"Unschool" το παιδί σας

Είναι το σχολείο το καλύτερο μέρος για να μάθουν τα παιδιά μας;

Είναι κάθονται σε καθίσματα για υπερβολικά χρονικά διαστήματα, να κάνει busywork που έχει ελάχιστη σύνδεση με τη ζωή έξω από τις πόρτες του σχολείου, ένας αποτελεσματικός τρόπος για να ενεργοποιήσετε και να ανάψετε έναν τρυφερό εγκέφαλο;

Για μερικά παιδιά, ναι. Για πολλά παιδιά με ΔΕΠΥ, πιθανόν όχι. Δύο ειδικοί κάνουν την υπόθεση για εναλλακτικές μεθόδους μάθησης για τα παιδιά μας.

Σύμφωνα με τον Peter Grey, Ph. D., καθηγητή ψυχολογίας στο Boston College, μερικά παιδιά με ΔΕΠΥ ξεκινούν φάρμακα μόνο για να πετύχουν στο σχολείο. Ο Gray υποστηρίζει ότι πολλοί από αυτούς δεν θα χρειαστούν ναρκωτικά εάν τα σχολεία προσαρμοσθούν στις μορφές μάθησης.

[Πολλά σχολεία αποτυγχάνουν βαθμούς όταν διδάσκουν τα παιδιά με ADHD]

"Τα διαγνωστικά κριτήρια για τη ΔΕΠΥ καθιστούν σαφές ότι πρόκειται για σχολικό πρόβλημα", λέει ο Γκρέι. "Πολλοί από τους υπαλλήλους διαγνωστικά συμπτώματα πρέπει να κάνουν συγκεκριμένα με τη σχολική συμπεριφορά ", λέει ο Gray. "Τα πράγματα όπως," κάνει απρόσεκτα λάθη στο σχολείο "," συχνά δεν ακολουθούν τις οδηγίες και αποτυγχάνουν να τελειώσουν τα μαθήματα ", εξουδετερώνει τις απαντήσεις πριν ολοκληρωθούν οι ερωτήσεις. »Στην πραγματικότητα, οι περισσότερες διαγνώσεις ξεκινούν από εκπαιδευτικούς, οι οποίοι προτείνουν στους γονείς ότι το παιδί τους έχει ADHD, προσθέτει Γκρί.

Ο Γκρέι διεξήγαγε μια έρευνα για τους γονείς που έκαναν στύση, ή όπως ο Γκρέι αρέσει να λέει, «χωρίς ασκήσεις», ένα παιδί που διαγνώστηκε με ADHD. Μόνο έξι από τις 28 οικογένειες που απάντησαν ανέφεραν ότι το παιδί τους ήταν σε φαρμακευτική αγωγή για την πάθηση. Από τα υπόλοιπα 22 άτομα, 13 δεν είχαν υποβληθεί ποτέ σε φαρμακευτική αγωγή και εννέα είχαν προηγουμένως υποβληθεί σε φαρμακευτική αγωγή, όταν φοιτούν σε παραδοσιακό σχολείο. Η πλειοψηφία των ατόμων που απάντησαν δήλωσε ότι τα παιδιά τους έμαθαν καλά χωρίς φαρμακευτική αγωγή, εφόσον τα παιδιά ήταν υπεύθυνα για τη δική τους εκμάθηση.

Τα παιδιά που είναι υπεύθυνα για τη δική τους εκμάθηση; Αυτό μοιάζει με αποστασία σε ένα σχολικό σύστημα που βασίζεται στο "Καθήστε, σιγουρευτείτε και μάθετε Johnny. Τώρα."

Laura Weldon, συγγραφέας του βιβλίου Εκπαίδευση Ελεύθερης Περιοχής: Πώς τα Ατομικά Σχολεία αλλάζουν τα πάντα, λέει ότι τα συμβατικά σχολεία λειτουργούν με βάση τις αρχές ότι τα παιδιά πρέπει να μπορούν να καθίσουν ακόμα και να δώσουν προσοχή, να εκπληρώσουν τους κατάλληλους μαθησιακούς στόχους ανάλογα με την ηλικία και το βαθμό και να πάρουν καλές βαθμολογίες στις δοκιμές. Η έρευνα λέει μια διαφορετική ιστορία.

