«Τι σημαίνει επιστροφή στην προσωπική μάθηση για το παιδί μου με ΔΕΠΥ;»

Στις αρχές του 2020, ο 9χρονος γιος μου χτυπούσε το βήμα του. Με τη διάγνωση ΔΕΠΥ και δυσλεξίας το προηγούμενο έτος, είχε λάβει νέα υποστηρίγματα και άνθισε. Τα πήγαινε καλά ακαδημαϊκά, αγαπούσε τον δάσκαλό του και είχε αρχίσει να κάνει καλούς φίλους.

Στη συνέχεια, στις 11 Μαρτίου 2020, το Σιάτλ έγινε η πρώτη μεγάλη δημόσια περιοχή στη χώρα που έκλεισε τα σχολεία της και όλα άλλαξαν. Γρήγορα.

Όπως πολλές οικογένειες τους μήνες και, στην περίπτωσή μας, το έτος που ακολούθησε, αγωνιστήκαμε με αυτόν τον νέο κόσμο διαδικτυακή μάθηση.

Ο γιος μου δεν του άρεσε να μαθαίνει μέσω οθόνης και αγωνίστηκε να συνδεθεί με τους συμμαθητές και τους δασκάλους του. Προσωπικά, είχε συμμετάσχει πλήρως στις συζητήσεις στην τάξη. Με την εικονική μάθηση, ήταν ήσυχος και αποσυρμένος. Αν δεν ήμουν σίγουρος ότι ήταν συνδεδεμένος στις 8:30 το πρωί, καθόταν συχνά και κοιτούσε τον υπολογιστή του χωρίς να τον ενεργοποιήσει. Χωρίς τη δομή μιας φυσικής τάξης, δυσκολεύτηκε επίσης να επικεντρωθεί και αγωνίστηκε να κάνει τις ασύγχρονες εργασίες του.

Για ένα παιδί που κάποτε είχε αγκυροβολήσει σταθερά στο σχολείο και την κοινότητά του, φαινόταν να αιωρείται άσκοπα. Και οι μόνοι άνθρωποι που φαινόταν να το προσέχουν αυτό ήμουν εγώ και ο σύζυγός μου.

[Αποκτήστε αυτό το δωρεάν κατέβασμα: 4 μυστικά για την παρακίνηση των μαθητών με ΔΕΠΥ]

Γονείς κατά τη διάρκεια μιας κρίσης - με ΔΕΠΥ

Για να ρίξω λάδι στη φωτιά, έχω ΔΕΠΥ, πολύ. Με την εξ αποστάσεως μάθηση, πάλευα να κρατήσω το κεφάλι μου πάνω από το νερό. Άλλοι νευροτυπικοί γονείς θα διαμαρτύρονταν ότι η κατάσταση ήταν δύσκολη (και ήταν), αλλά με τον εγκέφαλό μου, αυτοί οι αγώνες μεγεθύνονταν.

Ο προγραμματισμός δεν ήταν ποτέ η δύναμή μου, και με δύο παιδιά στο διαδικτυακό σχολείο - ένα στο νηπιαγωγείο και ένα στην τέταρτη τάξη - συν τη δική μου δουλειά για εκκίνηση, κάθε μέρα αισθανόμουν σαν τρόπος επιβίωσης.

Μπροστά σε πολλαπλούς κωδικούς πρόσβασης, τεχνικά προβλήματα και αλλαγές χρονοδιαγράμματος, δεν ένιωθα ότι αποτυγχάνω - ήξερα ότι ήμουν. Φορέθηκα τους μήνες και τα διασκεδαστικά μέρη του να είμαι το είδος του γονέα που ήθελα να γίνω - αυτός που ψήνει και μιλάει γαλλικά στα παιδιά μου και ήταν εντάξει όταν κάλυπταν το πάτωμα της κουζίνας με μαγειρική σόδα όταν έκαναν ένα επιστημονικό πείραμα - άρχισε να φθίνει. Καθώς έχασα ενέργεια, έχασα την προσωπικότητά μου.

ήμουν κατ 'οίκον εκπαίδευση τα παιδιά μου χωρίς όλα τα οφέλη της κατ 'οίκον εκπαίδευσης για τα οποία είχα ακούσει και ήμουν σε ένα σχολικό σύστημα χωρίς τα υποστηρίγματα που χρειαζόμουν για να λειτουργήσει πραγματικά αυτό το σύστημα για την οικογένειά μου.

[Διαβάστε: Η επιστροφή της προσωπικής μάθησης είναι σε μεγάλο βαθμό καλή-και αγχωτική]

Τι θα έχει το μέλλον;

Στο Σιάτλ, όλοι οι μαθητές έχουν προγραμματιστεί να επιστρέψουν στο σχολείο με πλήρη απασχόληση και αυτοπροσώπως τον Σεπτέμβριο του 2021. Ενώ νιώθω χαρούμενος για αυτό, καθώς πλησιάζουμε στο να πέσουμε, είμαι γεμάτος με τι-αν και ανησυχίες για την επιστροφή.

