομακρυσμένη μάθηση
• 6% θα είναι ανεξάρτητα εκπαίδευση στο σπίτι

Ποιοι παράγοντες ανησυχούσαν περισσότερο μεταξύ των φροντιστών που έλαβαν την απόφαση του σχολείου;

• κοινωνικοποίηση: Το 93% των ερωτηθέντων την έκριναν μεγάλη ή μέτρια ανησυχία
• το άγχος και το άγχος του παιδιού Το 92% ανέφερε αυτόν τον παράγοντα
• ακαδημαϊκοί: σχεδόν το 91% χαρακτήρισε τους ακαδημαϊκούς μια μεγάλη ή μέτρια ανησυχία

Λίγοι από τους μισούς φροντιστές ανέφεραν επίσης τα ακόλουθα ως μεγάλες ανησυχίες:

• έκθεση των εκπαιδευτικών στο COVID: 49%
• διαχείριση εργασίας και εξ αποστάσεως μάθησης από το σπίτι: 48%
• η σωματική δραστηριότητα του παιδιού: 47%
• πρόσβαση σε εκπαιδευτικές υπηρεσίες μέσω προγράμματος IEP ή 504: 44%
• την πιθανή έκθεση της οικογένειας στο COVID (43%)

«Έχουμε ένα νεογέννητο στο σπίτι και επίσης βοηθάμε τη φροντίδα της ηλικιωμένης μητέρας μου, οπότε είμαστε αναγκασμένοι να κάνουμε 100% εξ αποστάσεως μάθηση. δεν έχουμε καμία επιλογή », έγραψε η μητέρα ενός 5ου μαθητή με ADHD και του 2ου μαθητή με ODD στο Μισισιπή. «Αυτό δεν είναι ιδανικό για τα αγόρια μου. Χρειάζονται κοινωνικοποίηση και δομή, αλλά δεν μπορούμε να πάρουμε τον κίνδυνο για την υγεία ».

«Ανησυχώ ότι το παιδί μου δεν θα επιτρέπεται πλέον να κινείται ή να κάνει ένα διάλειμμα από την τάξη όταν χρειάζεται», έγραψε ένας φροντιστής στο Αρκάνσας. «Ανησυχώ για το ότι δεν έχουν εσοχή, PE ή πηγαίνουν στην καφετέρια για μεσημεριανό γεύμα και πώς όλα αυτά θα επηρεάσουν την ADHD της και άλλα θέματα. Αλλά η εξ αποστάσεως μάθηση ήταν μια καταστροφή την περασμένη άνοιξη. Διότι αν αυτό, αισθάνομαι αναγκασμένος να την αφήσω να παρακολουθεί τακτικά μαθήματα αυτοπροσώπως που μπορεί να την εκθέσουν στο COVID. "

«Η κόρη μου είναι πολύ πίσω από τους συνομηλίκους της», έγραψε ένας άλλος γονέας. «Φοβάμαι ότι το χάσμα θα διευρυνθεί μόνο με αυτήν που λαμβάνει μόνο μία ημέρα την εβδομάδα πραγματικού χρόνου διδασκαλίας. Έχω τέσσερα παιδιά με ADHD. Δεν ξέρω πώς θα διαχειριστώ την εξ αποστάσεως μάθηση και θα διατηρήσω τη λογική μου. "

«Ο γιος μου χρειάζεται τη δομή που μπορεί να φέρει μια σχολική μέρα. με τη δική μου ADHD, είναι δύσκολο να δημιουργήσω αυτή τη δομή στο σπίτι », έγραψε μια μητέρα ενός 7ου μαθητή με ADHD στη Μινεσότα. «Μέρος μου θα ήθελε ο γιος μου να επιστρέψει στο σχολείο, ωστόσο ανησυχώ για τον ιό, επειδή είναι τόσο νέος - δεν γνωρίζουμε πραγματικά τις διαρκείς επιπτώσεις που μπορεί να έχει στα παιδιά».

Εκπαιδευτικοί σε Κίνηση

Για πολλούς εκπαιδευτικούς, η απόφαση είναι ακόμη πιο περίπλοκη. Οι εκπαιδευτικοί με μικρά παιδιά πρέπει να στείλουν τα παιδιά τους πίσω στο σχολείο αυτοπροσώπως εάν οι δικές τους περιοχές υποχρεώσουν την επιστροφή τους στην τάξη, και αυτό είναι μόνο ένα μέρος του βάρους που φέρουν αυτή τη στιγμή.

«Είμαι δάσκαλος σε μια σχολική περιοχή που θα ανοίξει για πρόσωπο με πρόσωπο εκπαίδευση σε λίγες μόνο εβδομάδες», έγραψε ένας εκπαιδευτικός με ADHD και άγχος στο Νέο Μεξικό. "Έχω χρόνια προβλήματα υγείας και δεν ξέρω τι θα κάνω."

