Το εξειδικευμένο πρόγραμμα CBT μπορεί να βοηθήσει τους σπουδαστές κολλεγίων με ADHD

31 Ιανουαρίου 2018

Η μετάβαση από το γυμνάσιο στο κολέγιο είναι συχνά ένα σοκ - και μια κλήση αφύπνισης - σε μαθητές με διαταραχή ελλειμματικής προσοχής (ADHD ή ADD). Μετά από δύο δεκαετίες υποστήριξης από τους γονείς που βοηθούν στη διαχείριση των φαρμάκων, την άμεση εργασία και την παροχή συναισθηματικής υποστήριξης, πολλοί έφηβοι σκοντάφτουν και πέφτουν στους ταραχώδεις πρώτους μήνες του κολλεγίου.

"Αυτοί οι σπουδαστές είναι αρκετά ικανοί να φτάσουν στο κολλέγιο, αλλά συχνά έχουν πρόβλημα να παραμείνουν και να πάνε καλά", δήλωσε ο Arthur D. Αναστόπουλος, Ph. D., από το Πανεπιστήμιο της Βόρειας Καρολίνας στο Greensboro (UNCG), σε συνέντευξή του MD Magazine. "Προηγουμένως, η προγύμναση έχει χρησιμοποιηθεί σε κολέγια - [αλλά] η προπόνηση μόνο γρατζουνίζει την επιφάνεια όσων χρειάζεται ένας φοιτητής με ΔΕΠΥ".

Για να εξουδετερώσουμε αυτό το πρότυπο και να παρέχουμε στον συλλογικό πληθυσμό πιο εξειδικευμένη υποστήριξη, Ο Αναστόπουλος σχεδίασε μια θεραπευτική παρέμβαση γνωστικής-συμπεριφοράς ειδικά για τους προπτυχιακούς φοιτητές με ADHD. Το πρόγραμμα, γνωστό ως Πρόσβαση στο Campus Connections και Empowering Student Success ή ACCESS, έδειξε ενθαρρύνοντας τα αποτελέσματα σε μια μικρή πιλοτική μελέτη σε 88 φοιτητές του UNCG με ADHD οι οποίοι κυμαίνονταν σε ηλικία από 17 έως 29. Η έκθεση της μελέτης δημοσιεύθηκε στις 5 Ιανουαρίου στο

Εφημερίδα των Διαταραχών Προσοχής.¹

Σύμφωνα με την έκθεση, οι σπουδαστές που ολοκλήρωσαν τη μελέτη ACCESS παρουσίασαν σημαντική βελτίωση σε σχεδόν κάθε περιοχή που μετρήθηκε, συμπεριλαμβανόμενης της ρύθμισης συμπεριφοράς, της διαχείρισης φαρμάκων και της κοινωνικής προσαρμογής - κέρδη που έφεραν μέχρι το τέλος της φάση συντήρησης. Και ενώ οι ΣΔΣ των σπουδαστών παρέμειναν σε μεγάλο βαθμό αμετάβλητες καθ 'όλη τη διάρκεια της μελέτης, οι υποψήφιοι ανέλαβαν σημαντικά περισσότερες ώρες πίστωσης κατά μέσο όρο - υποδεικνύοντας μια βελτιωμένη ικανότητα διαχείρισης ενός επιπέδου κολέγου φόρτο εργασίας.

Το πρόγραμμα ACCESS αποτελείται από δύο φάσεις, διάρκειας ενός εξαμήνου, δήλωσε ο Αναστόπουλος. Στην πρώτη φάση, οι μαθητές εκπαιδεύονται για τη ΔΕΠΥ και μαθαίνουν ειδικές τεχνικές για τη διαχείριση του χρόνου, τη διατήρηση της οργάνωσής τους και τη βελτίωση των εκτελεστικών τους λειτουργιών. Χρησιμοποιούν επίσης παραδοσιακά Τεχνικές CBT στοχεύοντας σε παραμορφωμένα σκεύσματα σκέψης και ασταθή συναισθήματα. Η δεύτερη φάση είναι μια φάση συντήρησης, όπου οι συνεδρίες ενεργητικής θεραπείας μετατοπίζονται για να εκτιμηθούν οι διαρκείς επιπτώσεις της αρχικής θεραπείας.

Αν και η μελέτη της UNCG ήταν μικρή και δεν διέθετε ομάδα ελέγχου, τα αποτελέσματα ήταν πολλά υποσχόμενα, ανέφερε ο Αναστόπουλος.

"Θεωρούμε το κολλέγιο ως μια κρίσιμη περίοδο για να παρέμβουμε και να γυρίσουμε τον διακόπτη στην πίστα και να προσπαθήσουμε να φέρουμε [τους μαθητές με ADHD] σε μια πιο θετική πορεία", είπε MD Mag. Η επόμενη φάση της έρευνας θα είναι μια τυχαιοποιημένη, ελεγχόμενη δοκιμή. αν τα αποτελέσματα είναι θετικά, είπε, η ομάδα του θα διερευνήσει εάν το πρόγραμμα μπορεί να επεκταθεί σε άλλα κολέγια.

---

¹ Αναστόπουλος, Arthur D., et αϊ. "Θεραπεία γνωστικής συμπεριφοράς για φοιτητές κολλεγίων με ADHD: χρονική σταθερότητα βελτιώσεων στη λειτουργία μετά από ενεργή θεραπεία". Εφημερίδα των Διαταραχών Προσοχής, 5 Ιαν. 2018, doi: 10.1177 / 1087054717749932.

Ενημερώθηκε στις 2 Μαρτίου 2018