«Πώς έμαθα να εκτιμώ τους μαγικούς εγκεφάλους που διδάσκω».

Η διάγνωση ADHD για ενήλικες σχεδόν ανέτρεψε το σενάριο της ζωής μου. Αποδείχθηκε ότι ο εγκέφαλός μου δεν ήταν σπασμένος, αλλά ενσύρματο με διαφορετικό τρόπο. Μπορεί στην πραγματικότητα να κάνει πράγματα που πολλοί άλλοι δεν μπορούν. Είναι ένας μαγικός εγκέφαλος.

Ενώ η διάγνωσή μου δεν εξαφάνισε μια ζωή απογοήτευσης, μου έδωσε μια πορεία προς τα εμπρός για την αντιμετώπιση του ντροπή και αυτο-αμφιβολία Είχα αναπτυχθεί. Ήρθε επίσης στην αρχή της καριέρας μου ως καθηγητής ειδικής αγωγής και τώρα είμαι καλύτερος εκπαιδευτικός και υποστηρίζω τους μαθητές μου εξαιτίας αυτού.

Το 2017, στην αρχή της καριέρας μου, άρχισα να διδάσκω μαθητές που έχουν διαγνωστεί με ήπιες γνωστικές καθυστερήσεις. Οι περισσότεροι μαθητές στην τάξη μου έχουν συννοσηρότητα ή δύο; Η ADHD είναι η πιο κοινή. Εκείνη την εποχή, και μόλις διάγνωσα τον εαυτό μου, κατάλαβα πολύ λίγα για τον τρόπο λειτουργίας του εγκεφάλου των μαθητών μου, πόσο μάλλον το δικό μου. Δυστυχώς, η έλλειψη κατανόησής μου εξάντλησε την υπομονή μου μαζί τους (και τον εαυτό μου), καθώς απογοητεύτηκα που έπρεπε να επαναλάβω μαθήματα και έννοιες ξανά και ξανά. Γιατί δεν το πήραν;

Λίγα χρόνια αργότερα, είχα την τύχη να παρακολουθήσω μια επαγγελματική διάλεξη ειδικά για τους μαθητές μου. Εκεί, ο Δρ Stephen Shaw του Πανεπιστήμιο McGill, που ερευνά τις διανοητικές αναπηρίες σε νέους μαθητές, είπε κάτι που θα άλλαζε για πάντα τον τρόπο με τον οποίο βλέπω τους μαθητές μου και την κατεύθυνση της καριέρας μου: «Δεν ξέρουν [ότι] δεν ξέρουν».

Εκείνη τη στιγμή, το είδα. Έχασα αυτό το σημαντικό κομμάτι και επηρέασε τη σχέση μου με τους μαθητές μου. Λίγο αργότερα, και για πρώτη φορά, μπόρεσα να δω πόσο όμορφοι είναι οι εγκέφαλοι των μαθητών μου.

[Κάντε κλικ για ανάγνωση: 9 πράγματα που εύχομαι στον κόσμο να μάθει για την ADHD των μαθητών μου]

Συχνά υποθέτουμε λανθασμένα ότι όλη η νευρική καλωδίωση είναι «ελαττωματική» σε παιδιά με διανοητική αναπηρία. Αυτή η ατυχής υπόθεση δίνει το επίκεντρο σε ποιες συνδέσεις ή ικανότητες δεν διαθέτουν, αντί για τις ικανότητες που λάμπουν. Αυτή η προοπτική μεταφράζεται σε ένα φοβερό μήνυμα που απευθύνεται σε αυτούς τους μαθητές: ότι είναι άχρηστα.

Οι περισσότεροι άνθρωποι έχουν μια ανακριβή εικόνα για το πώς μοιάζουν οι διανοητικές αναπηρίες. Ρίξτε μια ματιά στην τάξη μου και μάλλον δεν θα υποθέσετε ότι τα παιδιά μου έχουν γνωστικές καθυστερήσεις. Θα βλέπατε μαθητές που είναι μοναδικοί και περίεργοι, που κάνουν ενδιαφέρουσες συνομιλίες, που λένε αστεία και που σας κάνουν να νιώθετε σαν να είστε ο καλύτερος άνθρωπος ποτέ. Θα δείτε μαθητές που δέχονται και ευγενικά, εμφανίζουν υψηλότερο επίπεδο ενσυναίσθησης από ό, τι πιθανώς έχουν δει από άλλα παιδιά.