«Με ανησυχεί περισσότερο καθώς η σχολική χρονιά πλησιάζει ότι θα δώσω ακούσια τον ιό σε έναν από τους μαθητές μου», έγραψε ένας εκπαιδευτικός με την ADHD στη Φιλαδέλφεια. «Ανησυχώ επίσης πολύ για τις πολλές αλλαγές στις καθημερινές μου δουλειές».

Ανακτάται ακόμα από το εαρινό εξάμηνο

Για πολλούς γονείς και φροντιστές, η απόφαση για το σχολικό φθινόπωρο επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από την εμπειρία του εαρινού εξαμήνου. Ζητήσαμε από τους φροντιστές να μοιραστούν τα σχόλιά τους σχετικά με την εξ αποστάσεως μάθηση και λάβαμε 855, λεπτομερή σχόλια. Η λέξη που χρησιμοποιείται πιο συχνά; Καταστροφή.

«Η απομακρυσμένη μάθηση ήταν μια καταστροφή», έγραψε ο γονέας ενός 6ου μαθητή με αυτισμό στην Ουάσιγκτον. «Η ελάχιστη συμμετοχή, η έλλειψη κινήτρων για συμμετοχή, η άρνηση ολοκλήρωσης της εργασίας και η ελάχιστη επαφή με τον δάσκαλο έκανε την άνοιξη εξαιρετικά αγχωτική για την οικογένειά μας».

«Ήταν μια πλήρης καταστροφή. τα παιδιά ήταν αδέσμευτα και άθλια », έγραψε ο γονέας ενός 6ου μαθητή με ADHD και ενός 8ου μαθητή με αυτισμό στη Μασαχουσέτη. «Υπήρχε κλάμα, φωνάζοντας, άρνηση, θυμός. Συνδύασε υποκείμενα ζητήματα όπως το άγχος και η τριχοτιλομανία.. "

«Η εικονική μάθηση ήταν μια καταστροφή για τον γιο μου στο μεσαίο σχολείο και πραγματικά μας βοήθησε να ενισχύσουμε τη διάγνωσή του», έγραψε ο γονέας ενός 8ου μαθητή με άγχος στη Βιρτζίνια. «Ήταν τόσο δύσκολο για αυτόν με πολλούς τρόπους και το να είσαι σπίτι μαζί του όλη την ώρα ήταν αδύνατο να μην δεις. Αυτό είναι νέο και ακόμα δεν ξέρω πώς να τον βοηθήσω. "

«Ήταν μια απόλυτη καταστροφή», έγραψε η μητέρα ενός 8ου μαθητή με ADHD στο Όρεγκον. «Φοβάμαι την πτώση, γνωρίζοντας ότι τα πράγματα μπορεί να μην είναι πολύ διαφορετικά. Οι εκπαιδευτικοί απλά δεν έχουν την εκπαίδευση και έχω λίγη εμπιστοσύνη στην περιοχή μου ότι θα παρέχουν καλύτερη εκπαίδευση και προσδοκίες για τους εκπαιδευτικούς. "

«Χωρίς την απόσπαση της προσοχής από συμμαθητές, ο γιος μου κατέληξε να κάνει την καλύτερη δουλειά του και να πάρει την καλύτερη κάρτα αναφοράς του αν ολόκληρη η σχολική του καριέρα», έγραψε η μητέρα ενός 9ου μαθητή με ADHD στο Λος Άντζελες. «Αλλά ξέρω ότι αυτό δεν οφείλεται μόνο εν μέρει στη συνεχή εποπτεία μου και στη διαχείριση των καθηκόντων του. Ήταν ψυχικά και συναισθηματικά εξαντλητικό για μένα ως γονέας και πολύ αγχωτικό για τον γιο μου. "

Ερχόμενος από ένα ανησυχητικό καλοκαίρι

Πάνω από όλα τα άλλα, το καλοκαίρι δεν ήταν ούτε αποκαταστατικό ούτε διασκεδαστικό για πολλές οικογένειες ADDitude. Με τα στρατόπεδα και άλλες δραστηριότητες να ακυρώνονται, καθώς και μέτρα κοινωνικής απόστασης, νέα προβλήματα προέκυψαν αυτό το καλοκαίρι:

• ώρα οθόνης: 67% από εσάς αναφέρατε το χρόνο οθόνης ως μεγάλη ανησυχία και ένα άλλο 26% το χαρακτήρισε μέτρια ανησυχία
• έλλειψη κοινωνικής αλληλεπίδρασης και μοναξιάς ήταν μια μεγάλη ή μέτρια ανησυχία για το 89% από εσάς
• χαμένες ευκαιρίες (στρατόπεδα, θέσεις εργασίας, τάξεις): 87%
• δυσκολία να κάνω το παιδί μου να διαβάσει ή συμμετέχετε στη θερινή μάθηση: 85%
• ανία: 84%

