"Πώς μίλησα με τη κόρη μου για τη μαθησιακή της αναπηρία"

Κρατώντας τα μυστικά δεν ήταν ποτέ μέρος του σχεδίου μου. Οι μαθησιακές δυσκολίες της κόρης μου δεν με ντροπιάζουν ούτε με ενοχλούν. Ήξερα επίσης ότι δεν μπορούσα να κρατήσω τις πληροφορίες από αυτήν. Κάθε επίσκεψη του γιατρού ώθησε τον παιδίατρο να ρωτήσει για το σχολείο, το οποίο οδήγησε σε μια συνομιλία σε στυλ tip-toe γύρω από τους αγώνες της κόρης μου.

Όταν ήταν 4 ετών, ξεκινήσαμε να επισκεπτόμαστε ειδικούς για να το δοκιμάσουμε και να το δοκιμάσουμε για ΔΕΠΥ και Ακουστική Διαταραχή Επεξεργασίας (APD). Πριν και μετά από κάθε ραντεβού, παρέθεσα μια ομιλία, για να μιλήσω, για το τι θα συμβεί εκεί και μια συνομιλία μετά την επίσκεψη για να συζητήσουμε πώς πήγαν τα πράγματα. Όταν εισήλθε στο δημοτικό σχολείο, η κόρη μου εντάχθηκε σε ειδικό εκπαιδευτικό για βασικά θέματα και είδε επαγγελματίες και λογοθεραπευτές, ενώ τα άλλα παιδιά ήταν στο γυμναστήριο ή στην τάξη τέχνης. Σίγουρα, τα πράγματα άρχισαν να βυθίζονται γι 'αυτήν.

Ήξερα ότι έπρεπε να εξηγήσω Γιατί υπήρχαν τόσα πολλά ραντεβού και

Γιατί είδε μια διαφορετική ομάδα καθηγητών απ 'ό, τι οι φίλοι της, αλλά δεν ήθελα να συντρίψω την αυτοεκτίμησή της. Ταυτόχρονα, η διατήρηση των πληροφοριών από αυτήν υπονοούσε κάπως ότι ήμουν αμήχανος και δεν μπορούσα να αφήσω να συμβεί αυτό.

Εργάζοντας το θάρρος να μιλήσει για τη μαθησιακή της αναπηρία

Οι συνομιλίες μας γι 'αυτήν μαθησιακή δυσκολία και η ADHD έχουν εξελιχθεί με την πάροδο του χρόνου. Δεν έκανα έκκληση για οικογενειακή συνάντηση. Δεν καθίσαμε για ένα, σημαντικό "Πρέπει να μιλήσουμε... "συνομιλία στο τραπέζι της κουζίνας. Αντ 'αυτού, μοιράζομαι μαζί της σταδιακά - ξεκινώντας από περίπου την 2η τάξη - προσθέτοντας περισσότερες λεπτομέρειες κάθε χρόνο καθώς ωριμάζει και γίνεται πιο ικανός να καταλάβει τι σημαίνει όλα.

Παρακάτω είναι μερικά θέματα που έχω εργαστεί στις συνομιλίες μας, οι οποίες έλαβαν χώρα στο αυτοκίνητο μετά από ένα ραντεβού (όπου φαίνεται λιγότερο απογοητευτικό), κατά τη διάρκεια του πρωινού, όταν και οι δύο έχουμε σαφή κεφάλια, ή αγκαλιάζοντας στο κρεβάτι μετά από μια δύσκολη μέρα.

[Μπορεί το παιδί σας να έχει Ακουστική Διαταραχή Επεξεργασίας; Πάρτε αυτή τη δοκιμή]

Να γνωρίζετε πότε σημαίνουν οι ετικέτες και πότε δεν το κάνουν

Σε γενικές γραμμές, οι μαθητές διδάσκονται να μην επιθέτουν ετικέτες σε άλλους ή να προσδίδουν στερεότυπα. Αυτές οι αξίες πρέπει να ισχύουν και για τις μαθησιακές διαφορές, αλλά δεν είναι πάντα εύκολο.

