"Πες μου κάτι υπέροχο για το παιδί μου"

Ο γιος μου έχει περάσει 15 χρόνια προσπαθώντας να αποσπάσει τον δημιουργικό, ενεργητικό του εαυτό του, στο δημόσιο σχολείο, και γνωρίζω καλά τις πολλές προκλήσεις που αντιμετωπίζει κατά μήκος του δρόμου. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, σε πρόσφατη συνάντηση του IEP, ζήτησα από τους δασκάλους του να ξεκινήσουν με ένα θετικό σχόλιο για κάτι που κάνει τον Miles ειδικό. Οι απαντήσεις - που έμοιαζαν με την συμπάθεια, την αίσθηση του χιούμορ και το λαμπερό χαμόγελο του - έκαναν τη συνάντηση οτιδήποτε άλλο εκτός από τη δουλειά ως συνήθως.

Όπως πάντα, ο Μάιλς έρχεται στο σημερινό Συνάντηση ΙΕΠ. Οι υπόλοιποι συγκεντρώνονται όταν φτάνουν - συντονιστής, σύμβουλος, ψυχολόγος, κοινωνικός λειτουργός, και μερικοί δάσκαλοι. Ο Μάιλς είναι έξι πόδια ψηλός, φαρδιάς ώμος. Τα γυαλιά του με κέρατα και τα τσακωτά μαλλιά τον κάνουν να δείχνει ηλικίας άνω των 15 ετών, αλλά το πρόσωπό του είναι νευρικό. Πηδάει στην καρέκλα δίπλα στο δικό μου. Ο καθηγητής γεωμετρίας του γελάει και λέει τώρα ότι ξέρει τι μοιάζει με το Miles, υπονοώντας ότι συχνά παραλείπει την τάξη της. Ρυθμίζω την πνευματική μου πανοπλία.

Δεδομένου ότι προ-K, έχει καθοδηγηθεί, πιέζεται, διδάσκεται, και μερικές φορές συμπιέζεται στην τοποθέτηση του καλουπιού του δημόσια σχολεία. Για πολλούς λόγους, δεν υπάρχει εναλλακτική λύση, και γνωρίζω την απογοήτευση που εκτίθεται συνεχώς - και η έλλειψη θετικά σχόλια αυτος λαμβάνει. Είμαι ντροπαλός, μισώ την αντιπαράθεση, αλλά μου αρέσει ο γιος μου. Έτσι ανοίγω το στόμα μου. "Πες μου κάτι υπέροχο για τον Μάιλς".

Υπάρχει μια παύση. Ο Μάιλς κοιτάζει στο πάτωμα, άβολα.

Ο καθηγητής μαθηματικών του χαμογελάει και λέει: "Ο Μάιλς είναι ένα από τα ωραιότερα παιδιά που ξέρω." Ο κοινωνικός του εργαζόμενος λέει: "Με κάνει να γελάσω κάθε φορά που συναντάμε." Κάποιος άλλος αναφέρει την συμπάθειά του. ένας άλλος δάσκαλος μας λέει ότι την χαιρετάει με ένα χαμόγελο κάθε πρωί. Ο συντονιστής του ΙΕΠ λέει ότι είχε ακούσει τον Μάλε να επευφημούσε ένα παιδί που είχε υποστεί ζημιά.

Ο Μάιλς δεν κοιτάζει ψηλά, αλλά βλέπω τους μαλακούς ώμους του, την ελαφριά άνοδο του χείλους του. Η συνάντηση ολισθαίνει πίσω από το μάθημα - καταλύματα, δοκιμές - αλλά υπάρχει ένα ελαφρύτερο συναίσθημα στο δωμάτιο. Στη συνέχεια, ο Miles επιστρέφει στην τάξη.

Δεν ξέρω αν οι παρεμβάσεις θα λειτουργήσουν. Δεν ξέρω αν ο Miles θα πιάσει ξανά τη γεωμετρία. Αλλά είμαι ανακουφισμένος που γνωρίζω ότι οι άνθρωποι κατηγορούνται για να τον βοηθήσουν όπως αυτόν. Τον βλέπουνε. Είμαι ευφυής για το υπόλοιπο της ημέρας. Μαθηματικά? Ένας δάσκαλος μπορεί να βοηθήσει. Empathy, χιούμορ και ευγένεια; Αυτά δεν μπορούν να διδαχθούν. Δεν θα μπορούσα να είμαι υπερήφανος για το αγόρι μου.

[Ελεύθερος Πόρος: Απαιτούμενη ανάγνωση για γονείς παιδιών με ADHD]

Ενημερώθηκε στις 25 Σεπτεμβρίου 2019