Το παιδί σας είναι κατάλληλο για καταλύματα ειδικής εκπαίδευσης;

ΙΔΕΑ (οι νόμοι για την εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρίες) που εκδόθηκαν από το υπουργείο Παιδείας των ΗΠΑ τον Μάρτιο του 1999 καθιστούν σαφές ότι η διαταραχή υπερκινητικότητας λόγω έλλειψης προσοχήςADHD ή ADD) περιλαμβάνεται στον κατάλογο των όρων που θα μπορούσαν να καταστήσουν το παιδί επιλέξιμο ειδικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες.

Ωστόσο, συμπεριλαμβανομένης της ADHD δεν σημαίνει αυτομάτως ότι όλα τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ είναι επιλέξιμα για ατομικό εκπαιδευτικό σχέδιο ή άλλες διατάξεις του IDEA. Σύμφωνα με την Γραφείο Προγραμμάτων Ειδικής Αγωγής (OSEP), "ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ADHD ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΕΠΙΛΕΞΙΜΑ σύμφωνα με το Μέρος Β για να λάβουν ειδική εκπαίδευση και συναφείς υπηρεσίες - όπως όλα τα παιδιά που έχουν μία ή περισσότερες από τις άλλες καταστάσεις που αναφέρονται στην κατηγορία "άλλες διαταραχές της υγείας" δεν είναι απαραιτήτως επιλέξιμες (π.χ. παιδιά με καρδιακή πάθηση, άσθμα, διαβήτη και ρευματικό πυρετό). »(Η διατύπωση όλων των CAPS είναι όπως φαίνεται στο πρωτότυπο έγγραφο.)

Παρόλο που η IDEA προσφέρει βοήθεια σε επιλέξιμα παιδιά με ADHD, δεν είναι όλα τα παιδιά που έχουν ADHD επιλέξιμα. Ακόμη και ιατρική διάγνωση της ADHD δεν εγγυάται απαραιτήτως την επιλεξιμότητα των υπηρεσιών. Για να πληροί τις προϋποθέσεις, η ADHD πρέπει να επηρεάσει δυσμενώς την εκπαιδευτική επίδοση ενός παιδιού.

Η ADHD έχει διάφορα επίπεδα σοβαρότητας. Για μερικούς φοιτητές, είναι εντελώς εξουθενωτική, απαιτώντας εκτεταμένα καταλύματα και άλλες παρεμβάσεις. Άλλοι φοιτητές έχουν μεγαλύτερη επιτυχία στη διαχείριση της ΔΕΠΥ και έχουν ελάχιστα προβλήματα στην κανονική τάξη. Οι αποφάσεις σχετικά με την ανάγκη για ειδικές υπηρεσίες ή / και καταλύματα υποτίθεται ότι πρέπει να γίνονται σε ένα άτομο με βάση τις ιδιαίτερες ανάγκες του άτομο μαθητης σχολειου. Γι 'αυτό ο νόμος ονομάζεται Τα άτομα με νόμο περί εκπαίδευσης των αναπήρων - η έμφαση δίνεται στον ατομικό φοιτητή.

Πότε θα μπορούσε ένας φοιτητής ADHD να τύχει ειδικών υπηρεσιών στο πλαίσιο του IDEA;

Ένα μνημόνιο του 1991 από το U. ΜΙΚΡΟ. Το Τμήμα Εκπαίδευσης στους επικεφαλής κρατικούς σχολικούς υπαλλήλους περιγράφει πότε ένας φοιτητής μπορεί να είναι κατάλληλος για ειδικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες στο πλαίσιο του IDEA. Σύμφωνα με το υπόμνημα, τα παιδιά με ADHD ενδέχεται να είναι επιλέξιμα για υπηρεσίες κάτω από τις ακόλουθες κατηγορίες, ανάλογα με τα μοναδικά χαρακτηριστικά τους και τις αναγνωρισμένες εκπαιδευτικές ανάγκες:

[Εύκολη διαμονή για παιδιά με ADHD: Δωρεάν downloadable κάρτα]

• Άλλες διαταραχές της υγείας. Τα περισσότερα παιδιά που λαμβάνουν ειδικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες για τη ΔΕΠΥ μόνο θα είναι πιθανόν να ταξινομηθούν ως "Άλλη Υγεία Ανεπαρκή ", δεδομένου ότι οι κανονισμοί που εφαρμόζουν το IDEA τώρα απαριθμούν τη ΔΕΠΥ ως μια προϋπόθεση που μπορεί να καταστήσει ένα παιδί επιλέξιμο υπό αυτή την κατηγορία. Τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ μπορούν να πληρούν τα κριτήρια επιλεξιμότητας για την "άλλη υγειονομική δυσλειτουργία". όταν η «αυξημένη εγρήγορση τους στα περιβαλλοντικά ερεθίσματα... έχει ως αποτέλεσμα περιορισμένη εγρήγορση σε σχέση με το εκπαιδευτικό περιβάλλον», που βλάπτει τη σχολική απόδοση.

• Ειδική μαθησιακή αναπηρία. Το IDEA ορίζει την μαθησιακή αναπηρία ως διαταραχή σε μία ή περισσότερες από τις βασικές ψυχολογικές διαδικασίες που εμπλέκονται κατανόηση και χρήση γλώσσας που εμποδίζει την ικανότητα να ακούει, να σκέφτεται, να μιλάει, να διαβάζει, να γράφει, να γράφει ή να κάνει μαθηματική υπολογισμούς. Τα παιδιά με ΔΕΠΥ μπορεί να είναι επιλέξιμα για ειδική εκπαίδευση σε αυτή την κατηγορία εάν έχουν συνυπάρχουσες μαθησιακές δυσκολίες. Ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις, μόνο η ΔΕΠΥ θα μπορούσε να δημιουργήσει το είδος της βλάβης που θα μπορούσε να αναγκάσει ένα παιδί να πληροί τα κριτήρια βάσει αυτού κατηγορία - ειδικά το Ασυμπληρωματικό Τύπο, το οποίο έχει συνδεθεί με τα ελλείμματα στα μαθηματικά και τις αισθητηριακές πληροφορίες επεξεργασία. Η ελάχιστη εγκεφαλική δυσλειτουργία, μια κατάσταση που περιλαμβάνεται στην κατηγορία αυτή, ήταν στην πραγματικότητα ο όρος για τη ΔΕΠΥ κατά τη διάρκεια της μεγαλύτερης δεκαετίας του 1960. Πρόσφατες μελέτες απεικόνισης του εγκεφάλου και η τρέχουσα κατανόηση σχετικά με την επίδραση της ADHD στις εκτελεστικές λειτουργίες (και επομένως στην επεξεργασία πληροφοριών) υπογραμμίζουν επίσης τη συνεχή συνάφεια αυτής της κατηγορίας.

• Συναισθηματικές διαταραχές. Τα παιδιά με ΔΕΠΥ έχουν μερικές φορές συνυπάρχουσες συναισθηματικές και ψυχικές διαταραχές όπως διαταραχή διάθεσης, διαταραχές συμπεριφοράς ή αγχώδεις διαταραχές, που μπορεί να επηρεάσουν δυσμενώς την εκπαιδευτική επίδοση και να καταστούν επιλέξιμες για ειδικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες. Τα χαρακτηριστικά των συναισθηματικών διαταραχών στο Μέρος Β περιλαμβάνουν (1) μια ανεξήγητη ανικανότητα να μάθουν ή να σχηματίσουν και να διατηρήσουν ικανοποιητικές σχέσεις με τους εκπαιδευτικούς και συμμαθητές, (2) ακατάλληλη συμπεριφορά και συναισθήματα, (3) γενικά συμπτώματα διαταραχής διάθεσης, και (4) σωματικά συμπτώματα ή φόβοι που προκύπτουν από προσωπική ή σχολική προβλήματα.

