«Η κόρη μου ήταν Κάτω Πρόεδρος. Ένας νέος τρόπος μάθησης το άλλαξε. "

Πριν από ένα χρόνο, έμεινα εξ ολοκλήρου από το καθήκον να κάνω την έφηβη κόρη μου στο γυμνάσιο. Ήταν στο τέταρτο σχολείο της σε δύο χρόνια. Η ADHD, μια μη διαγνωσμένη μαθησιακή αναπηρία, και αρκετοί αβοήθητοι διαχειριστές σχολείου έκαναν τη ζωή της - τη ζωή μας - μια ζωντανή κόλαση. Τώρα, ενώ πολλοί από τους συνομηλίκους της αγωνίζονται με την εξ αποστάσεως μάθηση, η κόρη μου ευδοκιμεί στο σχολείο «ένα προς ένα» που φοιτά στο Διαδίκτυο κάθε μέρα. Έχει σώσει το μέλλον της και τη λογική της οικογένειάς μας.

Οι δυσκολίες της Έλενα με το σχολείο χρονολογούνται στα πρώτα της δημοτικά χρόνια, όταν αγωνίστηκε να μάθει βασικά μαθηματικά. Ήταν πάντα προφορική, περίεργη, σίγουρη και μερικές φορές δύσκολη. Μερικοί ενήλικες φάνηκαν να την «πάρουν» και ενθουσιάστηκαν από το πνεύμα της. Άλλοι πίστευαν σαφώς ότι χρειάστηκε να εντυπωσιαστεί ή, όπως το έλεγαν μερικοί, «σπασμένα». Σχεδόν κανένας ενήλικας δεν ήταν αδιάφορος γι 'αυτήν.

Ο μεγαλύτερος αδερφός της ήταν σε ένα καθολικό σχολείο που μας άρεσε και υποθέσαμε ότι θα ευδοκιμούσε και εκεί. Ο σύζυγός μου και εγώ είχαμε παρακολουθήσει και ευδοκιμήσαμε σε σχολεία. Ενώ είχα ακούσει ότι τα Καθολικά σχολεία αγωνίζονται να εκπαιδεύσουν άτομα με ασυνήθιστες ικανότητες ή προκλήσεις, δεν συνειδητοποιήσαμε ακόμη ότι η Έλενα ήταν σε αυτήν την ομάδα.

Καθώς οι μαθηματικές της δυσκολίες συνεχίστηκαν, δοκιμάσαμε σχεδόν τα πάντα για να την υποστηρίξουμε, αλλά τίποτα δεν φαινόταν να λειτουργεί. Δεδομένης της ισχυρής προσωπικότητάς της, οι δάσκαλοί της πίστευαν ότι δεν προσπαθούσε. Κανείς στο σχολείο της δεν ανέφερε ποτέ τον έλεγχο μαθησιακές δυσκολίες, παρόλο που μας παραπέμπουν για αξιολόγηση ADHD - και η Έλενα διαγνώστηκε Εκείνη την εποχή, ωστόσο, επιλέξαμε να μην την αντιμετωπίσουμε με φάρμακα.

Μέχρι την τέταρτη τάξη, ήταν σαφές ότι το σχολείο δεν λειτουργούσε. Έτσι τη μεταφέραμε σε ένα σχολείο Montessori, ελπίζοντας ότι η πρακτική προσέγγιση στη μάθηση θα της ταιριάζει.

[Κάντε κλικ για ανάγνωση: Οι καλύτερες σχολικές επιλογές για μαθητές με ADHD και LD]

Το νέο σχολείο ήταν μικρό, ζεστό και αναπαυτικό, αλλά μια βαθιά ντροπή είχε αναπτυχθεί στην Έλενα - τα πρώτα σημάδια του τι θα γινόταν χρόνια ακαδημαϊκής επίτευξης. Αποφεύγει την εμπλοκή και τη συμμετοχή. Με αυτόν τον τρόπο, θα μπορούσε να αποφύγει να αισθάνεται αμηχανία για τα πράγματα που δεν ήξερε. Για δύο χρόνια σχεδόν δεν έκανε δουλειά, και ενώ εξέφρασα την ανησυχία μου ότι οι μαθηματικές της ικανότητες μειώθηκαν ακόμη περισσότερο, οι καθηγητές της με διαβεβαίωσαν ότι θα έκανε τη δουλειά όταν ήταν έτοιμη.

