Η δυσλεξία δεν είναι νευρολογική διαταραχή: Έρευνα μαθησιακών διαφορών

5 Ιουλίου 2022

Η δυσλεξία δεν είναι μια νευρολογική διαταραχή ή ακόμη και μια βλάβη, αλλά μάλλον μια παραχώρηση για την ύπαρξη γνωστικών δυνατοτήτων σε εξερεύνηση, σκέψη μεγάλων εικόνων, δημιουργικότητα και επίλυση προβλημάτων που έχουν συμβάλει στην ανθρώπινη επιβίωση εν μέσω αλλαγών περιβάλλοντα. Αυτή η εικόνα προέρχεται από μια νέα μελέτη που δημοσιεύτηκε στο Σύνορα στην Ψυχολογία που βρίσκει μια συσχέτιση μεταξύ της μαθησιακής διαφοράς και «μιας διερευνητικής προκατάληψης».¹

Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι τα άτομα με δυσλεξία (οι εξερευνητές) έχουν δυνάμεις στον πειραματισμό, την καινοτομία και την αναζήτηση του αγνώστου. Αντίθετα, τα άτομα χωρίς δυσλεξία (εκμεταλλευτές) έχουν δυνατά σημεία στην αποτελεσματικότητα, τη φινέτσα, την επιλογή και σε ό, τι είναι γνωστό. Οι ερευνητές λένε ότι απαιτείται η επίτευξη ισορροπίας μεταξύ της εξερεύνησης νέων ευκαιριών και της εκμετάλλευσης των πλεονεκτημάτων μιας συγκεκριμένης επιλογής για να διασφαλιστεί η ανθρώπινη επιβίωση.¹

«Η ελλειμματική άποψη της δυσλεξίας δεν λέει ολόκληρη την ιστορία», λέει η επικεφαλής συγγραφέας Δρ. Έλεν Τέιλορ, συνεργαζόμενη με την επιστήμη του Ινστιτούτου Αρχαιολογικής Έρευνας McDonald στο

Πανεπιστήμιο του Κέιμπριτζ και επιστημονικός συνεργάτης στο Πανεπιστήμιο του Strathclyde. «Πιστεύουμε τους τομείς δυσκολίας που βιώνουν άτομα με δυσλεξία αποτέλεσμα ενός γνωστικού συμβιβασμού μεταξύ της εξερεύνησης νέων πληροφοριών και της εκμετάλλευσης της υπάρχουσας γνώσης, με τα θετικά είναι μια διερευνητική προκατάληψη που θα μπορούσε να εξηγήσει βελτιωμένες ικανότητες που παρατηρούνται σε ορισμένες σφαίρες όπως η ανακάλυψη, η εφεύρεση και δημιουργικότητα."

Δυσλεξία Ορισμός: Νευρολογική Διαταραχή

ο Παγκόσμια Ομοσπονδία Νευρολογίας ορίζει τη δυσλεξία ως «μια διαταραχή σε παιδιά που, παρά τη συμβατική εμπειρία στην τάξη, αποτυγχάνουν να αποκτήσουν τις γλωσσικές δεξιότητες της ανάγνωσης, της γραφής και της ορθογραφίας ανάλογες με τη διανοητική τους ικανότητα ικανότητες." ²

Το είκοσι τοις εκατό του πληθυσμού, ανεξάρτητα από τη χώρα, τον πολιτισμό και την περιοχή του κόσμου, έχει το μαθησιακή διαφορά. Η έρευνα για τη δυσλεξία έχει επικεντρωθεί κυρίως στην κατανόηση γιατί και πώς τα άτομα με δυσλεξία παλεύουν με την ανάγνωση, τη γραφή και την ορθογραφία. ¹

Αυτή η νέα μελέτη υιοθέτησε μια διαφορετική προσέγγιση. Οι ερευνητές εξέτασαν τα υπάρχοντα δεδομένα σχετικά με τη διαφορά μάθησης στην ψυχολογία και τη νευροεπιστήμη χρησιμοποιώντας το πλαίσιο «γνωστικής αναζήτησης», ένα μοντέλο που εξετάζει τον τρόπο με τον οποίο τα άτομα επεξεργάζονται και εντοπίζουν πόρους, πληροφορίες, και ιδέες. (Οι ερευνητές λένε ότι αυτή είναι η πρώτη ανάλυση μελετών για τη δυσλεξία χρησιμοποιώντας μια διεπιστημονική προσέγγιση με μια εξελικτική προοπτική.) ¹

