Καθολικός σχεδιασμός για τη μάθηση: 5 στρατηγικές που ωφελούν τους μαθητές του Neurodiverse

Τι είναι το Universal Design for Learning;

Το Universal Design for Learning (UDL) προτρέπει τους δασκάλους να αποφεύγουν προληπτικά τις μεθόδους διδασκαλίας που ταιριάζουν σε όλους, οι οποίες τόσο σπάνια λειτουργούν για τους μαθητές με νευροδιαφορές. Σύμφωνα με το UDL, οι δάσκαλοι σχεδιάζουν μαθήματα, δημιουργούν έργα, αναπτύσσουν αξιολογήσεις και ενισχύουν την τάξη διαχείριση — όλα με στόχο την παροχή ευέλικτων επιλογών για όλους τους τύπους μαθητών, συμπεριλαμβανομένων αυτών με ΔΕΠΥ και μαθησιακές διαφορές.

Ο στόχος εδώ είναι να αξιοποιηθούν οι ατομικές δυνάμεις των μαθητών για να αυξηθεί η αυτοπεποίθηση και να μειωθεί το άγχος, έτσι ώστε όλοι να μπορούν να απορροφήσουν νέες πληροφορίες και να αναπτύξουν νέες δεξιότητες.

Πώς μπορούν οι δάσκαλοι να υποστηρίξουν καλύτερα μια ομάδα μαθητών που διδάσκονται σε νευροδιαφορές μέσω του UDL; Αυτές οι πέντε στρατηγικές έχουν αποδειχθεί αποτελεσματικές στην τάξη.

Universal Design for Learning: Αποτελεσματικές στρατηγικές στην τάξη

1. Σχεδιάστε ενεργά μαθήματα.

Οι μαθητές με προκλήσεις προσοχής και μάθησης σπάνια μαθαίνουν καλύτερα όταν τους ζητείται να καθίσουν και παραμένουν συγκεντρωμένοι για μεγάλες περιόδους. Συνήθως, η δέσμευσή τους αυξάνεται όταν είναι ενεργοί. Με άλλα λόγια, είναι καλύτερα στα πόδια τους.

Ένα ενεργό μάθημα μπορεί να περιλαμβάνει την ανάρτηση κενών αφισών στην αίθουσα και την κίνηση των μαθητών από τοίχο σε τοίχο, προσθέτοντας απαντήσεις και άλλες πληροφορίες με μαρκαδόρους. Οι καθηγητές μαθηματικών μπορούν να σχεδιάσουν κιναισθητικές δραστηριότητες για να συμπληρώσουν τις διαδικασίες και τους αλγόριθμους. Για παράδειγμα, μπορούν να ζητήσουν από τους μαθητές να τεντώσουν την ταινία κάλυψης σε σκληρά δάπεδα για να εξασκήσουν την περίμετρο και την περιοχή.

[Αποκτήστε αυτήν τη δωρεάν λήψη: 20 στρατηγικές μάθησης σχεδιασμένες για μαθητές με ΔΕΠΥ]

Αλλά τα ενεργά μαθήματα μπορούν επίσης να ενσωματώσουν τεχνολογία. Εάν οι μαθητές έχουν πρόσβαση σε υπολογιστές τάξης, μπορούν να δημιουργήσουν κοινόχρηστα έγγραφα όπως το Google Jamboard για να δημοσιεύουν ερωτήσεις ή σχόλια κατά τη διάρκεια των μαθημάτων ή σε καθορισμένες ώρες. Από την εμπειρία μου, οι μαθητές με ΔΕΠΥ είναι συνήθως ειδικευμένοι σε εφαρμογές υπολογιστών και η παροχή αυτής της ευκαιρίας λειτουργεί με τα δυνατά τους σημεία.

2. Ενσωματώστε προσωπικά ενδιαφέροντα σε έργα.

Ένας απλός αλλά αποτελεσματικός τρόπος για να διατηρηθεί η δέσμευση των μαθητών είναι η ενσωμάτωση των προσωπικών ενδιαφερόντων και ταλέντων ενός μαθητή στη μάθησή του κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας στην τάξη, της εργασίας για το σπίτι και/ή των μεγάλων έργων.