[Πώς Homeschooling Αποθηκεύεται Έξυπνος, Περίεργος γιος μου]

• "Όλοι πρέπει να καθόμαστε σταθεροί και να δίνουμε προσοχή κατά καιρούς, αλλά μια μεγάλη δόση αυτού κάθε μέρα δεν είναι ευνοϊκή για την εκμάθηση", λέει ο Weldon. Ορισμένοι εμπειρογνώμονες ισχυρίζονται ότι ένα κλάσμα αυτού που μαθαίνουμε αποκτάται μέσω σκληρής διδασκαλίας. Είμαστε επίσης λιγότερο πιθανό να διατηρούν τις πληροφορίες μαθαίνουμε. Οι σπουδαστές που εξερευνούν, ανακαλύπτουν, παρακολουθούν, μιμούνται, συνεργάζονται και υποβάλλουν ερωτήσεις, έχουν πιο κίνητρο να μάθουν - και να διατηρήσουν το υλικό που έχουν καταφέρει.
• "Κάθε παιδί προχωρά στο δικό του χρονοδιάγραμμα", λέει ο Weldon. "Η ώθηση των παιδιών δεν προάγει το επίτευγμα." Όταν τα παιδιά είναι υπό πίεση για να επιτύχουν, από αξιολογήσεις, άκαμπτα σχολικά προγράμματα και ούτω καθεξής, οι μελέτες δείχνουν ότι κατανοούν λιγότερο από αυτό που είναι να διδάσκεται. Επιπλέον, εμπειρογνώμονες ανάπτυξης παιδιών λένε ότι η εκπαίδευση από πάνω προς τα κάτω, η οποία είναι υπερβολικά οδηγία και ελέγχεται από ενήλικες, αναγκάζει τα παιδιά να χάσουν το ενδιαφέρον τους για το τι διδάσκονται.
• “Καλές βαθμολογίες δοκιμών προβλέπουν μόνο ότι οι φοιτητές θα βαθμολογούν καλά σε μεταγενέστερες δοκιμές », λέει ο Weldon. "Η έρευνα μας λέει ότι η εκπαίδευση που επικεντρώνεται στην αύξηση των αποτελεσμάτων δοκιμών καλλιεργεί ρηχή σκέψη και συμβιβάζει τις ικανότητες που απαιτούνται για την επιτυχία. Στην πραγματικότητα, τα υψηλά ποσοστά δοκιμών στο σχολείο δεν συσχετίζονται με μεταγενέστερα επιτεύγματα στην ενηλικίωση. "

Ο Weldon λέει: "Εμείς οι άνθρωποι προσπαθούμε να μάθουμε, εκτός αν η μαθησιακή κατάσταση αποσυνδεθεί από τα συμφέροντα του παιδιού ή έχει σχεδιαστεί ειδικά για σκοπούς αξιολόγησης. Τότε τείνουμε να αντισταθούμε. Αυτό συμβαίνει επειδή φυσικά αποφεύγουμε τον εξαναγκασμό και αναζητούμε τι είναι νόημα, χρήσιμο και ενδιαφέρον. "

[Όταν είναι το δικό σας παιδί: Απόψεις από γονείς για την ειδική εκπαίδευση]

Πώς ένας γονέας σχεδιάζει ήπια τη διαδικασία εκμάθησης της ελεύθερης απόστασης; Η κατ 'οίκον εκπαίδευση είναι ένας τρόπος. Με λίγα λόγια, ο Weldon προτείνει να δώσετε στο παιδί σας τη σπάνια πολυτέλεια του ελεύθερου χρόνου - χρόνο για να περάσετε χρόνο στη φύση, να συμμετάσχετε σε ανοιχτό παιχνίδι, να απολαύσετε τον οικογενειακό χρόνο, την ονειροπόληση.

"Οι οδηγίες από την κορυφή προς τα κάτω και οι εμπειρίες από την ενηλικίωση διαδραματίζουν έναν ρόλο στη ζωή ενός παιδιού, αλλά δεν μπορούν να συγκριθούν με την εξέλιξη που αποκτάται όταν τα παιδιά έχουν αρκετό ελεύθερο χρόνο", καταλήγει ο Weldon.

Ενημερώθηκε την 1η Μαρτίου 2018