Το πρώτο σχολείο Montessori τελείωσε στην έκτη τάξη, οπότε την μεταφέραμε σε άλλη, ελπίζοντας ότι ένα μικρό σχολείο θα την έδινε στο σωστό δρόμο. Προς απογοήτευσή μας, το δεύτερο σχολείο του Montessori κατηγόρησε την κακή μαθηματική του απόδοση στο προηγούμενο σχολείο της και είπε ότι ήταν δύσκολο να καλύψει τη μετά από δύο χρόνια λιγοστής διδασκαλίας. Και πάλι, κανείς δεν πρότεινε ποτέ να δοκιμάσει την Έλενα για μαθησιακές δυσκολίες - όλοι υποθέτουν ότι επιλέγει να μην δουλέψει.

Όταν έφτασε η ώρα για το γυμνάσιο, προσπαθήσαμε να την πάρουμε στα δημόσια σχολεία μαγνητών στην περιοχή μας, αλλά αποτύχαμε. Έτσι προσπαθήσαμε για ένα καθολικό σχολείο που είχε ένα καλό πρόγραμμα για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, για την οποία πιστεύαμε ότι η Έλενα θα μπορούσε να προκριθεί. Μόνο τότε επιδιώξαμε τελικά μια νευροψυχολογική αξιολόγηση, όπως απαιτείται από το σχολείο.

Αν και είχε πολλές πνευματικές δυνάμεις, η αξιολόγηση αποκάλυψε ότι η Έλενα είχε ένα βαθύ οπτικό-χωρικό έλλειμμα που εξήγησε τελικά τους αγώνες της με τα μαθηματικά. Δυστυχώς, δεν έγινε δεκτή στο σχολείο με το πρόγραμμα LD. Αντ 'αυτού, την στείλαμε στο μόνο σχολείο που την παραδέχτηκε - ένα καθολικό σχολείο για όλα τα κορίτσια.

[Διαβάστε: 7 Φωτισμένες μέθοδοι για τη διδασκαλία μαθητών με ADHD και LD]

Ήταν μια καταστροφή σχεδόν από την αρχή. Η μετάβαση από ένα σχολείο Montessori σε ένα με πολλούς κανόνες, ειδικά με ADHD στην εικόνα, ήταν πολύ δύσκολο. Τις πρώτες εβδομάδες, η Έλενα απέτυχε να μετατραπεί σε φόρμα και συγκέντρωσε ένα μειονέκτημα για κάθε μέρα η φόρμα καθυστέρησε - οκτώ συνολικά - που οδήγησε σε κράτηση το Σάββατο. Έλαβε επιπλέον μειονεκτήματα για να ξεχάσει το κορδόνι, το κάλυμμα του φορητού της υπολογιστή και το φορητό της στο σχολείο όλη τη νύχτα. Έπρεπε να εμφανιστεί ενώπιον του πειθαρχικού συμβουλίου και προειδοποιήθηκε ότι θα απαγορευόταν να παίζει σπορ αν έλαβε άλλο μειονέκτημα (παρόλο που όλα αυτά συνδέονταν με την ADHD της). Το επόμενο βήμα θα ήταν η αναστολή ή η απέλαση. Τελικά ξεκινήσαμε να την θεραπεύουμε για ADHD, κάτι που θα είχαμε αποφύγει μέχρι τότε.