Υπάρχουν τηλεοπτικές εκπομπές ή βιντεοπαιχνίδια που αγαπούν οι μαθητές σας; Έχουν σακίδια και αντικείμενα με αυτοκόλλητα; Συμμετέχουν σε δραστηριότητες μετά το σχολείο; Μάθετε πώς να συμπεριλάβετε αυτά τα ενδιαφέροντα στη διδασκαλία σας. Εάν είναι θαυμαστές μιας συγκεκριμένης ταινίας, τηλεοπτικής εκπομπής, βιβλίου ή κόμικ, ζητήστε από τους μαθητές να εξασκήσουν τις αναλυτικές τους δεξιότητες στα αγαπημένα τους. Και όταν τους αναθέσετε να διαβάσουν ένα βιβλίο, ζητήστε τους να συγκρίνουν τις αφηγήσεις/τους χαρακτήρες που αγαπούν με αυτούς στο κείμενο που τους έχει ανατεθεί.

Όσον αφορά τα μαθηματικά, τον αθλητισμό και τη σωματική δραστηριότητα χρησιμοποιούν γωνίες, μετρήσεις, στατιστικά στοιχεία, δεδομένα και άλλες έννοιες. Όταν κάνουμε τα μαθηματικά εφαρμόσιμα στον πραγματικό κόσμο, ανοίγουμε τις δυνατότητες να τα συσχετίσουμε με τα ενδιαφέροντα ενός μαθητή.

[Διαβάστε: Στρατηγικές διδασκαλίας για μαθητές με ΔΕΠΥ: Ιδέες για να βοηθήσετε κάθε παιδί να λάμψει]

3. Δώστε επιλογές έκφρασης.

Πρόσφατα δούλεψα με έναν μαθητή γυμνασίου που δυσκολευόταν να παράγει γραπτό έργο. Ο καθηγητής του στις ανθρωπιστικές επιστήμες είχε αναθέσει πολλές σελίδες ερωτήσεων ως αξιολόγηση κατανόησης στην κυβερνητική τους μονάδα. Συζήτησα με τον δάσκαλο και τον μαθητή και συμφωνήσαμε ότι αυτό το έργο θα τον είχε πάρει για πάντα και θα κατέληγε σε απογοήτευση. Αντίθετα, ο δάσκαλος δοκίμασε τον μαθητή κάνοντας μια συζήτηση μαζί του για το υλικό, καθώς ήταν ενθουσιασμένος με το θέμα και είχε πολλές σχετικές σκέψεις και ιδέες.

Η ευελιξία ωφελεί όλες τις εργασίες. Οι επιλογές ομιλίας σε κείμενο, για παράδειγμα, μπορούν να βοηθήσουν μαθητές που αγωνίζονται με τη συγγραφή να αυξήσουν τη γραπτή τους έκφραση. Έχω δει μαθητές που έχουν δημιουργήσει ελάχιστη γραφή με μολύβια να αυξάνουν την απόδοση τους όταν τους δίνουν tablet με ενεργοποιημένη τη φωνητική αναγνώριση.

Ενθαρρύνετε τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν τα ταλέντα και τη δημιουργικότητά τους για να δείξουν αυτά που έμαθαν. Ένας μαθητής με ταλέντο στο σχέδιο θα μπορούσε να σχεδιάσει μια αφίσα που αντιπροσωπεύει τη Διακήρυξη των Δικαιωμάτων. Ένας άλλος μπορεί να θέλει να γράψει ένα τραγούδι που να εξηγεί τον κύκλο του νερού. Οι μαθητές μπορεί να εμφανίσουν περισσότερη κατανόηση κατά την εγγραφή ενός podcast για το "The Odyssey" παρά όταν κάνουν ένα τεστ σε αυτό.

4. Ενσωματώστε υποστήριξη εκτελεστικών λειτουργιών.

Εκτελεστική λειτουργία Οι παρεμβάσεις συνήθως προορίζονται για μεμονωμένους μαθητές με ΔΕΠΥ, αλλά αυτές οι υποστηρίξεις μπορούν να ενσωματωθούν σε μαθήματα, έργα και καθημερινές ρουτίνες προς όφελος ολόκληρης της τάξης.

