10 μύθοι σχετικά με τους σχολικούς νόμους για τις υπηρεσίες ADHD

Ιατρικά αναθεωρήθηκε από ADD ADHD ιατρικό πίνακα ελέγχου

Αφού εργάστηκα στο νόμο περί ειδικής εκπαίδευσης για περισσότερα από 30 χρόνια, έχω διαπιστώσει ότι τα σχολεία δεν ακολουθούν πάντα το το γράμμα και το πνεύμα του νόμου, όταν παρέχουν στέγαση και ειδικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες για τα παιδιά που προστατεύονται από το νόμο ο Άτομα με Αναπηρία (IDEA, νόμος που διέπει την ειδική εκπαίδευση) και το τμήμα 504. Εάν το παιδί σας με ειδικές ανάγκες δεν λαμβάνει μέρος ή το σύνολο της εκπαιδευτικής βοήθειας που του αξίζει και δικαιούται νομικά, μπορεί να βρει το σχολείο σκληρό και μπορεί να αποτύχει.

Εδώ είναι 10 κοινά μύθοι ADHDνόμους ειδικής εκπαίδευσης που κάποια σχολεία προσφέρουν, είτε μέσα από την άγνοια είτε σε μια προσπάθεια να αποθαρρύνουν τους γονείς να ζητούν τη βοήθεια που πρέπει νομίμως να λαμβάνουν. Η γνώση είναι δύναμη.

Μύθος 1: Διαταραχή έλλειψης προσοχής (ADHD ή ADD) δεν είναι πραγματική διαταραχή και δεν χαρακτηρίζεται ως αναπηρία.

Η ADHD συγκαταλέγεται στις πιο διεξοδικά ιατρικά διερευνημένες και τεκμηριωμένες ψυχιατρικές διαταραχές. Η ADHD χαρακτηρίζεται ως αναπηρία βάσει της κατηγορίας ειδικής εκπαίδευσης και ως αναπηρίας σύμφωνα με την ενότητα 504.

Μύθος 2: Οι σπουδαστές με ADHD που παίρνουν βαθμούς επιτυχίας ή επαρκείς βαθμολογίες επιτυχίας πληρούν τις προϋποθέσεις μόνο για ένα Σχέδιο Τμήματος 504, όχι για ΙΕΠ.

[Quiz: Πόσο καλά γνωρίζετε τους νόμους 504 και IEP;]

Οι σπουδαστές με βαθμούς επιτυχίας μπορούν να είναι κατάλληλοι για ένα ΙΕΠ, καθώς και για σχέδιο 504, εάν η συμπεριφορά τους επηρεάζει δυσμενώς τις επιδόσεις τους στο σχολείο, κοινωνικά ή ακαδημαϊκά.

Μύθος 3: Προκειμένου να πληροίτε τα κριτήρια επιλεξιμότητας σύμφωνα με το IDEA ή το άρθρο 504, ένας φοιτητής πρέπει να διαγνωστεί από έναν γιατρό.

Ενώ οι αξιολογήσεις βέλτιστης πρακτικής της ΔΕΠΥ αναγνωρίζουν τη σημασία των ολοκληρωμένων ιατρικών και ψυχολογικών αξιολογήσεων, το Τμήμα Παιδείας εξέδωσε δηλώνει ότι, αν η ομάδα του ΕΙΠ περιλαμβάνει πρόσωπα που το σχολείο πιστεύει ότι είναι κατάλληλα για τη διάγνωση της κατάστασης, ιατρική αξιολόγηση δεν είναι νόμιμη απαιτείται.

Μύθος 4: Τα σχολεία ενδέχεται να απαιτούν ιατρική διάγνωση της ADHD με έξοδα γονέα πριν να προχωρήσουν σε αξιολόγηση για ειδική εκπαίδευση ή σχέδιο 504.

[Δωρεάν Λήψη: Οι νόμοι περί ειδικής εκπαίδευσης που προστατεύουν το παιδί σας]

Εάν ένα σχολείο απαιτεί ή συνιστά ιατρική, ψυχιατρική ή νευρολογική αξιολόγηση ως μέρος ενός αξιολόγηση για τον καθορισμό της επιλεξιμότητας για ειδική εκπαίδευση ή ένα σχέδιο 504, η αξιολόγηση πρέπει να είναι χωρίς κόστος για Ο γονέας. Το σχολείο πρέπει να το πληρώσει.

Μύθος 5: Τα σχολεία ενδέχεται να απαιτούν από τους μαθητές με ΔΕΠΥ να λαμβάνουν διεγερτικά φάρμακα για να δικαιούνται ειδική εκπαίδευση ή για άλλες υπηρεσίες ή δραστηριότητες.