Αλλά η Έλενα συνέχισε να καταρρέει. Οι βαθμοί και η συμπεριφορά της επιδεινώθηκαν καθώς απέφυγε όλες τις σχολικές εργασίες. Τελικά πιάστηκε τσίχλες στην τάξη, και εκδιώχθηκε από την ομάδα του τένις. Την αποσύραμε από το σχολείο την επόμενη μέρα, σε μια συνάντηση όπου ο πρόεδρος του σχολείου μας ζήτησε επίσης να δωρίσουμε στην εκστρατεία για το κεφάλαιο.

Η Έλενα τελείωσε το έτος σε διαδικτυακό σχολείο. Ψάξαμε με φρενίτιδα για άλλα σχολεία, αλλά απορρίφθηκε από όλα αυτά λόγω των βαθμών της και του τι διαχειριστή ονομάζεται «κακή ηθική εργασίας». Δεν είχαμε άλλη επιλογή από το να την εγγράψουμε στην τελευταία λύση: μια άλλη καθολική σχολή αμφισβητήσιμη ποιότητα. Το πρόγραμμα ADHD του σχολείου ήταν γεμάτο, και όταν οι διαχειριστές προσπάθησαν να κανονίσουν άτυπη βοήθεια, η κατάστασή της είχε γίνει πολύ πιο τρομερή. Της τραβήξαμε και από το σχολείο.

Ήρθα να δω τους διαχειριστές που συναντήσαμε συλλογικά στα δύο χρόνια του γυμνασίου της ως Νοσοκόμα Ratched, η τυραννική επικεφαλής ψυχιατρική νοσοκόμα στο μυθιστόρημα και την ταινία Η Φωλιά Του Κούκου(#CommissionsEarned). Φάνηκαν να ασκούν δύναμη για χάρη της εξουσίας, χωρίς να λαμβάνουν υπόψη τις ανάγκες των μαθητών για τους οποίους βασίλευαν. Οι αλληλεπιδράσεις δέθηκαν με σκληρότητα και ανάγκη να επιβληθεί ο απόλυτος έλεγχος. Καθώς μίλησα με άλλους Καθολικούς γονείς των οποίων τα παιδιά είχαν μαθησιακές δυσκολίες και διαταραχές προσοχής, άκουσα τρομερά παρόμοιες ιστορίες. Ενώ συνεχίζουμε να παρακολουθούμε μια καθολική εκκλησία, έχω χάσει την πίστη μου στην αξία της καθολικής εκπαίδευσης.

Αρχίσαμε να βλέπουμε έναν θεραπευτή που ειδικεύεται στην ανεπάρκεια. Μαζί, ανοίξαμε πώς ντροπιάζει η Έλενα για αυτήν μαθηματικές προκλήσεις είχε οδηγήσει σε ένα κλείσιμο σε ολόκληρο το σύστημα στην προσέγγισή της στην εκπαίδευση και σε μια αμυντικότητα που εξαπλώθηκε στις σχέσεις της μαζί μας.

Λαμβάνοντας υπόψη τις αποκλίσεις στις ικανότητές της, η θεραπευτής της Έλενας θεώρησε ότι θα ωφεληθεί από τη μάθηση προσέγγιση mastery, όπου οι μαθητές αναθεωρούν υλικό έως ότου είναι σε θέση να αποδώσουν στο 80% ή καλύτερα αξιολογήσεις. Αυτό θα της επέτρεπε να κινηθεί με το ρυθμό της στα μαθήματα μαθηματικών ενώ θα κινείται γρήγορα μέσα από θέματα που της ήρθαν εύκολα.

Είχα βρει ένα τέτοιο σχολείο εκτός πολιτείας, αλλά καθώς ετοιμαζόμασταν να μετεγκατασταθεί, η πανδημία έπληξε. Το σχολείο μετακόμισε τα μαθήματά του διαδικτυακά, και για τον τελευταίο χρόνο η Έλενα παρακολούθησε το σχολείο στο δωμάτιό της.

