Μια νέα θεωρία για την αύξηση των διαγνώσεων ADHD

21 Ιουνίου 2016 Όλοι μας ακούσαμε το σχόλιο: «Πίσω στην μέρα μου, η ADHD δεν υπήρχε!» Είναι φυσικά λανθασμένο, αλλά είναι αλήθεια ότι οι διαγνώσεις ADHD έχουν αυξηθεί τις τελευταίες δεκαετίες. Στην πραγματικότητα, η ADHD είναι σχεδόν δύο φορές πιο κοινή τώρα από ό, τι πριν από 40 χρόνια. Υπάρχουν [...]

21 Ιουνίου 2016

Όλοι έχουμε ακούσει το σχόλιο, "Πίσω στην ημέρα μου, η ADHD δεν υπήρχε!" Είναι φυσιολογικό, φυσικά, αλλά τι είναι είναι αλήθεια ότι οι διαγνώσεις ADHD έχουν αυξηθεί τις τελευταίες δεκαετίες. Στην πραγματικότητα, η ADHD είναι σχεδόν δύο φορές πιο κοινή τώρα από ό, τι πριν από 40 χρόνια. Υπάρχει πληθώρα θεωριών για την αυξημένη συνειδητοποίηση, τη βελτίωση των διαγνωστικών διεργασιών και την επιτάχυνση της διαφήμισης φαρμακευτικών εταιρειών - αλλά τώρα, οι ερευνητές πιστεύουν ότι έχουν μειωθεί σε ένα ακόμη: αυξημένες ακαδημαϊκές απαιτήσεις για τους σπουδαστές σε όλη την ΜΑΣ.

Ανεπτυξιακά στοιχεία έχουν μακροχρόνια υποδείξει ότι οι σημερινοί φοιτητές έχουν περισσότερες κοινωνικές, ακαδημαϊκές και εξωσχολικές δεσμεύσεις από ό, τι οι προκάτοχοί τους, αλλά υπήρχαν λίγα σκληρά στοιχεία για να το υποστηρίξουν. Τώρα,

μια μελέτη που δημοσιεύθηκε την 1η Απριλίου σε JAMA Παιδιατρική εξέτασε συγκεκριμένα τις μεταβαλλόμενες ακαδημαϊκές απαιτήσεις - τόσο από τους γονείς όσο και από τους δασκάλους - για να καθορίσει τι αναμένεται από έναν φοιτητή σήμερα σε σύγκριση με έναν που μεγαλώνει στη δεκαετία του 1970.

Τα αποτελέσματα ήταν σημαντικά:

> Από το 1981 έως το 1997, η μέση εβδομαδιαία εργασία για τους πρωτοβάθμιους γκρέιντερ υπερδιπλασιάστηκε και οι γονείς δαπάνησαν 30% περισσότερο χρόνο για να διδάξουν τα παιδιά και τα νούμερα των παιδιών τους.
> Το 1998, μόνο το 30% των δασκάλων θεώρησαν ότι ήταν απαραίτητο να διδάξουν ένα παιδί να διαβάζει στο νηπιαγωγείο. μέχρι το 2010, ο αριθμός αυτός είχε φτάσει πάνω από 80 τοις εκατό.
> Τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας που συμμετείχαν σε ακαδημαϊκά προγράμματα πλήρους ημέρας εμφάνιζαν από 17 τοις εκατό το 1970 σε σχεδόν 60 τοις εκατό από τη δεκαετία του 2000. [br]]
> Ταυτόχρονα, οι διαγνώσεις ADHD αυξάνονταν σταθερά. Μόνο μεταξύ του 2003 και του 2011, το ποσοστό των μαθητών μεταξύ των ηλικιών των τεσσάρων και των 17 ετών που είχαν διαγνωστεί με ADHD αυξήθηκε από 7,8 σε περισσότερο από 11.

Ο Jeffrey Brosco, ο επικεφαλής ερευνητής στη μελέτη, λέει ότι δεν εκπλήσσεται από τη σύνδεση. "Από την εποχή που μελετήσαμε τα ποσοστά εγγραφής στα προ-πρωταρχικά προγράμματα, όλα είχαν αυξηθεί" αυτός είπε. "Και δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι τα τελευταία 40 χρόνια διαπιστώσαμε ότι οι διαγνώσεις ADHD είναι διπλές."

Η Brosco προειδοποιεί ότι τα αποτελέσματα δεν αποδεικνύουν αιτιατό αποτέλεσμα σε αυτό το σημείο, αλλά επισημαίνει παρόμοια έρευνα μια πρόσφατη μελέτη που έδειξε ότι τα παιδιά που άρχισαν νωρίς το σχολείο ήταν πιο πιθανό να διαγνωσθούν με ADHD από τα μεγαλύτερα συμμαθητές - που προσθέτει βάρος στη θεωρία ότι υψηλότερα ακαδημαϊκά πρότυπα μπορεί να είναι εν μέρει υπεύθυνα για την ακίδα ADHD.

«Αν και είναι μια νευροβιολογική κατάσταση με γενετικές αιτίες, η ADHD ορίζεται από συμπεριφορές ηλικίας εξαρτώνται από τις απαιτήσεις του περιβάλλοντος και εμφανίζονται σε ένα φάσμα χαρακτηριστικής συμπεριφοράς του παιδιά," έγραψε. Με άλλα λόγια, ένα παιδί με ADHD που μπορεί να έχει περάσει κάτω από το ραντάρ στη δεκαετία του 70 μπορεί να ξεχωρίζει στο σημερινό ακαδημαϊκό περιβάλλον υψηλής πίεσης.

Τα υψηλότερα πρότυπα δεν είναι αναγκαστικά καλύτερα, λέει ο Brosco, ειδικά για τα παιδιά με ADHD, τα οποία συχνά θύμιζαν περισσότερο χάνοντας τα καλλιτεχνικά ή αθλητικά προγράμματα στα οποία τείνουν να ευδοκιμούν.

"Πιστεύουμε ότι τα ακαδημαϊκά αιτήματα που τίθενται στα μικρά παιδιά επηρεάζουν αρνητικά ένα μέρος από αυτά" αυτός είπε. "Στις Ηνωμένες Πολιτείες, αποφασίσαμε ότι η αύξηση των ακαδημαϊκών απαιτήσεων στα μικρά παιδιά είναι ένα καλό πράγμα [αλλά] αυτό που δεν εξετάσαμε είναι οι πιθανές αρνητικές επιπτώσεις".

Ενημερώθηκε στις 6 Απριλίου 2017