Λήψη των λέξεων έξω

Αν το παιδί σας μερικές φορές φαίνεται να έχει απώλεια για τα λόγια, υπάρχει ένας καλός λόγος. Οι γλωσσικές δεξιότητες των παιδιών με διαταραχή υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής ή μαθησιακής αναπηρίας συχνά υστερούν σε σχέση με εκείνες των συνομηλίκων τους. Τα παιδιά με ADHD τείνουν να είναι αργά για να κατανοήσουν αυτό που ακούν και χρειάζονται επιπλέον χρόνο για να οργανώσουν τις σκέψεις τους και να βάλουν μαζί τους μια πρόταση. Αυτό καθιστά δύσκολο για αυτούς να απαντήσουν γρήγορα σε ερωτήσεις ενός δασκάλου - ακόμη και όταν γνωρίζουν την απάντηση.

Η γραπτή έκφραση αποτελεί ακόμη μεγαλύτερη πρόκληση. Δημιουργώντας ιδέες, ανακτώντας μνήμες, εφαρμόζοντας κανόνες ορθογραφίας και γραμματικής - αυτές και άλλες εργασίες μπορούν να κρατήσουν τους μαθητές ADHD από ολοκληρώνοντας την τάξη και τις δοκιμές εγκαίρως. Τα προβλήματα με τις λεπτές κινητικές δεξιότητες μπορεί επίσης να επιβραδύνουν την πράξη της γραφής, διακόπτοντας την εστίαση που απαιτείται για να τεθούν οι σκέψεις στο χαρτί.

Η έγκαιρη παρέμβαση είναι σημαντική για τα παιδιά με γλωσσικές δυσκολίες. Αν υποψιάζεστε κάποιο πρόβλημα, βεβαιωθείτε ότι το σχολείο αξιολογεί το παιδί σας και τον παραπέμπει για γλωσσική θεραπεία, εάν χρειάζεται. Επιπλέον, οι ακόλουθες στρατηγικές μπορούν να βοηθήσουν.

[Αυτοέλεγχος: Θα μπορούσε το παιδί μου να έχει μαθησιακές δυσκολίες;]

Λύσεις

Στην τάξη

• Μιλήστε αργά και παρέχετε πληροφορίες σε μικρές μονάδες. Με δεδομένες τις πάρα πολλές πληροφορίες ταυτόχρονα, ένα παιδί με προβλήματα επεξεργασίας γλώσσας χάνει γρήγορα το ίχνος. Ενδέχεται να συνεχίσει να εργάζεται μέσα στα πρώτα λεπτά του μαθήματος αφού έχετε προχωρήσει.

• Ενθαρρύνετε τους φοιτητές με ADD να συμμετέχουν στην τάξη κάνοντας τη λεκτική έκφραση λιγότερο τρομακτική. Βεβαιωθείτε ότι ένας μαθητής με ADHD δεν θα τον βάλεις ποτέ επιτόπου θέτοντας μια ερώτηση που δεν μπορεί να απαντήσει. Όταν σηκώνει το χέρι του, δώστε του όλο τον χρόνο που χρειάζεται. Εάν είναι απαραίτητο, να τον παρακινήσετε με ερωτήσεις.

Μια άλλη προσέγγιση είναι να χτίσετε εγκαίρως τις ερωτήσεις σας στους μαθητές και τις απαντήσεις τους. Για παράδειγμα, μπορεί να πείτε στην τάξη ότι ψάχνετε για τρία αίτια της Αμερικανικής Επανάστασης. Παύση για ένα λεπτό, στη συνέχεια, ρωτήστε το παιδί με ADHD για μια αιτία. Αυτό του επιτρέπει να σκέφτεται και να του δίνει την πρώτη ρωγμή στο να συνεισφέρει μια απάντηση.

[Πώς να ακονίσετε τις λεκτικές ικανότητες]

• Επιτρέψτε στους μαθητές με προβλήματα προφορικής έκφρασης να απαντούν γραπτώς σε ερωτήσεις. Αυτή η τεχνική παρέχει επιπλέον χρόνο για να διαμορφώσουν μια απάντηση.

• Προσθέστε ένα παιδί που γράφει αργά για να μοιραστεί τις σημειώσεις της σχολικής αίθουσας ενός φίλου, ή να της δώσει μια λίστα με τα κύρια σημεία του μαθήματος. Ένα παιδί με ΔΕΠΥ μπορεί να μην μπορεί να ακούει και να γράφει ταυτόχρονα.

• Μειώστε την πίεση χρόνου μειώνοντας τις γραπτές εργασίες και τις εξετάσεις. Εάν ένα τεστ έχει έξι ερωτήσεις για το δοκίμιο, για παράδειγμα, μπορεί να ζητήσετε από τα παιδιά με ΔΕΠΥ να απαντήσουν μόνο σε τρία. Παρέχετε επιπλέον χρόνο για να απαντήσετε σε όλες τις ερωτήσεις, όπως στις τυποποιημένες δοκιμές. Δώστε στους φοιτητές ADD ένα ξεκίνημα για μακροπρόθεσμα προγράμματα.

• Μην αφαιρείτε τα σημεία για κακό χειρόγραφο ή κακή γραμματική - εκτός εάν η ανάθεση μετρά συγκεκριμένα αυτές τις δεξιότητες. Εάν ένα παιδί εργάζεται σκληρά για να θυμάται και να επικοινωνεί, είναι καλύτερο να αφήσουμε κάποια πράγματα να γλιστρήσουν.

