«Οι μαθητές σας με υψηλή επίδοση καίγονται; Γιατί είναι σημαντικό να γνωρίζετε. "

Όσο γνωρίζουν οι συμμαθητές και οι καθηγητές της, η Katie είναι η τέλεια φοιτητής. Είναι ένα υποδειγματικό μοντέλο οργάνωσης και τάξης, και μαθητής straight-A για εκκίνηση.

Αλλά η Κάτι εργάζεται σκληρά για να διατηρήσει αυτήν την πρόσοψη - και σιγά σιγά καταρρέει. Συχνά εξαντλημένη μετά τα μαθήματα, κοιμάται βαθιά τις απογευματινές ώρες και ξυπνά το βράδυ για να εργαστεί μέχρι το πρωί, με τη βοήθεια της διεγερτικής φαρμακευτικής αγωγής και της καφεΐνης.

Η Katie έχει ADHD και δεν είναι μόνη.

Αυτό το σενάριο είναι πάρα πολύ συνηθισμένο για φοιτητές που πρέπει να καταβάλουν αμέτρητη προσπάθεια μόνο για να κερδίσουν μέσες βαθμολογίες κολλεγίων λόγω μαθησιακές διαφορές όπως η ADHD. Όπως και ο παροιμιώδης κύκνος, οι νευροδιαφορετικοί μαθητές φαίνονται ήρεμοι και συγκροτημένοι στην επιφάνεια, αλλά κλοτσάνε φρικτά κάτω από το νερό. Δυστυχώς, αυτοί οι μαθητές μπορούν να περάσουν ολόκληρη την ακαδημαϊκή τους σταδιοδρομία κλοτσιές και να αναρωτιούνται γιατί δεν φτάνουν πουθενά.

Οι εμπειρίες των μαθητών με μαθησιακές διαφορές

Στη διδακτική μου καριέρα, πολλά «Katies» μου έρχονται σε διάφορες καταστάσεις απελπισίας. Είναι πολύ έξυπνοι, αλλά οι προσπάθειές τους να είναι «τέλειες», «υψηλές επιδόσεις» ή ακόμη και «νευροτυπικές» πάρα πολύ συχνά επηρεάζουν αρνητικά τη σωματική και ψυχική τους υγεία.

Για μαθητές με μαθησιακές διαφορές, ελλείμματα μνήμης εργασίας, αποδιοργάνωση, απροσεξία και χρόνια αναβλητικότητα μπορεί να μετατρέψει μια εργασία όπως να γράψετε ένα δοκίμιο σε κάτι παρόμοιο με την αναρρίχηση στο Όρος Έβερεστ (με έναν ελέφαντα στην πλάτη σας).

[Δωρεάν λήψη: Πώς μοιάζουν οι μαθησιακές δυσκολίες]

Ως δάσκαλοι, νοιαζόμαστε βαθιά για την ευημερία των μαθητών μας, αλλά είναι εύκολο να χάσετε τα προειδοποιητικά σημάδια. Εάν δεν είμαστε προσεκτικοί, μπορούμε να πέσουμε στην παγίδα να βλέπουμε ορισμένους μαθητές μέσω φακών με τριανταφυλλιές, χωρίς να παρατηρούμε πόσο σκληρά παλεύουν μόνο για να παραμείνουν στη ζωή.

Μερικές φορές, οι καθημερινές πιέσεις της σύγχρονης διδασκαλίας μας αποτρέπουν να κοιτάξουμε περισσότερο. Αν το κάναμε, δεν θα μπορούσαμε να κοιτάξουμε μακριά από τα προφανή σημάδια έντασης - τους μαύρους κύκλους γύρω από τους μαθητές μας τα μάτια, τα πόδια τους χτυπάνε οργισμένα κατά τη διάρκεια της διάλεξης, το στοιχειωμένο βλέμμα στα πρόσωπά τους όταν πιστεύουν ότι ο καθηγητής δεν είναι κοιτάζοντας.

