Adderall στην Campus: Οι μαθητές απλά δεν παίρνουν ADHD ή πώς το Med Επίπεδο το πεδίο παιχνιδιού για μένα

Παρακολουθώ το πανεπιστήμιο Columbia στη Νέα Υόρκη. Οι σπουδαστές είναι καλά μορφωμένοι, προνοητικοί και συχνά προάγουν την ισοτιμία σε πολλά διαφορετικά επίπεδα. Παρόλα αυτά, οι μαθητές με μαθησιακές διαφορές εδώ συχνά αντιμετωπίζουν κριτική και αντιξοότητες ως αποτέλεσμα των συνθηκών τους.

Το φοιτητικό σώμα έχει έλλειψη γνώσης και συνειδητοποίησης των μαθησιακών διαφορών: Είναι άσχημα ενημερωμένο για τα αίτια, τα αποτελέσματα και τις θεραπευτικές αγωγές αυτών των συνθηκών. Επειδή οι μαθητές είναι λανθασμένοι στις αντιλήψεις τους για μαθησιακές διαφορές όπως η ADHD, οι απόψεις και οι ενέργειές τους είναι συχνά επιζήμιες για τη ζωή άλλων σπουδαστών.

Όταν έφτασα στην πανεπιστημιούπολη ως πρωτοετής το φθινόπωρο, δεν ήμουν προετοιμασμένος για τις πολλές αλλαγές και προκλήσεις που θα αντιμετώπιζα. Διαγνώσθηκα με την ADHD όταν ήμουν τέσσερα και από τότε έχω ξεκινήσει και βγάζω διεγερτικά φάρμακα. Μέσω του γυμνασίου, η ADHD μου δεν επηρέασε σημαντικά την καθημερινότητά μου. Ήμουν αρκετά έξυπνος για να περάσω από το σχολείο χωρίς το μυαλό μου να είμαι απόλυτα προσεκτικός στις σπουδές μου. Στο κοινωνικό μέτωπο, δεν ήταν απαραίτητο να ασχοληθώ ψυχικά με τους συνομηλίκους μου σε όλες τις αφυπνιστικές ώρες της ημέρας.

Κολλέγιο είναι διαφορετική και με τους πρώτους μήνες συνειδητοποίησα ότι η ΔΕΠΥ μου προκαλούσε προβλήματα στην ακαδημαϊκή και κοινωνική ζωή μου. Συνεπώς, επέστρεψα στο να λαμβάνω καθημερινά ένα σχήμα διεγερτικής φαρμάκου που έχει συνταγογραφήσει ο γιατρός μου. Με μια νέα συνειδητοποίηση της διαταραχής μου, έγινα επίσης πιο επίγνωση των αντιλήψεων και των κρίσεων των μαθητών μου σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες.

Το φοιτητικό σώμα του Πανεπιστημίου της Κολούμπια αποτελείται από μερικά από τα πιο έξυπνα και καλά εκπαιδευμένα κολέγια φοιτητές στον κόσμο, αλλά είμαι συγκλονισμένος από το πόσο λανθασμένο είναι σχετικά με τη χρήση του Adderall και άλλων διεγερτικά. Τα φάρμακα που είναι ζωτικής σημασίας για την καθημερινή μου λειτουργία θεωρούνται από πολλούς από τους συνομηλίκους μου ως απλά εργαλεία για να αποκτήσουν ένα καλύτερο βαθμό. Γύρω στις εξετάσεις κάθε εξάμηνο, οι μαθητές αρχίζουν να δημοσιεύουν στα κοινωνικά μέσα μαζικής ενημέρωσης αναζητούν Adderall και άλλα φάρμακα, έτσι ώστε να μπορούν να είναι πιο παραγωγικοί κατά τη διάρκεια των μακριών ορίων τους στη βιβλιοθήκη που σπουδάζουν για εξετάσεις.

Αυτό είναι απαράδεκτο. Αυτές οι ενέργειες αντιπροσωπεύουν μια καταφανή έκπτωση τόσο της ADHD όσο και μιας πραγματικής διαταραχής και των φαρμάκων που χρησιμοποιούνται για τη θεραπεία της.