Για μεγάλα έργα, παρέχετε στους μαθητές γραφήματα βημάτων, ώστε να μπορούν να παρακολουθούν κάθε φάση — από την καταιγίδα ιδεών έως την περιγραφή στη σύνταξη έως την προετοιμασία συμπληρωματικών πόρων — στο δρόμο προς την ολοκλήρωση του έργου. Ενσωματώστε ημερολόγια για να βοηθήσετε στον προγραμματισμό και διαχείριση χρόνου δεξιότητες. Αυτά τα εργαλεία και οι στρατηγικές διδάσκουν τελικά στους μαθητές πώς να αναλύουν τις εργασίες σε σταδιακά βήματα.

Κάποτε έφτιαξα ένα «διάγραμμα λίστας ελέγχου ψησίματος» για έναν μαθητή που έψησε ως χόμπι, για να τον βοηθήσω να μάθει να επεξεργάζεται τη δική του γραφή. Ο οπτικός οδηγός συνέκρινε τη σύνταξη ενός δοκιμίου με το ψήσιμο ενός κέικ. Ήταν ενθουσιασμένος που το ιδιαίτερο ενδιαφέρον του ήταν πλέον μέρος μιας ακαδημαϊκής δεξιότητας.

5. Παρέχετε επιλογές για το εργασιακό περιβάλλον.

Περισσότερα σχολεία και δάσκαλοι καταλαβαίνουν πλέον ότι ορισμένα παιδιά εστιάζουν και μαθαίνουν καλύτερα όταν μπορούν να σηκωθούν και να περπατήσουν, είτε κατά διαστήματα είτε συνεχώς. Τα εναλλακτικά καθίσματα προάγουν τη δέσμευση και επίσης εξυπηρετούν τις ποικίλες εργονομικές προτιμήσεις των μαθητών.

Μερικοί μαθητές βρίσκουν ότι η ακρόαση μουσικής βοηθά να ηρεμήσουν το μυαλό τους και να συγκεντρωθούν στην ανεξάρτητη εργασία. Αν και έχω δει δασκάλους να παίζουν χαλαρωτική μουσική για όλη την τάξη, ένα παιδί που επωφελείται από τη μουσική θα μπορούσε να φοράει ακουστικά όταν κάνει ήσυχη εργασία.

Τα ψάρια δεν μπορούν να σκαρφαλώσουν στα δέντρα. Ούτε οι ελέφαντες μπορούν. Αλλά ζητήστε από ένα ψάρι να περιηγηθεί σε ένα ποτάμι ή από έναν ελέφαντα να κουβαλήσει ένα βαρύ φορτίο, και είναι σε αυτό. Η ενσωμάτωση της καθολικής σχεδίασης στις τάξεις μας επιτρέπει στους μαθητές με νευροδιαφόρους να εργαστούν με τις δυνάμεις και τη δημιουργικότητά τους για να μάθουν νέο υλικό, να αναπτύξουν νέες δεξιότητες και να παραμείνουν αφοσιωμένοι.

Universal Design for Learning: Next Steps

• ΔΩΡΕΑΝ Λήψη: 10 διδακτικές στρατηγικές που βοηθούν τους μαθητές με ΔΕΠΥ
• Ανάγνωση: Πώς να αξιοποιήσετε τη μάθηση βάσει έργου στο σχολείο
  
• Ιστολόγιο: «Πώς οι δάσκαλοι μπορούν να ξεκινήσουν και να προωθήσουν τη συνεκπαίδευση»

---

ΠΡΟΣΘΕΤΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ
Σας ευχαριστούμε που διαβάσατε το ADDitude. Για να υποστηρίξουμε την αποστολή μας να παρέχουμε εκπαίδευση και υποστήριξη για τη ΔΕΠΥ, παρακαλώ σκεφτείτε να εγγραφείτε. Το αναγνωστικό κοινό και η υποστήριξή σας βοηθούν να καταστεί δυνατό το περιεχόμενο και η προσέγγισή μας. Σας ευχαριστώ.

• Facebook
• Κελάδημα
• Ίνσταγκραμ
• Pinterest