Για μαθητές όπως η Katie, καλύπτοντας τα χαρακτηριστικά τους νευροδιαφορετικοί εγκέφαλοι είναι μια συνήθεια που έχουν ασυνείδητα ακονιστεί εδώ και χρόνια για να επιβιώσουν σε έναν κόσμο σχεδιασμένο για νευροτυπικά. Η κάλυψη πιθανότατα τα κατάφερε να περάσει τα σχολικά χρόνια αρκετά καλά, μέχρι να φτάσουν στο κολέγιο. Η προσπάθεια που απαιτείται για να διατηρηθεί και να υπερέχει γρήγορα αυξάνεται στο κολέγιο και η μάσκα αρχίζει συνήθως να γλιστρά.

Προσθέστε σε αυτό το γεγονός ότι πολλοί μαθητές ζουν ανεξάρτητα για πρώτη φορά, μακριά από ασφαλές περιβάλλον και οικογένεια. Το δίκτυο υποστήριξης που τους έχει προστατεύσει για το μεγαλύτερο μέρος της ζωής τους καταργείται ξαφνικά, αφήνοντάς τα να αγωνιστούν για τον εαυτό τους. Το σοκ αυτής της νέας μετάβασης αναγκάζει τις εκτελεστικές λειτουργίες να είναι σταθερές. Η καθημερινή ζωή ξαφνικά γίνεται απίστευτα συντριπτική και αγχωτική.

[Διαβάστε: Ο οδηγός επιβίωσης του κολλεγίου για μαθητές με ADHD]

Κατά ειρωνικό τρόπο, η πράξη της κάλυψης των νευρολογικών χαρακτηριστικών εμποδίζει συχνά έναν μαθητή να λάβει επίσημη διάγνωση και την υποστήριξη που θα τους επέτρεπε να διαχειριστούν τις μαθησιακές τους διαφορές και να ευδοκιμήσουν.

Πώς οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές με μαθησιακές διαφορές

1. Δημιουργήστε χρόνο στο χρόνο κάθε μέρα για να λάβετε υπόψη σας τις διδακτικές σας πρακτικές. Εξετάστε προσεκτικά πώς βλέπετε τους μαθητές σας. Λαμβάνετε πάρα πολύ δυαδική προσέγγιση; Υποσυνείδητα κατηγοριοποιείτε τα «Katies» στην τάξη σας ως «καλοί» μαθητές και άλλα ως μέτρια φτωχά;

2. Το ξέρω αυτό ταλαντούχοι μαθητές χρειάζεστε εξίσου την προσοχή σας. Η παραδοσιακή εκπαίδευση μας διδάσκει πώς να αντιμετωπίσουμε μαθητές «προβληματικών», αλλά είμαστε υποσυνείδητα προγραμματίστηκε για να αγνοήσει τους υψηλούς επιβάτες στην τάξη, το περιεχόμενο που περνούν ομαλά σε κάθε εξάμηνο. Σε τελική ανάλυση, ένας μαθητής είναι ένα εξαιρετικό μέτρο για το πόσο καλά έχουμε κάνει τη δουλειά μας, σωστά; Οχι απαραίτητα.

3. Μιλήστε στους μαθητές σας για τη ζωή τους εκτός τάξης. Είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να υποδείξετε παράγοντες που θα μπορούσαν να επηρεάσουν την ακαδημαϊκή τους απόδοση - ή πώς παρεμποδίζουν τους ακαδημαϊκούς. Όπως επισημαίνω συχνά κατά τη διάρκεια των συνεδριών κατάρτισης εκπαιδευτικών, ένας μαθητής που επιτυγχάνει τακτικά υψηλούς βαθμούς αλλά παρουσιάζει ασυνεπή συμπεριφορά πιθανότατα κρύβει μια μαθησιακή διαφορά. Οι σχετικές ερωτήσεις που πρέπει να κάνετε περιλαμβάνουν:

• Πώς είναι οι συνήθειες ύπνου σας;
• Κάνετε χρόνο για να χαλαρώσετε και να ασχοληθείτε με κοινωνικές δραστηριότητες;
• Έχεις φίλους; (Είναι πολύ συνηθισμένο για τους μαθητές με μαθησιακή διαφορά να αφιερώνουν τόσο πολύ χρόνο και ενέργεια στις σπουδές τους που η κοινωνική τους ζωή σχεδόν εξασθενεί σε αφάνεια.)