Τα σχολεία δεν μπορούν να απαιτήσουν από τους μαθητές να παίρνουν φάρμακα ως προϋπόθεση για να είναι επιλέξιμες για ειδική εκπαίδευση ή οποιαδήποτε σχολική δραστηριότητα. Η λήψη φαρμάκων είναι μια απόφαση που πρέπει να λάβει η οικογένεια και ο γιατρός τους. Εάν ο φοιτητής έχει ΔΕΠΥ και πληροί τις προϋποθέσεις για ειδική εκπαίδευση ή σχέδιο 504, το σχολείο πρέπει να αναπτυχθεί κατάλληλες ακαδημαϊκές και συμπεριφορικές υποστηρίξεις για να καλύψουν τις ανάγκες του, είτε ο φοιτητής παίρνει φάρμακα είτε δεν.

Μύθος 6: Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αποφασίσουν εάν θα εφαρμόσουν ένα Σχέδιο IEP ή 504, ή ακόμα και αν θα διδάξουν έναν μαθητή με αναπηρία, όπως η ADHD.

Εάν ένας φοιτητής έχει ΙΕΠ ή σχέδιο 504, το προσωπικό του σχολείου υποχρεούται να το εφαρμόσει. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί δεν επιτρέπεται να αρνούνται να έχουν στην τάξη τους μαθητή με αναπηρία. Είναι παράνομο, ακριβώς όπως θα ήταν για αυτούς να αρνούνται να διδάξουν έναν μαθητή με βάση τη φυλή, το φύλο ή τη θρησκεία.

Μύθος 7: Τα σχολεία μπορούν να απαιτούν από τους γονείς να υπογράψουν μια παραίτηση από την ευθύνη πριν συμφωνήσουν να χορηγήσουν φαρμακευτική αγωγή στο σχολείο.

Τα σχολεία μπορούν να απαιτήσουν ιατρός να επιβεβαιώσει τη συνταγή και την ανάγκη παροχής ιατρικών φαρμάκων στο σχολείο, αλλά δεν μπορούν να εξαρτήσουν την παροχή της χορήγησης φαρμάκων από την υπογραφή των γονέων από την απαλλαγή Ευθύνη.

Μύθος 8: Οι σπουδαστές με ΔΕΠΥ μπορούν να τύχουν ενός σχεδίου θετικής υποστήριξης συμπεριφοράς μόνο εάν εκδηλώνουν διαταραχή ή ακατάλληλη συμπεριφορά προς τους άλλους.

Σύμφωνα με το IDEA και το άρθρο 504, οι θετικές υποστηρικτικές συμπεριφορές μπορούν να συμπεριληφθούν στο σχέδιο για την αντιμετώπιση ακαδημαϊκών προβλημάτων, όπως η επικαιρότητα, η ολοκλήρωση της εργασίας και η συμπεριφορά κατά την εργασία, καθώς και η αντιμετώπιση των αρνητικών συμπεριφορών ADD στο ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ.

Μύθος 9: Οι σπουδαστές με ΔΕΠΥ που έχουν Σχέδιο 504 δικαιούνται μόνο καταλύματα, όπως τα προνομιακά καθίσματα ή οι μη ταυτισμένες δοκιμές και όχι οι υπηρεσίες.

Σύμφωνα με το άρθρο 504, οι σπουδαστές με ADHD (και άλλες αναπηρίες) δικαιούνται στέγαση και μπορεί επίσης να δικαιούνται σε εξειδικευμένες εκπαιδευτικές υπηρεσίες (όπως ατομική διδασκαλία ή διδασκαλία) και συναφείς υπηρεσίες (όπως π.χ. συμβουλευτική).

Μύθος 10: Οι σπουδαστές με ADHD δεν πληρούν τις προϋποθέσεις για βοηθήματα ενός προς ένα, μεταφορά με λεωφορεία ή άλλες πιο εντατικές ή δαπανηρές υπηρεσίες στην τάξη.

Οι φοιτητές με ADHD έχουν δικαίωμα σε οποιεσδήποτε υπηρεσίες ή υποστήριξη που απαιτούνται για να επωφεληθούν από την εκπαίδευσή τους στο πλαίσιο του IDEA και να έχουν ίση πρόσβαση στις εκπαιδευτικές ευκαιρίες σύμφωνα με το άρθρο 504. Οποιαδήποτε γενική πολιτική που περιορίζει την πρόσβαση με βάση μια ετικέτα διάγνωσης ή αναπηρίας είναι ύποπτη.

[Κάθε σχέδιο 504 πρέπει να περιλαμβάνει αυτά τα καταλύματα]

Μάθιου Δ. Cohen, J.D., είναι μέλος του ADDitude's ADHD ιατρικό πίνακα ελέγχου.

Ενημερώθηκε στις 1 Νοεμβρίου 2019