Η ADHD, ειδικότερα, έρχεται με το δικό της σύνολο βαθιά ριζωμένων στερεοτύπων. Όλοι έχουμε ακούσει, "Δεν μπορεί να καθίσει ακόμα… Δεν θα σταματήσει να μιλάει… Είναι εκτός ελέγχου."Σε ορισμένες περιπτώσεις, αυτές οι περιγραφές μπορεί να είναι έγκυρες, αλλά σίγουρα δεν είναι η πλήρης ιστορία. Οι ετικέτες συχνά αποκλείουν τις θετικές πτυχές του ADHD όπως ο υπερβολικός φωτισμός, η σκέψη και η δημιουργικότητα έξω από το κουτί και η ζωντανή ενέργεια.

Παρά τις καλύτερες προσπάθειες γονέων μου, μερικά από τα πιο αρνητικά στερεότυπα ADHD έγιναν κολλημένα στο κεφάλι της κόρης μου. Έτσι όταν ήρθε η ώρα να εξηγήσει ότι είχε ADHD, δεν το πίστευε. Επειδή έχει τον Ανησυχητικό Τύπο, παλαιότερα γνωστό ως ΠΡΟΣΘΗΚΗ, Έπρεπε να διευρύνω την κατανόηση της διαταραχής για να εξηγήσω ότι δεν περιλαμβάνει πάντοτε μια υπερκινητική πτυχή. Όσοι έχουν δυσάρεστη ADHD είναι συχνά πιο ξεχασμένοι και πιο αποσπασματικοί.

Μοιράστηκα γιατί είναι σημαντικό για όσους έχουν μαθησιακές δυσκολίες να καταλάβουν τι έχουν και τι περιλαμβάνει. Οπλισμένοι με αυτές τις γνώσεις, μπορούν να υποστηρίξουν σθεναρά τα καταλύματα, όταν χρειάζεται, και να εντοπίσουν στρατηγικές που τους βοηθούν να μάθουν καλύτερα. Για παράδειγμα, για την κόρη μου, εξήγησα ότι κάτι τόσο θαυμάσιο όσο η ονειροπόληση (βασικό χαρακτηριστικό της Απαραίτητης ΔΕΠΥ) θα μπορούσε να γίνει πραγματικό δίλημμα γι 'αυτήν στο λύκειο και πέραν αυτής. Θα χρειαζόταν να βρει τρόπους για να επιστρέψει στο παρόν.

Κοιτάζοντας μπροστά, εξήγησα επίσης ότι ορισμένες ετικέτες και διαγνώσεις θα είναι σημαντικές για την εκπαίδευση της προς τα εμπρός. Καθώς οι σπουδαστές εισέρχονται στο γυμνάσιο και το γυμνάσιο, οι εκπαιδευτικοί και οι διαχειριστές χρειάζονται συγκεκριμένες λεπτομέρειες ταξινόμησης για να παρέχουν αποτελεσματικές μεθόδους μάθησης. Γνωρίζοντας το όνομα της ταξινόμησής της και τα καταλύματα για τα οποία έχει προσόντα, θα τη βάλει στη θέση του οδηγού, ώστε να μπορεί να μοιραστεί αυτές τις πληροφορίες όταν και αν αγνοηθεί ποτέ. Αυτό εξουσιοδοτεί.

[Πάρτε αυτό το δωρεάν κατέβασμα: Ο οδηγός σας για Debunking ενοχλητικό μύθους ADHD]

Αναδείξτε τα μοντέλα ρόλων ADHD

Για να βοηθήσω τα στερεότυπα ή τις αναισθησιακές αντιδράσεις των θυγατρικών μου, την οδήγησα προς τους πολλούς διάσημους ανθρώπους που ζουν με επιτυχία με μαθησιακές διαφορές. Μια γρήγορη αναζήτηση στο Internet αποκαλύπτει αμέτρητα εμπνευσμένα προφίλ, από τον εφευρέτη Albert Einstein μέχρι τον Olympian Simone Biles στον μάγο David Blaine. Η ακρόαση αυτών των παραδειγμάτων συνέβαλε στη μείωση του πλήγματος των ειδήσεων.