«Δεδομένου ότι εργάζομαι από το σπίτι, τα παιδιά μου ασχολούνται κυρίως με πολλά παιχνίδια και άλλο χρόνο στην οθόνη», έγραψε η μητέρα ενός 3ου και 8ου μαθητή στο Κολοράντο. «Μερικές φορές νιώθω ένοχος γι 'αυτό, αλλά πραγματικά δεν μπορώ να κάνω πολλά γι' αυτό τώρα, γιατί πρέπει να επικεντρωθώ στη δουλειά μου, καθώς και να τους γονείς όσο καλύτερα μπορώ».

«Έγινε υπάκουος», είπε ένας άλλος ερωτώμενος για τον 6ο μαθητή της με ADHD. «Περνά όσο το δυνατόν περισσότερο χρόνο στον υπολογιστή, μόλις σταματά να τρώει ή να χρησιμοποιεί το μπάνιο. Ο θεραπευτής του λέει ότι χρειάζεται 15 λεπτά έξω καθημερινά, αλλά θα σταθεί απλώς σε ένα μέρος περιμένοντας μέχρι να επιστρέψει μέσα. "

«Η κατασκήνωση διανυκτέρευσης ακυρώθηκε. Τα αθλήματα ακυρώθηκαν. Δραστηριότητες όπως το υδάτινο πάρκο / πισίνα δεν είναι δυνατές. Οι διακοπές στην παραλία ακυρώθηκαν », έγραψε ο γονέας ενός 9ου μαθητή με ADHD στην Πενσυλβανία. «Ανησυχώ για το 14χρονο μου με περιορισμένη κοινωνική δραστηριότητα πριν από το COVID-19».

Πολλοί γονείς ανέφεραν νέα, ενοχλητικά σημάδια συναισθηματικής ή ψυχολογικής αναταραχής στα παιδιά τους αυτό το καλοκαίρι. Ακούμε αναφορές για χτύπημα, ύπνο όλη μέρα και απομάκρυνση από τα μέλη της οικογένειας. Όλες αυτές οι συμπεριφορές είναι κατανοητές, αλλά είναι επίσης δύσκολο να παρατηρηθούν και ακόμη πιο δύσκολο να αντιμετωπιστούν.

«Ο γιος μου ήταν πολύ καταθλιπτικός αυτό το καλοκαίρι», έγραψε η μητέρα ενός 10ου μαθητή με ADHD στο Οχάιο. «Χάνει τις καλοκαιρινές του δραστηριότητες. Ήταν δύσκολο να τον βγάλεις από το κρεβάτι και από το δωμάτιό του για να απολαύσεις τον εξωτερικό αέρα και τον ήλιο. Δεν θέλει να φύγει από το σπίτι αφού δεν μπορεί να είναι με φίλους. "

«Περνά όλη της την ώρα στο δωμάτιο», έγραψε μια άλλη μητέρα ενός 10ου μαθητή με ADHD στο Τέξας. «Είναι πάντα θυμωμένη, αρνείται να δεσμευτεί, δεν θα μοιραστεί ούτε θα ανοίξει».

«Το παιδί μου έπαιζε πολύ περισσότερα από ό, τι όταν έχει δομημένη ρουτίνα με το σχολείο», έγραψε επίσης ο γονέας του 1ου μαθητή με ADHD στο Τέξας. «Μιλάει για το πώς το κοροναϊό τακτοποίησε τα πάντα και πώς δεν είμαστε πλέον σε θέση να διασκεδάσουμε και να πάμε πουθενά. Το άγχος και το άγχος της την αναγκάζουν να πάρει το δέρμα της περισσότερο από ποτέ. "

Κρατώντας τη συλλογική μας αναπνοή

Ανεξάρτητα από το πού βρισκόμαστε, μπορούμε να δούμε καθαρά το κύμα. Κερδίζει δύναμη και το υψηλό έδαφος είναι λιγοστό. Μερικοί από εμάς θα υποφέρουμε περισσότερο από άλλους, λόγω ανισοτήτων και περιστάσεων πέρα ​​από τις ανησυχίες μας, αλλά όλοι μας θα αισθανθούμε τον αντίκτυπο του COVID-19 στη ζωή μας και στα σχολεία μας για το άμεσο μέλλον. Δεν υπάρχει σωστός ή λάθος τρόπος για να ξεφύγετε από αυτήν την καταιγίδα, και αυτό μπορεί να είναι το πιο δύσκολο και καταστροφικό πράγμα για αυτήν.

