Ο γιος μου έχει φίλους-Τέλος!

Τα άτομα με ΔΕΠΥ συχνά παλεύουν κοινωνικές δεξιότητες και προσωπικές σχέσεις. Τα συμπτώματα της ADHD - υπερδραστηριότητα, έλλειψη εστίασης, ανωριμότητα - παρεμποδίζουν τη σχέση ποιότητας-δόσης. Προσθέστε σε αυτό την αρνητική αντίληψη ότι είστε διαφορετικοί από τους συνομηλίκους σας και είναι ένα θαύμα που έχουν τα παιδιά μας με ΔΕΠΥ όποιος θετικές κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. Δεν είναι βέβαια δικό τους, βέβαια.

Όταν ο γιος μου, ο Ricochet, ήταν πολύ νέος, είχε έναν φίλο - ένα αγόρι που είχε κάποιες καθυστερήσεις δικές του. Καταλήγουν σε διαφορετικά σχολεία μετά το νηπιαγωγείο και δεν έβλεπαν ο ένας τον άλλο πολύ συχνά. Στο σχολείο, ο Ricochet εκφοβίστηκε αμείλικτα. Ήταν ο νεότερος στην τάξη του και δύο ή τρία χρόνια λιγότερο ώριμος από τη χρονολογική του ηλικία. Έσπασε σαν πρησμένος αντίχειρας, αλλά δεν υπάρχει καμία δικαιολογία για πάντα εκφοβισμού.

Ένιωσε τον έντονο πόνο να είναι διαφορετικός. Ο χρόνος του στην παιδική χαρά στην εσοχή πέρασε μόνος του ή ήταν βασανισμένος από τους αστυνομικούς. Ο φίλος του από το νηπιαγωγείο ήταν ο μόνος που έδειχνε τα πάρτι γενεθλίων του, παρά την πρόσκληση για όλη την τάξη. Ήταν πολύ ενήμερος ότι δεν έγινε δεκτός από άλλους. Η καρδιά αυτής της μαμάς έπαθε επανειλημμένα ξυλοδαρμό.

Εμείς slogged μέσα από κοινωνικούς αγώνες του το καλύτερο που μπορούσαμε. Προσπάθησα να αμβλύνω τις ενοχλητικές αλληλεπιδράσεις γι 'αυτόν, ουσιαστικά ως προσωπικός του σύμβουλος και διαιτητής - που αιωρείται στο παρασκήνιο και παρεμβαίνει ανάλογα με τις ανάγκες. Ίσως να μπορούσα να τον βοηθήσω να αποφύγει κάποιες οδυνηρές καταστάσεις, αλλά συνέχισε να αγωνίζεται κοινωνικά.

Στο χαμηλότερο σημείο, όταν ήταν προ-έφηβος, τα αγόρια που ξόδεψε τον χρόνο τους με συνηθισμένη συντροφικότητα παιδιών, ο Ροροτσέτ όμως δεν το είδε αυτό και αισθάνθηκε σαν να δέχεται επίθεση. Άρχισα να συνειδητοποιώ ότι υπήρχαν περισσότερα για τον αγώνα του απ 'ό, τι απλά η ADHD και πήρε την πρόσθετη διάγνωση της διαταραχής του αυτιστικού φάσματος σύντομα μετά.

Η διάγνωση μας έδωσε την εικόνα για να δουλέψουμε στις κοινωνικές δεξιότητές του. Το έργο, σε συνδυασμό με μια αυξανόμενη ωριμότητα και αυτογνωσία, άρχισε να κάνει θετική διαφορά στο Ricochet. Αυτό και η δέσμευση που κάναμε ως οικογένεια για να τον αφήσουμε να είναι ο ίδιος, και να υποστηρίξει τα συμφέροντά του.

Πέρυσι, καθώς εισήλθε στην έβδομη τάξη, ο Ricochet άρχισε να συνδέεται με άλλα παιδιά με παρόμοια ενδιαφέροντα. Εντάχθηκε στο ρομποτικό κλαμπ και συναντήθηκε με αρκετά παιδιά που ενδιαφέρονται τόσο για την τεχνολογία όσο και για την επιστήμη (ναι, και το παιχνίδι) όπως είναι.

Πρόσφατα, περίπου ένα χρόνο αργότερα, είχαμε μείνει μόνος του στο αυτοκίνητο, με επικεφαλής τον διορισμό. Τον ρώτησα πώς πηγαίνει το σχολείο, ελπίζοντας ότι θα ανοίξει ενώ κρατήσαμε αιχμάλωτοι στην κυκλοφορία. Είπε: "Είναι πολύ ωραίο να έχουμε φίλους, μαμά. εννοώ πραγματικός οι φιλοι. Ξέρετε, φίλοι θέλω να είναι γύρω σου. Οι φίλοι μου έρχονται σε μένα στο διάδρομο και λένε «Γεια σου» όταν δεν ήξερα ότι έρχονται. Πλησιάζουν μου. Θέλουν να μιλάνε μαζί μου και να είναι γύρω μου. "

Τα μάτια μου άρχισαν να γεμίζουν με δάκρυα, αλλά μου έδωσα μια απλή απάντηση: "Σίγουρα αυτό θα νιώθω υπέροχα, Buddy. Πραγματικα τελεια."

Έστρεψε σε μένα και το αναγνώρισε με το πιο έντονο χαμόγελο.

Ενημερώθηκε στις 19 Ιανουαρίου 2018