Βρείτε τι λειτουργεί για το στυλ μάθησης

Η κόρη μου και εγώ μιλάμε τακτικά για διαφορετικούς τρόπους μάθησης. Γνωρίζει ότι κάθε άτομο έχει τον δικό του τρόπο επεξεργασίας και διατήρησης πληροφοριών: οι ακουστικοί μαθητές προτιμούν να ακούν παρουσιάσεις. οι μαθητές του οπτικού συστήματος επωφελούνται από την προβολή πληροφοριών μέσω εικόνων, διαγραμμάτων ή χαρτών. οι μαθητευόμενοι με κιναισθησία χρειάζονται πρακτική προσέγγιση. Το γεγονός ότι οι διαφορές αυτές ισχύουν όλα τα άτομα, όχι μόνο εκείνα που έχουν μαθησιακές δυσκολίες, έχει πάντα νόημα σε αυτήν.

Η κόρη μου, ένας οπτικός μαθητής, χρησιμοποιεί αυτή τη μοναδική ικανότητα προς όφελός της. Το βλέπει ως δεξιότητα και στηρίζεται σε αυτό όταν μελετάει για δοκιμή ή απομνημόνευση μαθηματικών γεγονότων. Επιδιώκοντας πρόσθετα υλικά σε ένα συγκεκριμένο μάθημα ή δημιουργώντας τα δικά της flashcards, ενισχύει την κατανόησή της και αυξάνει τις πιθανότητές της να υπενθυμίσει αυτές τις πληροφορίες σε επακόλουθες δοκιμές. Τη χρησιμοποιεί αποτελεσματικά κατά τη διάρκεια των μαθημάτων μουσικής με την εμφάνιση σημειώσεων και ρυθμών στο κεφάλι της. Ως κάποιος που θεωρεί τον εαυτό της καλλιτέχνη, υπερηφανεύεται για την ύπαρξη ενός οπτικού μαθητή. Αυτός ο τύπος "ετικέτας", ως εκ τούτου, είναι θετικός, καθώς ενισχύει την ταυτότητά της.

Αφήστε τους να επεξεργαστούν τις πληροφορίες με τη δική τους ενέργεια

Στο τέλος της πιο πρόσφατης ομιλίας μας για έναν προσεχή κύριο γύρο δοκιμών (για να διασφαλίσουμε ότι η ίδια τα καταλύματα ήταν ενημερωμένα για το γυμνάσιο που πλησιάζει γρήγορα), προετοίμασα για να είναι αναστατωμένος.

Αλλά δεν ήταν.

Αντ 'αυτού, είπε "Εντάξει, "Άρπαξε το iPad της και συνέχισε να εργάζεται στον τελευταίο της κόσμο Minecraft. Τα νέα της δοκιμής δεν την έδιωξαν. Ένιωσα έκπληκτος, ελαφρώς ενοχλημένος, ανακουφισμένος και ευγνώμων όλοι την ίδια στιγμή. Η κόρη μου ήταν ακριβώς η ίδια και ήμουν ευτυχής να μεταφέρω το συναισθηματικό βάρος στη θέση της.

Οι συνομιλίες μας δεν θα λήξουν σύντομα. Περισσότεροι θα ακολουθήσουν καθώς προχωράει μέσα από το γυμνάσιο, εφαρμόζει στο κολέγιο, συνεντεύξεις για την πρώτη του δουλειά και εντάσσεται σε ένα χώρο εργασίας. Οι μαθησιακές της διαφορές είναι δια βίου - δεν υπάρχει "θεραπεία" για την ADHD και δεν θα "ξεπεράσει" την APD - αλλά υπάρχουν τις στρατηγικές, τις δεξιότητες και τις προσεγγίσεις που μπορεί να πάρει για να εξασφαλίσει ότι αυτή είναι η αλήθεια, ο καλύτερος εαυτός της κάθε βήμα της τρόπος.

[Διαβάστε παρακάτω: Όταν το παιδί σας θέλει να εγκαταλείψει]

Ενημερώθηκε στις 30 Δεκεμβρίου 2019