Οι πρώτοι αγώνες προσοχής ενδέχεται να προβλέψουν ακαδημαϊκά προβλήματα κάτω από το δρόμο

11 Ιουλίου 2016

Τα παιδιά που αγωνίζονται να δώσουν προσοχή και να κάνουν φίλους ήδη από το νηπιαγωγείο μπορεί να είναι λιγότερο πιθανό από τους συνομηλίκους τους να αποφοιτήσουν από το γυμνάσιο, σύμφωνα με νέα μελέτη που πραγματοποιήθηκε από τον Δούκα Πανεπιστήμιο.

Η μελέτη, που δημοσιεύθηκε αυτό το μήνα σε Επισκόπηση Σχολικής Ψυχολογίας, κοίταξε τα παιδιά από το Fast Track Project, ερευνητική επιχείρηση του Κέντρου για το Παιδί και την Οικογένεια του Δούκα που μελετά τη συμπεριφορική και ψυχολογική ανάπτυξη σε παιδιά σε όλη τη χώρα. Οι ερευνητές με το πρόγραμμα Fast Track έχουν παρακολουθήσει περισσότερα από 900 παιδιά από το 1991. Στην περίπτωση αυτή, οι ερευνητές επέλεξαν 386 νηπιαγωγούς και μέτρησαν πρώιμες ακαδημαϊκές, κοινωνικές, συναισθηματικές και επαγγελματικές δεξιότητες - βασισμένες σε ποσοτικά δεδομένα, όπως καθώς και εκθέσεις από ομοτίμους και αυτοαξιολογήσεις - και παρακολούθησε την επιτυχία κάθε παιδιού σε όλη την πρωτοβάθμια, μέση και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, που τελειώνει στο γυμνάσιο βαθμολογίες.

Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα παιδιά που είχαν προκλήσεις προσοχής στο νηπιαγωγείο ήταν πολύ πιο πιθανό αγώνας στο γυμνάσιο και πέραν αυτής, με αποτέλεσμα να υπάρχει χαμηλότερη πιθανότητα να αποφοιτήσουν από το υψηλό σχολείο. Τα προβλήματα άρχισαν να είναι μικρά: καθώς εισήλθαν στην πέμπτη τάξη, τα παιδιά είχαν πρόωρη προσοχή οι δυσκολίες ήταν μόλις 3 τοις εκατό πίσω από τους συμμαθητές τους στην ανάγνωση βαθμολογίες και μόλις 8 τοις εκατό πίσω στο συνολικές ποιότητες. Όμως, καθώς τα παιδιά μεγάλωναν, τα προβλήματα επιδεινώνονταν: από το γυμνάσιο, οι βαθμοί τους ήταν ακόμη χαμηλότεροι, και από όταν τελείωσαν το γυμνάσιο, αποφοίτησαν με ποσοστό 40% χαμηλότερο από το δικό τους συμμαθητές.

"Δεν υπάρχουν πολλά για το πώς τα πρόωρα προβλήματα προσοχής επηρεάζουν τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα σε τόσο μεγάλο χρονικό διάστημα" είπε ο David Rabiner, Ph. D., καθηγητής του Κέντρου για το Παιδί και την Οικογένεια του Δούκα και κύριος συγγραφέας της μελέτης. "Αυτή η μελέτη είναι μία από τις πρώτες που επικεντρώνεται στο πώς τα προβλήματα προσοχής ήδη από την πρώτη τάξη σχετίζονται με ένα τόσο σημαντικό εκπαιδευτικό αποτέλεσμα όπως η αποφοίτηση στο γυμνάσιο".

Οι πρώιμες κοινωνικές δεξιότητες είχαν επίσης αντίκτυπο, αν και ήταν λιγότερο συνεπείς. Τα παιδιά που θεωρούνταν λιγότερο «συμπαθητικά» από τους συνομηλίκους των νηπιαγωγών τους είχαν χαμηλότερους από τους αναμενόμενους βαθμούς μέχρι να πέσουν στην πέμπτη τάξη. Αντίστροφα, τα παιδιά που ήταν κοινωνικά αποδεκτά στο νηπιαγωγείο είχαν καλύτερους βαθμούς σε όλη την ακαδημαϊκή σταδιοδρομία τους. Αυτά τα αποτελέσματα έμειναν αληθινά, ακόμη και όταν οι ερευνητές ελέγχονταν για κοινωνικοοικονομική κατάσταση, IQ και γενικές ακαδημαϊκές δεξιότητες όταν τα παιδιά άρχισαν το σχολείο.

Τα παιδιά με «δυσκολίες προσοχής» δεν είχαν επίσημες διαγνώσεις της ADHD - αν και οι ερευνητές πιστεύουν ότι θα είχαν δικαιολογηθεί σε ορισμένες περιπτώσεις. Αλλά τα ευρήματα δείχνουν ότι ακόμη και ένα μικρό πρόβλημα με την εστίαση, ακόμα και αν δεν αρκεί για να απαιτηθεί διάγνωση ή οποιαδήποτε επίσημη θεραπεία, έχει αρνητικό αντίκτυπο στην ακαδημαϊκή καριέρα του παιδιού.

«Μάθαμε ότι η επιτυχία των φοιτητών απαιτεί μια πιο ολοκληρωμένη προσέγγιση, η οποία να ενσωματώνει όχι μόνο ακαδημαϊκές δεξιότητες αλλά και κοινωνικές δεξιότητες αυτορρύθμισης και προσοχής». δήλωσε ο Kenneth Α. Αποφεύγω, διευθυντής του Κέντρου Παιδικής και Οικογενειακής Πολιτικής. "Αν παραμελήσουμε κάποια από αυτές τις περιοχές, η ανάπτυξη του παιδιού καθυστερεί. Αν παρακολουθήσουμε αυτές τις περιοχές, η επιτυχία ενός παιδιού μπορεί να ενισχυθεί με βρόχους θετικής ανάδρασης ».

Ενημερώθηκε στις 6 Απριλίου 2017