Έχει ανθίσει απολύτως τον περασμένο χρόνο. Στο νέο σχολείο της, δυσκολεύτηκε να περάσει ώρες και ώρες γεωμετρίας, βάζοντας μόλις το βαθμό που χρειάζεται για να τελειώσει, αλλά μαθαίνοντας την αξία της επιμονής στην αναζήτηση της γνώσης. Έχει μετακινηθεί πιο εύκολα στα Αγγλικά και την ιστορία και ανακάλυψε ένα βαθύ ενδιαφέρον για την ψυχολογία.

Σε αντίθεση με μια τάξη, όπου η Έλενα μπορούσε να κρυφτεί στην πλάτη και να αστειευτεί με τους φίλους της για να αποφύγει την προσπάθεια, δεν υπάρχει απόκρυψη από έναν δάσκαλο όταν είστε ο μόνος μαθητής. Γωνιακή, ανακάλυψε ότι έχει πολλά πνευματικά δώρα και ταλέντα, και οι βαθμοί της είναι πολύ πέρα ​​από οτιδήποτε θεωρούσε ικανό. Θα τελειώσει το γυμνάσιο σχεδόν ένα χρόνο νωρίτερα από το χρονοδιάγραμμα, χάρη στον αυτο-ρυθμό της εκπαίδευσης «one-on-one». Περιορίζει τη λίστα των κολεγίων της και εξετάζει ένα πιθανό χάσμα έτους.

Με λυπάμαι που η κόρη μου, που ανυπομονούσε τόσο πολύ για τις τελετές χορού γυμνασίου και ποδοσφαιρικούς αγώνες, τελειώνει μόνη της στο γυμνάσιο στο δωμάτιό της. Με αυτόν τον τρόπο, η πανδημία της έδωσε κάποια κάλυψη, καθώς πολλοί από τους φίλους της βρίσκονται στο ίδιο σκάφος. Αλλά σε αντάλλαγμα που εγκατέλειψε τόσα τελετουργικά της εφηβείας, η Έλενα έχει μάθει πώς να καταβάλλει προσπάθειες, να κινδυνεύει να ντροπιάσει και να εμπιστευτεί τις δικές της ικανότητες. Έχει αναγνωρίσει τις συνθήκες που την οδήγησαν στην ανεπάρκεια της και, με τη βοήθεια του θεραπευτή της, δεσμεύτηκε να τις αντιστρέψει.

Η κόρη μου βλέπει ένα μέλλον για τον εαυτό της και ξέρει ότι, με σκληρή δουλειά, έχει τον έλεγχό της. Η ανταλλαγή αξίζει τον κόπο.

Υποεπιτυχία στην επιτυχία: Επόμενα βήματα

• Κατεβάστε: Πώς μοιάζουν οι μαθησιακές δυσκολίες στην τάξη
• Ανάγνωση: Τι να κάνετε όταν το σχολείο δεν παίρνει το παιδί σας
• Ανάγνωση: Όταν τα παραδοσιακά σχολεία αποτυγχάνουν το παιδί σας

---

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΠΡΟΣΘΕΤΗΣ
Ευχαριστούμε που διαβάσατε το ADDitude. Για να υποστηρίξουμε την αποστολή μας να παρέχουμε εκπαίδευση και υποστήριξη ADHD, σκεφτείτε να εγγραφείτε. Η ανάγνωση και η υποστήριξή σας συμβάλλουν στο να καταστήσουμε δυνατό το περιεχόμενο και την προσέγγισή μας. Ευχαριστώ.

---

#CommissionsEarned Ως συνεργάτης της Amazon, το ADDitude κερδίζει προμήθεια από αγορές που πληρούν τις προϋποθέσεις που πραγματοποιούνται από αναγνώστες ADDitude στους συνδέσμους συνεργατών που μοιραζόμαστε. Ωστόσο, όλα τα προϊόντα που συνδέονται στο ADDitude Store έχουν επιλεγεί ανεξάρτητα από τους συντάκτες μας και / ή προτείνονται από τους αναγνώστες μας. Οι τιμές είναι ακριβείς και τα τεμάχια είναι διαθέσιμα από τη στιγμή της δημοσίευσης.

Ενημερώθηκε στις 24 Φεβρουαρίου 2021