Πώς να κινητοποιήσετε (όχι να αποδυνάμωση) έναν σπουδαστή με ADHD

Το κλειδί για κίνητρο του παιδιού με προβλήματα προσοχής είναι να τροποποιήσει και να προσαρμόσει το μαθησιακό περιβάλλον. Πολλοί δάσκαλοι επενδύουν σημαντικό χρόνο και προσπάθεια προσπαθώντας να αλλάξουν το παιδί. Ο χρόνος τους μπορεί να είναι καλύτερο να δαπανώνται για να αλλάξουν τις πρακτικές και τις διαδικασίες που χρησιμοποιούν με το παιδί.

Όσο το δυνατόν περισσότερο, το πρόγραμμα σπουδών θα πρέπει να είναι διεγερτικό και σχετικό με τις εμπειρίες ζωής ενός παιδιού. Έρευνες έχουν δείξει ότι ένα πρόγραμμα σπουδών που δεν σχετίζεται με τα κοινωνικά και οικονομικά συμφέροντα του μαθητή γενικά έχει ως αποτέλεσμα καταστροφική συμπεριφορά, κακές ακαδημαϊκές επιδόσεις, περιορισμένη πρόοδος και απόρριψη. Αυτά τα παιδιά ζουν πολύ στο παρόν. Ως εκ τούτου, οι μακροπρόθεσμοι στόχοι και ανταμοιβές (βαθμοί και κάρτες αναφοράς) είναι συχνά αναποτελεσματικοί κίνητρα.

Το παιδί με διαταραχή έλλειψης προσοχής (ADHD ή ADD) θα ανταποκριθεί θετικά σε ένα πρόγραμμα σπουδών που του επιτρέπει επιλογές και επιλογές. Επίσης, θα είναι πιο πιθανό να συμμετέχει ενεργά σε εργασίες όταν υπάρχει ένας βαθμός δημιουργικότητας και καινοτομίας (παρουσιάζοντας μια ιστορική αναθεώρηση ως Τρομοκρατία! παιχνίδι). Προκειμένου να διατηρηθεί το κίνητρο αυτού του παιδιού, ο καθηγητής πρέπει να εξετάσει ταυτόχρονα

τι διδάσκεται και πως διδάσκεται.

Μεταξύ των στρατηγικών διδασκαλίας που μπορεί να προωθήσουν τα κίνητρα είναι:

1. Παρέχετε ένα δομημένο, προβλέψιμο περιβάλλον.

2. Δώστε απλές οδηγίες ενός βήματος.

3. Παράλληλα παρέχουν λεκτική και οπτική παρουσίαση (υπαγορεύστε τις οδηγίες καθώς τις γράφετε στον πίνακα).

[Δωρεάν αφίσα: Τι πρέπει να γνωρίζει ο κάθε δάσκαλος για την ADHD]

4. Σαφώς περιγράψτε τους κανόνες, τα όρια και τις προσδοκίες. Δημοσίευση τους.

5. Επιτρέψτε σε ένα περιστασιακό διάλειμμα για να αφήσετε το παιδί να χαλαρώσει και να αναζωογονήσει.

6. Νομιμοποιήστε την ανάγκη του παιδιού για κίνηση και δραστηριότητα σχεδιάζοντας δραστηριότητες στην τάξη που επιτρέπουν και ενθαρρύνουν την κίνηση.

7. Προσέξτε την προσοχή του παιδιού πριν του δώσετε οδηγίες ή οδηγίες. Αυτό μπορεί να γίνει καλώντας το όνομά του ή χρησιμοποιώντας ένα σήμα χεριού. Αφού δοθεί η εντολή, να τον επαναλάβετε πίσω σε σας πριν το εκτελέσετε. Πολλά παιδιά με ADHD είναι έμπειρα όταν φαίνεται να καταλαβαίνουν όταν δεν το κάνουν.

8. Χρησιμοποιήστε ένα σύνθημα ή ένα ιδιωτικό σήμα που μπορείτε να στείλετε στο παιδί εάν η συμπεριφορά ή η προσοχή της αρχίζει να επιδεινώνεται.

[Πώς να χρησιμοποιήσετε τη μάθηση βάσει έργου στο σχολείο]

9. Μην τονίζετε ταυτόχρονα την ποιότητα και την ποσότητα. Οι μακρές, σύνθετες αναθέσεις είναι δύσκολο για ένα παιδί με προκλήσεις προσοχής. Είναι καλύτερο να αναθέσουμε πέντε προβλήματα μαθηματικών και να τονίσουμε / αναμένουμε ακρίβεια από την εκχώρηση 20 προβλημάτων που θα συντρίψουν το παιδί και θα οδηγήσουν σε 20 ανακριβείς απαντήσεις.