• Αναπτυξιακή καθυστέρηση. Το IDEA προσφέρει μια μη κατηγοριακή επιλογή - αναπτυξιακή καθυστέρηση - για τα παιδιά ηλικίας 3 έως 9 ετών που παρουσιάζουν καθυστερήσεις στη σωματική, γνωστική, επικοινωνιακή, συναισθηματική, κοινωνική ή προσαρμοστική ανάπτυξη. Κατά τη διακριτική ευχέρεια του κράτους και των τοπικών εκπαιδευτικών οργανισμών, τα σχολεία μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτή την επιλογή για να εξυπηρετήσουν τα παιδιά εντός της συγκεκριμένης ηλικιακής κατηγορίας που χρειάζονται ειδική εκπαίδευση και συναφείς υπηρεσίες λόγω αυτών καθυστερήσεις. Τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ φαίνεται συχνά ανώριμα για την ηλικία τους - με καθυστέρηση των συνομηλίκων τους έως και 30% - και έχουν βρεθεί να υποχωρούν κάτω από το μέσο όρο σε δοκιμές που χρησιμοποιούνται για τον εντοπισμό αναπτυξιακών καθυστερήσεων. Αυτά τα αποτελέσματα είναι συνεπή με τα νευρολογικά ευρήματα που είναι κορυφαίοι ερευνητές για να δουν την ADHD ως νευροαναπτυξιακή διαταραχή. Ορισμένες λειτουργικές περιοχές στις οποίες είναι προφανείς οι καθυστερήσεις περιλαμβάνουν κοινωνικοποίηση, την επικοινωνία, την καθημερινή ζωή και τον αυτοέλεγχο. Η κοινωνική αποτυχία είναι τόσο διαδεδομένη με την ADHD που θεωρείται ότι είναι χαρακτηριστική της διαταραχής.

[Πώς μπορώ να δημιουργήσω ένα IEP για το παιδί μου; Μάθετε σε αυτόν τον ελεύθερο πόρο]

Τα παιδιά που πληρούν τις προϋποθέσεις για παροχή υπηρεσιών στο πλαίσιο του IDEA θα λάβουν ένα Πρόγραμμα Ατομικής Εκπαίδευσης (IEP). Το IEP είναι γραμμένο από μια ομάδα ανθρώπων, συμπεριλαμβανομένων των γονέων, του καθηγητή ειδικής εκπαίδευσης, των καθημερινών καθηγητών της τάξης που εργάζονται με το παιδί και άλλων επαγγελματιών. Πρέπει να περιγράψει τα ειδικά μαθησιακά προβλήματα του παιδιού και πώς θα αντιμετωπιστούν τα προβλήματα αυτά, συμπεριλαμβανομένων στόχων και τρόπων μέτρησης της προόδου.

Τα παιδιά με ειδικές ανάγκες - συμπεριλαμβανομένης της ADHD - τα οποία είναι αποφασισμένα να μην είναι επιλέξιμα για ειδικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες στο πλαίσιο του IDEA, εξακολουθούν να προστατεύονται και εξυπηρετήθηκαν από δύο άλλους ομοσπονδιακούς νόμους: το άρθρο 504 του νόμου περί αποκατάστασης του 1973 (τμήμα 504) και το νόμο των Αμερικανών με αναπηρίες του 1990 (ADA). Το γραφείο για τα αστικά δικαιώματα στο U. ΜΙΚΡΟ. Το Υπουργείο Παιδείας εφαρμόζει τις διατάξεις του τμήματος 504 και του τίτλου II του ADA όσον αφορά τις σχολικές συνοικίες, ενώ το Υπουργείο Παιδείας διοικεί το IDEA.

Ενημερώθηκε στις 9 Ιουλίου 2019