Συχνά ζητώ από τους μαθητές μου να συμπληρώνουν ένα εβδομαδιαίο πρόγραμμα και τους ζητώ να σημειώσουν τι κάνουν για κάθε ώρα μιας τυπικής ημέρας. Μπορεί να είναι αρκετά φωτιστικό όταν φτάσετε τις βραδινές ώρες, καθώς πολλοί μαθητές θα περιγράψουν πώς μελετούν αργά το βράδυ, ίσως να κοιμηθούν μόνο λίγες ώρες πριν από την τάξη.

Εάν αυτό ισχύει για ορισμένους από τους μαθητές σας, ακολουθήστε αυτό με πιο στοχευμένες ερωτήσεις. Ο στόχος είναι να κατανοήσουμε γιατί αισθάνονται ότι πρέπει να μελετήσουν με αυτόν τον τρόπο. Προσπαθήστε να μάθετε πώς επηρεάζεται επίσης η ποιότητα ζωής τους. Κάντε ερωτήσεις όπως:

• Πόσος χρόνος χρειάζεται συνήθως για να σχεδιάσετε ένα δοκίμιο;
• Ποιες στρατηγικές χρησιμοποιείτε για να οργανώσετε το χρόνο σας;
• Πώς νιώθεις όταν πρέπει να ξεκινήσεις μια εργασία;
• Πόσες φορές την εβδομάδα αισθάνεστε άγχος;
• Τι είδους εργασίες σας κάνουν να αισθάνεστε συγκλονισμένοι;

Μπορεί επίσης να διαπιστώσετε ότι ορισμένοι από τους μαθητές σας με ADHD είναι τελειομανείς. Αυτοί οι μαθητές γίνονται τόσο ανήσυχοι για το τελικό αποτέλεσμα που παγιδεύονται σε κάθε λεπτομέρεια μιας εργασίας και κατά συνέπεια παγώνουν. Μπορείτε να πολλαπλασιάσετε αυτό το εφέ με 10 εάν ο μαθητής είναι υψηλός. Τελικά, οι μαθητές σας πρέπει να γνωρίζουν ότι είναι δυνατόν να επιτευχθούν υψηλοί βαθμοί χωρίς να εξαντληθούν. Απλώς πρέπει να διδαχθούν εναλλακτικοί τρόποι σπουδών.

Αυτά τα είδη ερευνών μπορούν να οδηγήσουν σε χρήσιμες συζητήσεις με τους μαθητές σας σχετικά με τα δυνατά τους σημεία και προκλήσεις, και για το πώς μπορούν να χειριστούν αποτελεσματικά το άγχος, να διαχειριστούν το χρόνο τους και να παρακινήσουν τους εαυτούς τους.

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επαγρυπνούν με αυτά τα προειδοποιητικά σημάδια και να δίνουν ίση προσοχή στους μαθητές τους με υψηλές επιδόσεις και συμμόρφωση. Με τη σωστή βοήθεια και υποστήριξη, πολλοί μαθητές με ADHD και άλλες μαθησιακές διαφορές μπορούν να υιοθετήσουν υγιείς, μακροπρόθεσμες στρατηγικές για την επίτευξη εκπαιδευτικής επιτυχίας. Μπορούν τελικά να απελευθερώσουν αισθήματα ντροπής και να μάθουν να ευδοκιμούν και να αγκαλιάζουν τον μοναδικό και εκπληκτικό εγκέφαλό τους.

Σπουδαστές με υψηλές επιδόσεις με ADHD: Επόμενα βήματα

• ΔΩΡΕΑΝ Λήψη: Τι πρέπει να γνωρίζει κάθε δάσκαλος για την ADHD
• Ιστολόγιο: «Πώς οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ξεκινήσουν και να προωθήσουν την εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς»
• Ανάγνωση: 5 βήματα για τη στέγαση στο κολέγιο για μαθητές με μαθησιακές διαφορές

---

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΠΡΟΣΘΕΤΗΣ
Ευχαριστούμε που διαβάσατε το ADDitude. Για να υποστηρίξουμε την αποστολή μας να παρέχουμε εκπαίδευση και υποστήριξη ADHD, σκεφτείτε να εγγραφείτε. Η ανάγνωση και η υποστήριξή σας συμβάλλουν στο να καταστήσουμε δυνατό το περιεχόμενο και την προσέγγισή μας. Σας ευχαριστώ.

Ενημερώθηκε στις 7 Ιουλίου 2021