Μελέτη: Φοιτητές πανεπιστημίου με ADHD σε μεγαλύτερο κίνδυνο για χαμηλούς βαθμούς, εγκατάλειψη

24 Φεβρουαρίου 2021

Οι φοιτητές πανεπιστημίου με ADHD βαθμολογούν το μισό επίπεδο βαθμού κάτω από τους συνομηλίκους τους από το νέο έτος και μετά αντιμετωπίζουν υψηλότερο από το μέσο όρο κίνδυνο εγκατάλειψης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, σύμφωνα με μελέτη που δημοσιεύθηκε στο ο Εφημερίδα της Κλινικής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχιατρικής.¹

Οι ερευνητές εξέτασαν τις ετήσιες ψυχολογικές και εκπαιδευτικές αξιολογήσεις 201 φοιτητών με διαταραχή υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής (ADHD ή ADD) - 97 που έλαβαν φάρμακα, 104 που δεν έλαβαν φάρμακα - και τα συνέκριναν με 205 φοιτητές χωρίς ADHD. Εξετάστηκαν επίσης οι δημογραφικές, ψυχολογικές και σχετικές με τις υπηρεσίες μεταβλητές (όπως η λήψη ακαδημαϊκής υποστήριξης) ως προγνωστικοί παράγοντες απόδοσης, μετατοπίσεις GPA εξαμήνου, πρόοδος προς την αποφοίτηση, και αυτο-αναφερόμενη δεξιότητα μελέτης στρατηγικές.

Φοιτητές με ADHD διαπιστώθηκε ότι είχαν σημαντικά χαμηλότερα ΣΔΣ και ανέφεραν λιγότερο συχνή χρήση στρατηγικών δεξιοτήτων μελέτης από ότι οι μαθητές χωρίς ΔΕΠΥ. Σημαντικά περισσότεροι μαθητές χωρίς ADHD (59,1%) επέμειναν σε οκτώ εξάμηνα σε σχέση με μαθητές που είχαν ADHD και δεν έλαβαν φαρμακευτική αγωγή (49%). Ενώ η φαρμακευτική αγωγή δεν αποδείχθηκε ότι βελτιώνει ουσιαστικά τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα, οι ακόλουθες μεταβλητές συσχετίστηκαν με την ακαδημαϊκή επιτυχία για

μαθητές με ADHD:

• έχοντας λιγότερα συμπτώματα κατάθλιψης
• έχοντας καλύτερα εκτελεστικές δεξιότητες λειτουργίας όπως ο προγραμματισμός και η διαχείριση του χρόνου
• έχοντας λάβει εκπαιδευτικά καταλύματα στο λύκειο καθώς και υπηρεσίες ακαδημαϊκής υποστήριξης στο κολέγιο

Ο επικεφαλής ερευνητής της μελέτης, George DuPaul, συνεργάτης πρύτανης για έρευνα στο Κολέγιο Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Lehigh, είπε ότι ήταν «έκπληξη που βλέπουμε το μέγεθος των ακαδημαϊκών ελλειμμάτων που βίωσαν οι φοιτητές με ΔΕΠΥ επειδή ήταν μαθητές που είχε τις δεξιότητες να αποφοιτήσει με επιτυχία από το λύκειο και να προχωρήσει σε μαθητές σε ένα τετραετές κολέγιο ή πανεπιστήμιο… Περιμέναμε μικρότερες μειώσεις δικα τους εκπαιδευτική απόδοση στο κολέγιο.”²

Αυτά τα ευρήματα υπογραμμίζουν τη σημασία της διάθεσης υπηρεσιών ακαδημαϊκής υποστήριξης σε μαθητές με ADHD πριν από το κολέγιο, την ανάγκη ενίσχυσης των εκτελεστικών δεξιοτήτων λειτουργίας στο γυμνάσιο και την κρίσιμη ανάγκη για έλεγχο και θεραπεία καταθλιπτικών συμπτωμάτων σε φοιτητές με ADHD.

Πηγές

¹Dupaul, George, et αϊ. Ακαδημαϊκές πορείες φοιτητών κολεγίου με και χωρίς ADHD: Πρόβλεψη τεσσάρων ετών. Εφημερίδα της Κλινικής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχιατρικής. (Φεβρουάριος 2021) https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15374416.2020.1867990?journalCode=hcap20

²Η έρευνα βρίσκει ότι οι φοιτητές με ADHD είναι πιθανό να αντιμετωπίσουν σημαντικές προκλήσεις. EurekaAlert! (Φεβρουάριος 2021) https://www.eurekalert.org/pub_releases/2021-02/lu-rfc022221.php

Ενημερώθηκε στις 24 Φεβρουαρίου 2021