Υπάρχουν οι ανησυχίες που προσπαθώ να ξεφορτωθώ, σαν μια νέα παραλλαγή που προκαλεί χάος και προκαλεί παύση της επαναλειτουργίας των σχολείων (παρακαλώ, σύμπαν, μην αφήσετε να συμβεί αυτό).

Έπειτα, υπάρχουν οι πιο ρεαλιστικοί φόβοι μου: Τι γίνεται αν ο γιος μου θεωρήσει το παραδοσιακό σχολείο βαρετό; Τις λίγες φορές που είχε προσωπική διδασκαλία το προηγούμενο έτος, το σχολείο είχε σχεδιάσει ένα πρόγραμμα σπουδών 3 Rs, το οποίο δεν έκανε τίποτα για να προσελκύσει ξανά το παιδί μου. Θα είναι το ίδιο αυτή τη φορά; What τι θα γινόταν αν, σε κάποια Ηρακλειώτικη προσπάθεια να προλάβει τα παιδιά λόγω μαθησιακές απώλειες υπέφερε κατά τη διάρκεια της πανδημίας, το σχολείο του σπρώχνει θέματα όπως η τέχνη και οι κοινωνικές σπουδές στο περιθώριο υπέρ της ανάγνωσης, της γραφής και των μαθηματικών; Αν συμβεί αυτό, δεν μπορώ να φανταστώ τον γιο μου να βρει ξανά το σχολείο ένα ενδιαφέρον μέρος γιατί, ειλικρινά, δεν θα είναι.

Έπειτα, υπάρχει ο τελευταίος μου φόβος: πραγματική απώλεια μάθησης. Με ΔΕΠΥ και δυσλεξία, ο γιος μου βρίσκεται συχνά σε μειονεκτική θέση στην ανάγνωση και τη γραφή και δεν είχε κίνητρο να κάνει τη σχολική του εργασία το προηγούμενο έτος. Αν και οι βαθμοί του είναι εντάξει, ανησυχώ για το πώς θα τα πάει στην πέμπτη δημοτικού. Σίγουρα, άλλοι μαθητές πιθανότατα θα έχουν κενά στη μάθησή τους, αλλά ο χρόνος έδειξε ότι τα κενά στη μάθηση του γιου μου τον επηρεάζουν πραγματικά και δεν καλύπτονται εύκολα.

Έλα Σεπτέμβριο, θα παρακολουθήσει τους συνομηλίκους του να προλάβουν τις ακαδημαϊκές τους απώλειες με πολύ ταχύτερο ρυθμό από αυτόν; Και αν το κάνει, πώς θα επηρεάσει αυτό την αυτοπεποίθηση και το κίνητρό του για μάθηση;

Μαζί με αυτές τις σκέψεις που με κρατάνε το βράδυ, τρέφω ελπίδες για το επόμενο έτος. Ενώ συχνά καταγγέλλαμε «δυσλειτουργίες τεχνολογίας» τον περασμένο χρόνο, η τεχνολογία ήρθε επίσης για τον γιο μου με σημαντικό τρόπο. Για πρώτη φορά, έκανε τις εργασίες γραφής του σε φορητό υπολογιστή και το πρόγραμμα ομιλίας σε κείμενο που χρησιμοποίησε έκανε τεράστια διαφορά στην ικανότητά του να παράγει περιεχόμενο. Ξαφνικά, αντί να σφυρηλατήσει μερικές λέξεις σε ένα λεπτό, θα μπορούσε να δημιουργήσει ιστορίες και πλήρεις αναφορές. Αυτό θα είναι ένα εξαιρετικά χρήσιμο εργαλείο για να το χρησιμοποιήσει στο μέλλον και είμαι ευγνώμων που η εξ αποστάσεως μάθηση τον βοήθησε να αρχίσει να το χρησιμοποιεί νωρίτερα.

Μασταν επίσης σε θέση να παρακολουθήσουμε πώς το παιδί μας μαθαίνει πραγματικά και να βρούμε νέους τρόπους για να το υποστηρίξουμε. Συνειδητοποιήσαμε, για παράδειγμα, ότι ο γιος μας χρειαζόταν περισσότερο χρόνο για να ολοκληρώσει τις εργασίες της τάξης και βεβαιωθήκαμε ότι αυτό το κατάλυμα ήταν ενημερωμένο IEP. Όταν απέτυχε σε ένα μαθηματικό τεστ και είπε ότι θα ήθελε περισσότερο χρόνο για να το κάνει, τον παρότρυνα να ζητήσει από τον δάσκαλό του να τον αφήσει να κάνει ξανά το τεστ και να του δώσει περισσότερο χρόνο. Τόσο ο δάσκαλος του σπιτιού όσο και ο ειδικός δάσκαλος συμφώνησαν και πήρε μια σχεδόν τέλεια βαθμολογία την επόμενη φορά. Με λίγη βοήθεια από εμάς, μπόρεσε να υποστηρίξει τον εαυτό του και να δει τη διαφορά που θα μπορούσε να κάνει ένα εκπαιδευτικό κατάλυμα. Ελπίζω ότι αυτή η εμπειρία με την αυτο-υπεράσπιση θα του μείνει.

