Πώς να αναζητήσετε μια επικάλυψη ADHD / LD

Ο Ανδρέας ήταν 10 ετών και στην πέμπτη τάξη όταν τον αξιολόγησα για πρώτη φορά. Διαγνώστηκε με ADHD στην πρώτη τάξη και είχε πάρει φάρμακα από τότε. Ο Άντριου έκανε καλά στην πρώτη με τρίτη τάξη. Αλλά αγωνίστηκε μέσα από την τέταρτη τάξη και είχε μεγαλύτερα ακαδημαϊκά προβλήματα στην πέμπτη τάξη.

Κατά τη διάρκεια της αξιολόγησής μου, διαπίστωσα ότι για τη φαρμακευτική αγωγή με ADHD, την υπερδραστηριότητά του, την ικανότητα να παραμείνει στην εργασία και την οργάνωση βελτιώθηκε. Εντούτοις, με ή χωρίς φαρμακευτική αγωγή, είχε δυσκολία στην ανάγνωση. Θα μπορούσε να διαβάσει και θα μπορούσε να καταλάβει τι είχε μόλις διαβάσει, αλλά δεν είχε πάντα το θέμα. Είχε επίσης πρόβλημα να οργανώσει τις σκέψεις του όταν έκανε μια γραπτή εργασία. Μια αξιολόγηση επιβεβαίωσε ότι, πέρα ​​από τη ΔΕΠΥ του, είχε μαθησιακές δυσκολίες (LD).

Η Μελίσσα ήταν ογδόφος. Έλειπε τα μαθήματά της. Οι δάσκαλοί της ανέφεραν ότι συχνά δεν έδινε προσοχή ούτε έμενε σε αποστολή. Μιλούσαν ότι οι γονείς της θα πρέπει να συζητήσουν το ενδεχόμενο ενός προβλήματος προσοχής με τον οικογενειακό της γιατρό. Ο γιατρός μου το παρέπεμψε. Η Melissa βρήκε την πρόκληση να δώσει προσοχή όταν έπρεπε να κάνει ανεξάρτητη σχολική εργασία στην τάξη και ενώ έκανε την εργασία. Δεν μπορούσε να κρατήσει αυτό που διαβάζει,

ούτε θα μπορούσε να κάνει γραπτές εργασίες. Δεν είχε καμία δυσκολία να μείνει στην εργασία όταν έκανε δουλειές ή όταν με τους φίλους της. Δεν είχε προβλήματα με την προσοχή στο δημοτικό σχολείο.

Η απροσεξία της άρχισε στο γυμνάσιο. Αποφάσισα ότι δεν είχε ADHD, και έψαχνα για άλλους λόγους για τα προβλήματά της. Η άτυπη εκτίμησή μου έδειξε ότι οι δεξιότητες ανάγνωσης, γραφής και μαθηματικών ήταν αδύναμες για το επίπεδο βαθμού της. Αγωνίστηκε επίσης με την οργάνωση (υλικού και πληροφόρησης) καθώς και με τη διαχείριση του χρόνου. Αυτά τα στοιχεία έδειξαν ότι μπορεί να έχει LD. Οι τυπικές ψυχολογικές και εκπαιδευτικές δοκιμές επιβεβαίωσαν ότι η Melissa είχε πράγματι LD.

Όλα για το LD

Μεταξύ 30 και 50% όλων των ατόμων με ADHD έχουν επίσης LD. Το αντίστροφο ισχύει επίσης. Μεταξύ 30 και 50% των ατόμων με LD έχουν επίσης ADHD. Αυτό το υψηλό επίπεδο συννοσηρότητας απαιτεί από τους γονείς να αξιολογούν το παιδί τους για το LD.

Η περίπτωση της Μελισσά παρουσιάζει ένα άλλο πρόβλημα που συγχέει τους γονείς και τους δασκάλους. Εάν δεν αντιμετωπιστούν τα LD, ένα παιδί θα γίνει ανασφαλές και ανήσυχο στο σχολείο, να ντρέπεται ή να ντρέπεται ή να κακολογεί. Συχνά πιστεύουμε ότι αυτά είναι σημάδια ADHD. Τέτοιες συμπεριφορές μπορεί επίσης να αντανακλούν το άγχος λόγω της δυσκολίας να κάνουν και να συμβαδίζουν με το έργο.

Ετσι, πώς μπορείτε να πείτε ποια είναι? Εάν αυτές οι συμπεριφορές είναι το αποτέλεσμα της ADHD, θα έχουν παρατηρηθεί σε προηγούμενες βαθμολογίες. Δηλαδή, είναι χρόνιες και διαδεδομένες. Ωστόσο, αν αυτές οι συμπεριφορές ξεκινούν σε μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή (ξεκίνησαν όχι νωρίτερα από την τέταρτη τάξη) ή εμφανίζονται μόνο σε σε ορισμένες περιπτώσεις, όπως όταν σας ζητηθεί να εργαστείτε ανεξάρτητα στο γραφείο του, πρέπει να υπάρχει η δυνατότητα LD θεωρούνται.

Εάν το παιδί σας θυμίζει τον Andrew ή τη Melissa, πρέπει να ξέρετε με ακρίβεια ποια είναι τα προβλήματα και επιμείνετε στις κατάλληλες υπηρεσίες για να βοηθήσετε. Μην κατηγορείτε το θύμα ή παραδώστε την ευθύνη στον δάσκαλο.

Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, αναζητήστε:

• Αργή ανάπτυξη γλώσσας, δυσκολία στην ομιλία, κακή κατανόηση του τι λέγεται.
• Ο κακός συντονισμός και η ανομοιογενής ανάπτυξη κινητήρα, όπως οι καθυστερήσεις στη μάθηση να καθίσετε, να περπατήσετε, να χρωματίσετε, να χρησιμοποιήσετε ψαλίδι. Αργότερα, προσέξτε για δυσκολία σχηματίζοντας γράμματα και αριθμούς.
• Προβλήματα με τη μνήμη, τις ρουτίνες και τις πολλαπλές οδηγίες.
• Καθυστερήσεις στην κοινωνικοποίηση, συμπεριλαμβανομένου του παιχνιδιού και της αλληλεπίδρασης με τα παιδιά.

Στο δημοτικό σχολείο, αναζητήστε:

• Προβλήματα με την ταχεία αναγνώριση των επιστολών και με τα φωνήματα μάθησης. δυσκολία στην ανάμειξη ήχων και γραμμάτων για την προφορά λέξεων.
• Προβλήματα που θυμούνται γνωστά λόγια από το θέαμα. Από τη δεύτερη ή την τρίτη τάξη, δυσκολία στην κατανόηση της ανάγνωσης.
• Προβλήματα γραφής γραμμάτων και αριθμών. Αργότερα, προβλήματα με την ορθογραφία και τη γραμματική.
• Δυσκολίες στην εκμάθηση μαθηματικών δεξιοτήτων και υπολογισμού μαθηματικών μαθημάτων.
• Δυσκολία στην παρατήρηση γεγονότων.
• Δυσκολία στην οργάνωση υλικών (σημειωματάρια, βιβλιοδεσίες, χαρτιά), πληροφορίες ή / και έννοιες.
• Χάνοντας ή ξεχνώντας υλικά, ή κάνοντας δουλειά και ξεχνώντας να το ενεργοποιήσετε.
• Δεν κατανοούν τις προφορικές οδηγίες. δυσκολία να εκφράζεται προφορικά.

Στο μεταγενέστερο δημοτικό σχολείο, αναζητήστε:

• Δυσκολία στην ανάγνωση του υλικού ανεξάρτητα και διατήρηση αυτού που διαβάζεται, καθώς και οργάνωση σκέψεων για γραπτή εργασία.
• Δυσκολία στην εκμάθηση νέων μαθηματικών εννοιών και στην επιτυχή εφαρμογή τους.
• Αυξανόμενη δυσκολία στην οργάνωση σχολικών και προσωπικών υλικών.

Στο γυμνάσιο, αναζητήστε:

• Αυξημένη δυσκολία στη διατήρηση αυτού που διαβάζεται (ανάγνωση της ευχέρειας), στην οργάνωση και τη γραφή απαντήσεων και στην εκπόνηση αναφορών και στην εκμάθηση προηγμένων μαθηματικών εννοιών.
• Αυξημένη δυσκολία στην οργάνωση και ανάπτυξη στρατηγικών μάθησης.

Σχέδιο παιχνιδιού για τη διαχείριση του LD

Ως πρώτο βήμα, συζητήστε τις ανησυχίες σας με τον δάσκαλο. Εάν συμφωνεί, τα περισσότερα δημόσια σχολεία θα κάνουν μια τριετή αξιολόγηση του παιδιού σας. Πρώτον, ο δάσκαλος τον παρατηρεί και προσπαθεί διαφορετικές προσεγγίσεις για να βοηθήσει. Δεύτερον, αν δεν υπάρξει βελτίωση, ο εκπαιδευτικός συμβουλεύει έναν ειδικό εκπαιδευτικό. Θα μπορούσαν να δοκιμαστούν τροποποιημένες στρατηγικές διδασκαλίας ή υλικά. Αν αυτά δεν βοηθήσουν, γίνεται επίσημη αξιολόγηση για το LD.

Εάν ο δάσκαλος του παιδιού σας δεν ανταποκρίνεται στις ανησυχίες σας, μιλήστε με τον κύριο υπόχρεο. (Σημείωση: Εξακολουθείτε να έχετε δικαίωμα να βοηθήσετε εάν το παιδί σας παρακολουθήσει ιδιωτικό σχολείο.) Ο διευθυντής πρέπει να συστήσει μια συνάντηση επαγγελματιών του σχολείου για να συζητήσουν τις ανησυχίες σας. Στην ιδανική περίπτωση, αυτή η ομάδα θα συμφωνήσει να παρατηρήσει το παιδί σας στην τάξη και να προτείνει μια αξιολόγηση. Η αξιολόγηση αυτή μπορεί να συνίσταται σε παρατηρήσεις και πιθανές παρεμβάσεις. Εάν κανένα από αυτά δεν είναι επιτυχές, θα πρέπει να γίνουν ψυχο-εκπαιδευτικές εξετάσεις.

Μπορείτε να επιλέξετε έναν ιδιωτικό επαγγελματία για να κάνετε μια ψυχο-εκπαιδευτική αξιολόγηση. Εάν τα αποτελέσματα επιβεβαιώνουν τις υποψίες σας, πρέπει να πάτε στο σχολείο σας και να ζητήσετε να αντιμετωπιστούν αυτά τα ευρήματα.

Εάν το παιδί σας ελέγχει θετικά για LD, είναι σημαντικό να αποκαταστήσετε τα προβλήματα. Κατάλληλα καταλύματα ίσως χρειαστούν στην τάξη. Οι καλύτερες συμβουλές μου για τους γονείς - και το παιδί - είναι πάντα τόσο νωρίτερα, τόσο το καλύτερο.

Ενημερώθηκε στις 8 Ιουνίου 2017