Σε μια μελέτη του 2007 που συνέταξε τους εξορθολογισμούς των μαθητών για την κατάχρηση διεγερτικών, ένας άνθρωπος είπε: «Είναι το ίδιο σαν να παίρνετε μια δέσμη καφέ. Είναι το ίδιο σαν να έπινε απλά αρκετά φλιτζάνια καφέ πριν από την τάξη. Είναι κακό; "Ναι, είναι κακό. Τα διεγερτικά δεν είναι καφεΐνη. Η καφεΐνη δεν θα βοήθησε να αλλάξω τις νευροχημικές διεργασίες στον μετωπιαίο μου λοβό που είναι υπεύθυνες για την επίδραση που έχει η ADHD σε πολλές περιοχές της ζωής μου. Αυτός ο λανθασμένος συλλογισμός αγνοεί το γεγονός ότι εκείνοι που διαγνώστηκαν με ADHD έχουν πραγματικές βιολογικές διαφορές και υποσκάπτουν την ιδέα ότι τα διεγερτικά είναι πραγματικά απαραίτητα για να λειτουργήσουν οι ADHDers.

Άλλοι σπουδαστές εξορθολογούν την κατάχρηση του Adderall διαγνωρίζοντας τον εαυτό τους με την ADHD. Χωρίς να γνωρίζει ότι υπάρχουν επίσημες διαγνωστικές οδηγίες για τη διαταραχή, ένας φοιτητής της μελέτης δήλωσε: "Πάντα πίστευα ότι ήμουν ADHD. Έχω πάντα προβλήματα να συγκεντρωθώ... Δεν μπορώ καν να παρακολουθήσω μια ταινία χωρίς να βαρεθώ ». Ένας άλλος είπε:« Έχω φίλους με αυτό [ADD] και είναι ακριβώς σαν εμένα. Δεν μπορούν να εστιάσουν και να κάνουν πράγματα. "

Αυτές οι ανακριβείς αντιλήψεις αποδειχθούν επιζήμιες για όλους μας με τη ΔΕΠΥ. Όταν οι μαθητές υποθέτουν ότι έχουν τη διαταραχή επειδή δεν μπορούν να επικεντρωθούν, πιστεύουν ότι η έλλειψη εστίασης είναι το μόνο σύμπτωμα της ADHD, μια νευροαναπτυξιακή διαταραχή που πλήττει πολλές άλλες περιοχές του ατόμου ΖΩΗ. Αγνοούν τα γλωσσικά προβλήματα, τις κοινωνικές ανησυχίες, την ανούσια αγωνία και τα πολυάριθμα άλλα κρυμμένα συμπτώματα.

Ποιο είναι το αποτέλεσμα? Οι μαθητές με ADHD είναι απομονωμένοι, παρεξηγημένοι και υποβάλλονται σε αβάσιμες αρνητικές προκαταλήψεις. Οι συμμαθητές τους λανθασμένα υποθέτουν ότι αυτοί οι μαθητές χρησιμοποιούν διεγερτικά ως εργαλείο μελέτης. Μπορούν να αντιμετωπίσουν σκληρή κρίση και γελοιοποίηση για την προσπάθειά τους να κερδίσουν ένα πλεονέκτημα όταν τα φάρμακά τους απλώς εξομαλύνουν το παιχνίδι.

Πώς μπορούμε να το αλλάξουμε αυτό; Οι φοιτητές και οι διαχειριστές στις πανεπιστημιουπόλεις του Πανεπιστημίου θα πρέπει να ενθαρρύνουν την ευρύτερη γνώση της ADHD και της θεραπείας της. Η κρίση, η γελοιοποίηση και η απόρριψη των αντιλήψεων για τη ΔΕΠ-Υ θα γίνουν ένα πράγμα του παρελθόντος και, όπως τηρούνται με περισσότερη κατανόηση, οι σπουδαστές που ζουν με τη ΔΕΠΥ θα βιώσουν ένα πιο παραγωγικό και εκπληκτικό κολέγιο ΖΩΗ.

Ενημερώθηκε στις 23 Φεβρουαρίου 2018