Πώς να υποστηρίξετε ένα παιδί που επιστρέφει στην προσωπική μάθηση

Δεν υπάρχει καμία αμφιβολία για αυτό - η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ήταν δύσκολη, και ακόμη και με όλες τις επικείμενες ερωτήσεις, οι περισσότεροι από εμένα είναι ενθουσιασμένοι με το σχολείο που ξεκινά πίσω με πλήρη απασχόληση. Με λίγη βοήθεια από εμάς, τα παιδιά μας μπορούν να κάνουν με επιτυχία τη μετάβαση και να γιορτάσουν τη δική τους επιστροφή στην προσωπική μάθηση αυτό το ερχόμενο σχολικό έτος ακολουθώντας αυτές τις συμβουλές:

• Υποστήριξη παιδικές συνδέσεις: Πριν ξεκινήσει η σχολική χρονιά, βοηθήστε το παιδί σας να συνδεθεί με άλλα παιδιά που θα φοιτήσουν στο σχολείο τους. Ορίστε προσωπικές ή διαδικτυακές ημερομηνίες παιχνιδιού, εγγραφείτε το παιδί σας σε καλοκαιρινή κατασκήνωση ή ζητήστε του να συμμετάσχει σε μια τοπική αθλητική ομάδα ή σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Εάν δεν γνωρίζετε οικογένειες που φοιτούν στο σχολείο, επικοινωνήστε με τον διευθυντή του σχολείου σας ή τον πρόεδρο του PTA για ιδέες για το πώς να συναντήσετε κάποιους.
• Μείνε θετικός: Υπενθυμίστε στο παιδί σας τις προηγούμενες επιτυχίες του. Ανεξάρτητα από τη σχολική τους κατάσταση πέρυσι, υπάρχει μεγάλη πιθανότητα να μην είναι ούτε φυσιολογικό ούτε ιδανικό - και το έκαναν! Είναι υπερήρωες τώρα και θα ξεκινήσουν τη νέα σχολική χρονιά. Ναι, μπορεί ακόμα να φοράνε μάσκες, αλλά τώρα μπορούν να κάνουν επιστήμη στο μάθημα ή (σταυρωμένα τα δάχτυλα) να έχουν περισσότερη ελευθερία να παίζουν σε διαφορετικούς χώρους της αυλής του σχολείου σε διάλειμμα.
• Υπενθυμίστε στο παιδί σας: «Σε γνωρίζεις». Αν αυτό το περασμένο έτος μου έμαθε κάτι, ήταν αυτό που δούλευε για το παιδί μου και τι όχι. Αυτό το είδος αυτογνωσίας είναι ένα δυνατό πράγμα για ένα παιδί. Ενθαρρύνετε τα παιδιά σας να πάρουν ό, τι έχουν μάθει για τον εαυτό τους ως μαθητές στη σχολική χρονιά που έρχεται. Αυτό μπορεί να σημαίνει εξάσκηση στην αυτο-υπεράσπιση, προσανατολισμό σε μια νέα στρατηγική μάθησης ή ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην εκπαίδευσή τους με νέους τρόπους.

Παιδιά που επιστρέφουν στο σχολείο: Επόμενα βήματα

• ΔΩΡΕΑΝ Λήψη: Schoolhouse Blocks - ένας οδηγός για τη δημιουργία θεμελιωδών εκτελεστικών λειτουργιών
• Ανάγνωση: Χτίζοντας αμμοκάστρα σε ένα τσουνάμι: Πώς να στηρίξετε το παιδί σας εν μέσω περιστροφικών αλλαγών στο σχολείο
• Ανάγνωση: Εκπληκτικά μαθήματα από μια καραντίνα: Όταν ο εγκέφαλος της ΔΕΠΥ κάνει παύση και προβληματισμό

---

ΠΡΟΣΘΕΤΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ
Σας ευχαριστούμε που διαβάσατε το ADDitude. Για να υποστηρίξουμε την αποστολή μας να παρέχουμε εκπαίδευση και υποστήριξη για τη ΔΕΠΥ, παρακαλώ σκεφτείτε να εγγραφείτε. Το αναγνωστικό κοινό και η υποστήριξή σας βοηθούν να καταστεί δυνατό το περιεχόμενο και η προσέγγισή μας. Ευχαριστώ.

Ενημερώθηκε στις 5 Αυγούστου 2021