10. Παρέχετε στο παιδί πολλά (10 έως 15) δευτερόλεπτα για να απαντήσετε σε λεκτικές ερωτήσεις. Μπορεί να τον πάρει τόσο πολύ για να επεξεργαστεί και να κατανοήσει την ερώτηση. Όποτε είναι δυνατόν, συμπληρώστε λεκτικές ερωτήσεις με οπτική είσοδο.

11. Αποφύγετε να αποδίδετε κρίσιμους λόγους για την ασυνέπεια και την παρορμητικότητα του παιδιού. Θυμηθείτε ότι αυτές οι συμπεριφορές εμφανίζονται χωρίς σφάλμα ή επιλογή του παιδιού.

12. Θυμηθείτε ότι οι υπερδραστικές συμπεριφορές κατά τη διάρκεια της εργασίας του καθίσματος (δάχτυλα τυμπάνων, κτύπημα μολυβιών, σκάλισμα στο κάθισμα) αποτελούν απελευθέρωση για την υπερκινητικότητα ενός παιδιού. Εκτός από τις κινήσεις που αποσπούν ή παρενοχλούν τους άλλους, τους αγνοήστε.

13. Παρέχετε στο παιδί ευκαιρίες ADHD να δείξει αποκλίνουσες, δημιουργικές και φανταστικές σκέψεις και να αναγνωριστεί η πρωτοτυπία του.

14. Ακολουθήστε δύσκολες δραστηριότητες με πιο ενδιαφέρουσες ή ανταμείβοντας δραστηριότητες: "Joseph, όταν τελειώσετε το φύλλο εργασίας μαθηματικών, μπορείτε να τροφοδοτήσετε το gerbil."

15. Δοκιμάστε εναλλακτικές μεθόδους αξιολόγησης, όπως δοκιμές προφορικού ελέγχου ή επίδειξης. Οι γραπτές εξετάσεις και οι αξιολογήσεις είναι δύσκολες για παιδιά με προβλήματα προσοχής λόγω της γλώσσας και των οργανωτικών τους αδυναμιών.

16. Ποτέ μην παίρνετε καλή συμπεριφορά ως δεδομένη. Εκπαιδευτείτε και ενισχύστε το παιδί για να μην διακόψετε, για να εργαστείτε υπομονετικά, να παραμείνει στο κάθισμά του και να συνεργαστείτε.

[12 Στρατηγικές για τους εκπαιδευτικούς για να εμπνεύσουν την ακοή και τον αυτοέλεγχο]

Απόσπασμα από Η ανακάλυψη κινήτρων: 6 μυστικά για την ενεργοποίηση του συντονισμένου παιδιού, από τον RICHARD LAVOIE. Copyright 2007. Ανατυπώθηκε με την άδεια του Touchstone, ένα αποτύπωμα της Simon & Schuster, Inc.

---

Αίθουσες διδασκαλίας και ADHD: Μια αναντιστοιχία Εάν λάβετε υπόψη τις δεξιότητες και τις ικανότητες που χρειάζεται ένα παιδί για να πετύχει στην τάξη και εξετάστε τις προκλήσεις που ενυπάρχουν στη ΔΕΠΥ, θα αναγνωρίσετε ότι υπάρχει μια αναντιστοιχία. Οι προσδοκίες της τάξης είναι σε άμεση σύγκρουση με τους περιορισμούς του παιδιού. Για παράδειγμα:
Προσδοκίες στην τάξη	Τα συμπτώματα ADHD που παρεμβαίνουν
"Περιμένετε μέχρι να καλέσετε". "Μην διακόπτετε". "Διαβάστε προσεκτικά τις οδηγίες."	Παχυσαρκία
"Κρατήστε το γραφείο / σακίδιο σας κανονικά." "Καταγράψτε την εργασία σας".	Οργανωτικά προβλήματα
"Μείνε στο κάθισμά σου." "Αναπαραγωγή / ομιλία / εργασία αθόρυβα".	Υπερκινητικότητα
"Τρυπάνι, τρυπάνι, τρυπάνι". "Κάνε υπομονή."	Χαμηλό επίπεδο απογοήτευσης
"Πόσες φορές σου είπα ..." "Ακολούθησε τους κανόνες."	Αδυναμία μάθησης από την εμπειρία
"Παρακολουθήστε αυτά τα απρόσεκτα λάθη." "Ακούστε προσεκτικά."	Απροσεξία
"Προσέχετε προσεκτικά τις ληξιπρόθεσμες ημερομηνίες." "Εκτιμήστε πόσο καιρό θα σας πάει να ..."	Μειωμένη αίσθηση χρόνου

Ενημερώθηκε στις 30 Αυγούστου 2019