Δυσλεξία Ορισμός: Σκέψη μεγάλης εικόνας

Βασίστηκαν τα ευρήματα στη συμπληρωματική γνωστική θεωρία της εξέλιξης, η οποία υποδηλώνει ότι οι πρώτοι άνθρωποι εξελίχθηκαν για να έχουν διαφορετικούς, αλλά συμπληρωματικούς, τρόπους σκέψης για επιβίωση. Αρκετές μελέτες προσδιόρισαν τη δυσλεξία ως εξαιρετικά κληρονομήσιμη, υπονοώντας ότι αναρίθμητες γενιές έχουν μεταβιβάσει αυτήν την «διερευνητική» μορφή γνώσης. ³

«Μια διερευνητική εξειδίκευση σε άτομα με δυσλεξία θα μπορούσε να εξηγήσει γιατί έχουν δυσκολίες με εργασίες που σχετίζονται με την εκμετάλλευση, όπως η ανάγνωση και η γραφή», λέει ο Δρ Taylor. “Θα μπορούσε επίσης να εξηγήσει γιατί τα άτομα με δυσλεξία φαίνεται να έλκονται προς ορισμένα επαγγέλματα που απαιτούν ικανότητες που σχετίζονται με την εξερεύνηση, όπως οι τέχνες, η αρχιτεκτονική, η μηχανική και η επιχειρηματικότητα».

Οι ερευνητές συνιστούν τη διεξαγωγή περαιτέρω μελετών χρησιμοποιώντας το μοντέλο γνωστικής αναζήτησης και όχι το παραδοσιακό παράδειγμα «διαταραχής» ή «ανεπάρκειας».

Ο αντίκτυπος της δυσλεξίας στην εξερεύνηση και την εκπαίδευση

Η μελέτη λέει ότι τα εκπαιδευτικά συστήματα χρησιμοποιούν κυρίως εκμεταλλευτική σκέψη αντί για διερευνητική σκέψη, η οποία μπορεί να βοηθήσει να εξηγηθεί γιατί μαθητές με δυσλεξία αγώνας στο σχολείο. «Εκπαιδευτικά συστήματα που αξιολογούν πρωτίστως την ικανότητα αναπαραγωγής πληροφοριών που είναι γνωστές, σε αντίθεση με τη χρήση των πληροφοριών η ανάπτυξη νέων λύσεων και η εξερεύνηση του άγνωστου, θέτει πιο εξερευνητικά άτομα σε σημαντικό μειονέκτημα», λέει ερευνητές. ¹

«Τα σχολεία, τα ακαδημαϊκά ινστιτούτα και οι χώροι εργασίας δεν έχουν σχεδιαστεί για να αξιοποιούν στο έπακρο τη διερευνητική μάθηση», προσθέτει ο Δρ Τέιλορ. «Αλλά πρέπει επειγόντως να αρχίσουμε να καλλιεργούμε αυτόν τον τρόπο σκέψης για να επιτρέψουμε στην ανθρωπότητα να συνεχίσει να προσαρμόζεται και να επιλύει βασικές προκλήσεις».

Οι ερευνητές συνιστούν την ανάπτυξη νέων μέσων εκπαίδευσης που ωφελούν τους διερευνητικούς τρόπους σκέψης και θα μας επιτρέψει καλύτερα να αντιμετωπίσουμε «τις υπαρξιακές προκλήσεις που αντιμετωπίζει επί του παρόντος το είδος και ο πλανήτης μας». ¹

Αυτή η μελέτη μπορεί να έχει επιπτώσεις σχετικά με τη χρήση της προοπτικής αναζήτησης στην έρευνα και στην έρευνα κατανόηση άλλων ατόμων με νευροαναπτυξιακές διαταραχές όπως η έλλειψη προσοχής διαταραχή υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ) ή διαταραχή του φάσματος του αυτισμού (ASD).

Δείτε τις πηγές του άρθρου

• Facebook
• Κελάδημα
• Ίνσταγκραμ
• Pinterest