Ποιες είναι οι ρεαλιστικές προσδοκίες για την πρόοδο των παιδιών στο σχολείο;

Είναι και πάλι η σεμινάρια γονέων-εκπαιδευτικών και παρόλο που διατηρώ επαφή με τον Natalie ειδική εκπαίδευση και καθηγητές στην τάξη καθ 'όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους, αυτές οι συναντήσεις είναι ακόμα δυνατό να με εκπλήξουν.

Η έκπληξη που λάβαμε στη διάσκεψη πτώσης του Natalie ήταν το ανεπιθύμητο είδος - απογοητευτικά νέα. Ο Ντον και εγώ και οι δύο άφησαν αυτή τη συνάντηση να νιώθει κοκκινωπό και θλιβερό. Η Natalie, όπως μας λένε, δεν έφτασε σχεδόν τίποτα έξω από το χρόνο της στην κανονική τάξη.

Από τότε που υιοθετήσαμε τη Natalie σε ηλικία δυόμισι ετών, από ένα ορφανοτροφείο στη Ρωσία, ελπίσαμε ότι η απίστευτη, η φυσική ανθεκτικότητα θα μπορούσε να κερδίσει από όλες τις απεργίες κατά της - διαταραχή ελλειμματικής προσοχής υπερκινητικότητας (ADHD), ανησυχία, και την προγεννητική έκθεση στο αλκοόλ, σε συνδυασμό με τον υποσιτισμό και μια φοβερή έλλειψη διέγερσης κατά τη διάρκεια όλων αυτών των σημαντικών πρώτων ετών. Ονειρευτήκαμε ότι, δεδομένης της αρκετής βοήθειας, με την πάροδο του χρόνου, θα "προφθάσει" με τους συνήθως αναπτυσσόμενους συνομηλίκους της. Η τρίτη τάξη, φαίνεται, ήταν μια καθοριστική χρονιά για τη Natalie, τη χρονιά που τα όνειρα έχουν καταρρεύσει. Δεν πρόκειται να "προφθάσει".

Στην πραγματικότητα, καθώς το πρόγραμμα σπουδών αυξάνεται δυσκολότερα, η απόσταση μεταξύ της Natalie και των συνομηλίκων της διευρύνεται. Προχωρούν με ταχύτητα μπροστά, μάθουν όλο και πιο περίπλοκο υλικό, ενώ η Νατ μάχεται μόνο για να νιώσει ήρεμη και ασφαλής, προς το κάθεστε και παραμένετε συγκεντρωμένοι.

Μεταξύ των διασκέψεων γονέων-δασκάλων το φθινόπωρο και την άνοιξη, η εργασία μας, ως γονείς της Natalie, ήταν η προσαρμογή μας προσδοκίες - να επικεντρωθούμε σε διαφορετικούς στόχους, να απαντήσουμε στην ερώτηση: Αν ο στόχος της Nat δεν είναι πλέον να «καλύψει τη είναι?

Κατά την πρόταση του Natalie ψυχολόγου κατά τη διάρκεια μιας συνεδρίασης εξατομικευμένου εκπαιδευτικού προγράμματος (IEP), το σχολείο παρέχει ένα βοηθό για την Natalie κατά τη διάρκεια της ημέρας της στην κανονική τάξη. Αυτό βοήθησε να μειωθεί το άγχος της.

"Ξέρω ότι αν δεν καταλαβαίνω κάτι, η κα. Ο Sawyer είναι εκεί για να βοηθήσει, "Nat μου είπε.

Δουλεύω με τον ψυχίατρό της για να βρω το σύνθετο των φαρμάκων που θα μειώσει καλύτερα την ανησυχία και την απροσεξία της - τα μεγαλύτερα εμπόδια στη μάθηση. Με άλλα λόγια, θα την υποστηρίξουμε με κάθε τρόπο ώστε να μπορέσει να κάνει τα δυνατά της, ό, τι και να αποδειχθεί.

Έχοντας ρεαλιστικές προσδοκίες για το μέλλον της Natalie ήταν ισχυρή και ελεύθερη. Η προσαρμογή σε αυτόν τον νέο τρόπο σκέψης σχετικά με τις ικανότητες της Nat σήμανε ότι δεν υπήρχαν απογοητεύσεις κατά την εαρινή διάσκεψη γονέων-δασκάλων μας. Υπήρχε ακόμα μια έκπληξη, αλλά αυτή τη φορά, ήταν καλή.

Στο τέλος της συνάντησης, ο καθηγητής ειδικής εκπαίδευσης της Natalie, κ. Carter, μοιράστηκε μία από τις εργασίες της με υπερηφάνεια, μια αυτοβιογραφία έξι σελίδων. Η γραφή της Nat ήταν καλύτερη από ό, τι σκεφτήκαμε ποτέ ότι θα δούμε, και είχε χρησιμοποιήσει ένα οπτικό εργαλείο για να οργανώσει κάθε παράγραφο και να προσθέσει λεπτομέρειες στην ιστορία της. Στη συνέχεια, ανακαλύψαμε ότι είχε επιτύχει ακόμα μεγαλύτερο επίτευγμα. Υπόστεγο διαβάστε το χαρτί φωναχτά - άνετα και με σιγουριά - στην κανονική αίθουσα της τάξης και στη συνέχεια απάντησε στις ερωτήσεις των συμμαθητών της. Κυρία. Ο Κάρτερ είπε ότι ο βοηθός της Natalie, κ. Η Sawyer, είχε δάκρυα στα μάτια της όταν επέστρεψε στην ειδική αίθουσα και αναμεταδόθηκε την ιστορία. Η Natalie έκανε μια καλύτερη δουλειά από ότι οι καθηγητές της ήταν πιθανό.

Αυτό έμαθα από τα φετινά συνέδρια των δασκάλων γονέων: Ως γονείς παιδιών με ADHD και συνυπάρχουσες συνθήκες, είναι σημαντικό να ξεκινήσουμε με ρεαλιστικές προσδοκίες για το τι μπορούν να κάνουν τα παιδιά μας ολοκληρώσει.
Αλλά τότε, πρέπει αναμένω να μας εκπλήξουν.

Ενημερώθηκε στις 31 Μαρτίου 2017