«Δεν μπορούσα να στείλω το παιδί μου αυτοπροσώπως με καθαρή συνείδηση», έγραψε ο γονέας ενός 3ου μαθητή με ADHD στο Τενεσί. «Νομίζω ότι η εξ αποστάσεως μάθηση θα έχει τις προκλήσεις της, αλλά θα είναι συνεπής. Η ανησυχία μου είναι ότι το προσωπικό σχολείο θα μεταβεί σε απομακρυσμένο και μετά σε αυτοπροσώπως και θα είναι χάος. Θα προτιμούσα τη συνέπεια για το παιδί μου. "

«Ζω σε μια περιοχή που δεν έχει πολλές περιπτώσεις και ανακουφίζομαι ότι το παιδί μου θα μπορεί να επιστρέψει την 1η Σεπτεμβρίου σε ένα πλήρες πρόσωπο σχολείο, 5 ημέρες την εβδομάδα, και τελικά να έχει αυτή τη δομή και την εκπαίδευση που χρειάζεται τόσο απεγνωσμένα », γράφει ένας ενήλικος με ADHD Ουισκόνσιν. «Προσπαθούσα να διδάξω ένα παιδί στο σπίτι όταν δεν είμαι δάσκαλος και δεν έχουμε πρόσβαση στο Διαδίκτυο, και ήταν αδύνατο να κάνω το 7χρονο μου ακόμη και να προσπαθήσω να επικεντρωθώ στη σχολική εργασία... Πρέπει να επιστρέψει σχολείο."

«Ανησυχώ για την αύξηση των ανισοτήτων και της διαφάνειας γνώσεων που θα βιώσουν πολλοί μειονεκτούντες μαθητές», έγραψε μια μητέρα τριών παιδιών στο Μέριλαντ. «Αυτή είναι μια σοβαρή ανησυχία για την κοινωνική και κοινωνική δικαιοσύνη που τροφοδοτεί τον θυμό μου. Είμαι επίσης απογοητευμένος και ανήσυχος για τα τρία αγόρια μου, τα οποία θα ξεκινούσαν από νέες σχολικές εμπειρίες ως νηπιαγωγείο, 6ος και 9οι μαθητές, χάνοντας τα σκληρά κέρδη από προσωπική ευθύνη, εκτελεστική λειτουργία, κοινωνικές δεξιότητες και αυτοπειθαρχία. "

«Νιώθω σαν ένα φρικτό άτομο και γονέας να στέλνουν το παιδί μου πίσω στο σχολείο με όλα όσα συμβαίνουν, αλλά δεν ξέρω τι άλλο να κάνω», έγραψε ο γονέας ενός 7ου μαθητή με αυτισμό στη Φλόριντα. «Αν κάποιος από τους ενήλικες στο σπίτι ή κάποιος που εμπιστευόμουν μπορούσε να είναι μαζί του κατά τη διάρκεια της ημέρας, θα τον κρατούσα σπίτι και θα προσπαθούσα ό, τι κάνουν για εξ αποστάσεως μάθηση. Δεν υπάρχει κανένας πιθανός τρόπος να το κάνει χωρίς διαμεσολαβητή, και αφού πηγαίνει στην 7η τάξη, είναι αναμένεται να είναι «αρκετά μεγάλη για να το καταλάβω». Όμως, όχι μόνο η ADHD αλλά και η Asperger, δεν υπάρχει ΠΙΘΑΝΗ ΤΡΟΠΟΣ. Μας έβαλαν (και είμαι βέβαιος ότι πολλοί άλλοι γονείς και φροντιστές) σε μια αδύνατη κατάσταση, όπου οποιαδήποτε απόφαση με κάνει να νιώθω άρρωστος στο στομάχι μου και ένοχος. "

Σχολική ασφάλεια για παιδιά με ADHD: Επόμενα βήματα

• Ανάγνωση: Διασφάλιση της νεολαίας ADHD κατά της κατάθλιψης στην εποχή του COVID
• Ανάγνωση: Πώς αυτή η πανδημία προκαλεί τραύμα ανταποκρίνεται στον εγκέφαλο ADHD
• Κατεβάστε: Στρατηγικές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για παιδιά με ΔΕΠΥ

---

ΑΥΤΟ ΤΟ ΑΡΘΡΟ ΕΙΝΑΙ ΜΕΡΟΣ ΤΗΣ ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΝΔΗΜΙΚΗΣ ΚΑΛΥΨΗΣ
Για να υποστηρίξουμε την ομάδα μας όπως επιδιώκει χρήσιμο και έγκαιρο περιεχόμενο σε όλη αυτή την πανδημία, σας παρακαλούμε εγγραφείτε μαζί μας ως συνδρομητής. Η ανάγνωση και η υποστήριξή σας βοηθούν να το κάνετε αυτό δυνατό. Ευχαριστώ.

Ενημερώθηκε στις 3 Αυγούστου 2020