Άτομα με ήπιες γνωστικές καθυστερήσεις αναμένεται να λειτουργήσουν στην κοινωνία μας ακριβώς όπως τα νευροτυπικά άτομα. Όμως, η κοινωνία μας, συμπεριλαμβανομένου του εκπαιδευτικού μας συστήματος, προς το παρόν δεν έχει σχεδιαστεί για να τις υποστηρίζει. Στόχος μου ως εκπαιδευτικός είναι να βοηθήσω να το αλλάξω αυτό. Έχοντας καλύτερη κατανόηση ADHD - στον εαυτό μου και στους μαθητές μου - υπήρξε ένα σημαντικό βήμα προς αυτόν τον στόχο, καθώς με βοήθησε να προσφέρω μια καλύτερη εμπειρία για αυτούς.

Ήπιες γνωστικές καθυστερήσεις και ADHD επηρεάζουν τον προμετωπιαίο λοβό με τον ίδιο τρόπο. Ωστόσο, με την ADHD, τα συμπτώματα συχνά ενισχύονται. Βλέπω ξεκάθαρα αυτή τη δυναμική στα παιδιά μου διπλής διάγνωσης σε σύγκριση με τους μαθητές μου που δεν είναι ADHD. Αλλά στο όφελος όλων στην τάξη μου, Διδάσκω έχοντας κατά νου τις στρατηγικές ADHD.

[Διαβάστε: Στρατηγικές διδασκαλίας που βοηθούν κάθε παιδί να λάμπει]

Παρατηρώ τακτικά ότι οι μαθητές μου είναι σαφώς σε θέση να μάθουν και να αποκτήσουν νέες δεξιότητες - χρειάζονται απλώς πολλή πρακτική και επανάληψη. Κάθε μάθημα ακολουθεί το ίδιο μοτίβο τώρα. Το κάνω, το κάνουμε, το κάνουν, το κάνουν, και μετά ξεκινούν να εργάζονται ανεξάρτητα. Με αυτήν τη μέθοδο, προχωράμε αργά στην εργασία σε επίπεδο βαθμού, ένα επίτευγμα που λίγοι πίστευαν ότι οι μαθητές μου θα μπορούσαν να επιτύχουν. Δηλαδή, λίγοι εκτός από εμένα και τον εκπαιδευτικό βοηθό μου - ξέραμε πάντα ότι θα μπορούσαν να το κάνουν.

Χρειάζομαι τον κόσμο να πιστέψει στους μαθητές μου. Μπορούν να κάνουν ό, τι θέλουν στο μυαλό τους, και είναι ικανοί τόσο πολύ. Προσθέτουν αξία στην κοινωνία μας. Αυτός ο πληθυσμός, που είναι τόσο παρεξηγημένος, αγωνίζεται να πάρει την αναγνώριση και να υποστηρίζει την πλευρά τους.

Φανταστείτε πώς θα ήταν ο κόσμος μας αν επικεντρωθήκαμε βοηθώντας όλους να γίνουν οι καλύτεροι εαυτοί τους? Παρόλο που οι μαγικοί εγκέφαλοί σας μπορεί να μην μοιράζονται τα όμορφα συστατικά των μαθητών μου, κάντε το καθήκον σας να βελτιώσετε τον κόσμο για αυτούς. Όλοι το αξίζουν.

Μαθητές με διανοητική αναπηρία: Επόμενα βήματα

• Ιστολόγιο: “Οι στρατηγικές διδασκαλίας της ADHD που ωφελούν όλους τους μαθητές. "
• Ανάγνωση: Θετικές στρατηγικές διδασκαλίας για την αναβάθμιση των μαθητών με ADHD
• Κατεβάστε: 10 Στρατηγικές διδασκαλίας που βοηθούν μαθητές με ADHD

---

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΠΡΟΣΘΕΤΗΣ
Ευχαριστούμε που διαβάσατε το ADDitude. Για να υποστηρίξουμε την αποστολή μας να παρέχουμε εκπαίδευση και υποστήριξη ADHD, σκεφτείτε να εγγραφείτε. Η ανάγνωση και η υποστήριξή σας συμβάλλουν στο να καταστήσουμε δυνατό το περιεχόμενο και την προσέγγισή μας. Ευχαριστώ.

Ενημερώθηκε στις 16 Μαρτίου 2021