• Προτείνετε μια αξιολόγηση για μια μαθησιακή αναπηρία αν το χειρόγραφο ενός μαθητή είναι ιδιαίτερα κακό. Ένα παιδί με δυσγρίπια παράγει γράμματα ακανόνιστου μεγέθους και σχήματος, αφήνει ατελείωτες λέξεις ή γράμματα και κρατάει το μολύβι του αμήχανα. Τον ανατρέξτε στο τμήμα ειδικής εκπαίδευσης του σχολείου σας ή προτρέψτε τους γονείς του παιδιού να συμβουλευτούν έναν επαγγελματία θεραπευτή, νευροψυχολόγο ή παιδολογικό νευρολόγο.

• Αφήστε τους μαθητές με δυσκολίες γραφής να υπαγορεύσουν τις ιδέες τους σε κασέτα ή ψηφιακή συσκευή εγγραφής. Αργότερα, μπορούν να μεταγράψουν τις ιδέες τους. Για λογισμικό υπολογιστή που μετατρέπει τις ομιλούμενες λέξεις σε τύπους, ανατρέξτε στην ενότητα "Βοηθοί εγγραφής υψηλής τεχνολογίας" παρακάτω.

• Δείξτε στους μαθητές πώς να οργανώσουν τις σκέψεις τους γραφικά πριν αρχίσουν να γράφουν. Σε ένα "χάρτη μυαλού", μια εικόνα ή λέξη που αντιπροσωπεύει την κύρια ιδέα πηγαίνει μέσα σε ένα κύκλο στο κέντρο της σελίδας. Σχετικές ιδέες τοποθετούνται σε γραμμές που εκπέμπουν από την κύρια ιδέα. Λογισμικό σχεδιασμένο για να βοηθήσει τους μαθητές να οργανώσουν ιδέες οπτικά περιλαμβάνουν Εμπιστοσύνη και Έμπνευση, που διατίθενται για $ 69 το καθένα στο Inspiration.com.

• Διδάξτε τη στρατηγική της «αυτο-αμφισβήτησης» ενώ γράφετε , για να κρατήσει τον μαθητή επικεντρωμένο στον οποίο γράφει, τι προσπαθεί να πει και αν οι σκέψεις του εκφράζονται σαφώς.

• Επιτρέψτε στους μαθητές να αξιοποιήσουν τις δυνάμεις τους για να εμφανίσουν τη γνώση. Ένα παιδί που έχει δυσκολία στην προφορική έκφραση μπορεί να υπερηφανεύεται για το γράψιμο ή την κατασκευή μιας οθόνης. Ένας φοιτητής που έχει πρόβλημα με το γράψιμο μπορεί να προτιμά να κάνει μια αφίσα ή να δώσει μια προφορική έκθεση ή μια δραματική παρουσίαση.

[Ανάγνωση, 'Riting' και 'Ritmetic Help for Scattered Students']

Στο σπίτι

• Κάντε το σπίτι σας ένα μέρος στο οποίο το παιδί σας αισθάνεται ασφαλές να εκφράσει τον εαυτό του. Εάν μιλάει αργά, να είστε υπομονετικοί. αν κολλήσει, να παράσχει λέξεις για να την βοηθήσει να προχωρήσει. Μην αφήνετε τα αδέλφια να τα διασκεδάσουν αν παρερμηνεύσει τις πληροφορίες ή καταχραστεί τις λέξεις.

• Παροχή βιβλίων, ταινιών, παιχνιδιών και λογισμικού υπολογιστών να εισαγάγει νέες λέξεις λεξιλογίου και να τονώσει τις ιδέες. Εξερευνήστε τα με το παιδί σας και ζητήστε τις απόψεις σας.

• Δημιουργήστε ευκαιρίες για το παιδί σας να συμμετάσχει στη συζήτηση. Εισαγάγετε θέματα για συζήτηση για δείπνο, κρατήστε οικογενειακές συναντήσεις και θυμηθείτε για παρελθόντα γεγονότα.

• Περιβάλλετε το παιδί σας με φίλους, εκτεταμένη οικογένεια, και άλλους ανθρώπους με τους οποίους μπορεί να ασκεί επικοινωνιακές δεξιότητες.

• Προσφορά για βοήθεια με την εργασία γράφοντας ή δακτυλογραφώντας, καθώς το παιδί σας απαντά προφορικά σε ερωτήσεις.

Μιλάει, γράφω

"Ένας φοιτητής που αγωνίζεται να πάρει τις ιδέες του σε χαρτί μπορεί να χρειαστεί τίποτα περισσότερο από έναν δακτυλογράφος. Όταν έχω έναν τέτοιο φοιτητή, τον έχω καταγράψει τους χαρακτήρες της ιστορίας, τη ρύθμιση, το πρόβλημα, τη λύση και τέσσερα κύρια γεγονότα. Χρησιμοποιώντας αυτόν τον «ιστορικό χάρτη», συνθέτει την ιστορία του από το στόμα καθώς το πληκτρολογώ στον υπολογιστή. Στην πορεία, θέτω ερωτήσεις και παραπέμπω στις σημειώσεις του για να μας κρατήσει σε καλό δρόμο.

"Όταν το κύριο μέρος της ιστορίας είναι πλήρες, δίνω μια εντολή κάθε φορά - γράψτε μια συναρπαστική για παράδειγμα, να περιγράψετε την πρόταση, ή να περιγράψετε λεπτομερέστερα τη ρύθμιση - και να την συμπληρώσετε υπόλοιπο. Το αποτέλεσμα είναι πάντα κάτι που πρέπει να είμαστε περήφανοι. "

Ενημερώθηκε στις 21 Νοεμβρίου 2019