Γιατί πρέπει να ξανασκεφτούμε την εργασία για παιδιά ADHD

"Ξοδεύουμε ολόκληρο το απόγευμα και το βράδυ μόνο προσπαθώντας να φτιάξουμε το σπίτι του παιδιού μου".

"Ο χρόνος μαθήματος είναι ένας εφιάλτης που χωρίζει την οικογένειά μας. Φοβάμαι την εργασία και το ίδιο ισχύει και για το παιδί μου. "

"Το σχολείο δεν θα παράσχει πρόσθετες υπηρεσίες στο παιδί μου, αλλά το παιδί μου δεν μπορεί να κάνει την εργασία του."

"Το παιδί μου δεν μπορεί να κάνει την εργασία του ανεξάρτητα, έτσι ώστε να του τον διδάσκουμε τρεις φορές την εβδομάδα!"

Αν αυτό ακούγεται εξοικειωμένο, τότε δεν μπορείτε να αντέξετε οικονομικά να αγνοήσετε τις προκλήσεις του παιδιού σας για μια ακόμη ημέρα.

Εδώ είναι τέσσερις συνηθισμένοι μύθοι που μπορεί να καταπνίξουν τις προσπάθειές σας, καθώς και λύσεις για την πιο παραγωγική και διασκεδαστική μάθηση στο σπίτι.

Μύθος 1: Η εργασία πρέπει να γίνει με τον ένα ή τον άλλο τρόπο.

Αλήθεια: 80 χρόνια έρευνας δείχνει ότι οι εργασίες που γίνονται ενώ στα δάκρυα δεν θα βελτιώσουν την επιτυχία του παιδιού σας και πιθανότατα θα έχουν αρνητική επίδραση στη στάση του απέναντι στο σχολείο εν γένει. Δεν υπάρχει ισχυρή συσχέτιση μεταξύ της εργασίας στο σπίτι και του επιτεύγματος. Όταν εκχωρούνται, η εργασία πρέπει να είναι στο σωστό επίπεδο, με το σωστό χρόνο που αφιερώνεται στην ενίσχυση του σωστού υλικού.

Μύθος 2: Η τελειότητα είναι ο στόχος.

Αλήθεια: Τα μαθήματα που επιστρέφουν στο σχολείο τελείως ολοκληρωμένα θα επηρεάσουν τον τρόπο με τον οποίο ο δάσκαλος του παιδιού σας βλέπει τις ανάγκες του και μπορεί να εμποδίσει τη σχολική ομάδα να παρέχει πρόσθετες υπηρεσίες. Θυμηθείτε, η εργασία πρέπει να είναι ανεξάρτητη πρακτική, όχι νέα μάθηση. Η καλή διδασκαλία και μάθηση περιλαμβάνει την εισαγωγή νέων εννοιών, επιτρέποντας στο παιδί να ασκείται με καθοδήγηση, ενθαρρύνοντας την ανεξάρτητη πρακτική και κατόπιν επιβάλλοντας τη γνώση και τη γενίκευση.

Οι περισσότεροι γονείς δεν θέλουν το παιδί τους να αισθανθεί μια αίσθηση αποτυχίας ή να υποφέρουν από κακές βαθμολογίες, έτσι ώστε να βοηθήσουν να παραδώσουν τέλεια εργασία. Αλλά η τελειότητα σήμερα οδηγεί σε αποτυχίες αύριο, οπότε είναι σημαντικό να εξετάσουμε την άποψη ενός παιδιού για τον εαυτό του μακροπρόθεσμα.

Μύθος 3: Το παιδί μου δεν μπορεί να υποστηρίξει τον εαυτό του.

Αλήθεια: Αντί να τραβήξετε ένα μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στον δάσκαλο, αφού έχετε περάσει όλο το βράδυ, μάθετε να εργάζεστε με το παιδί σας στην εργασία του, σκεφτείτε να συμπεριλάβετε το παιδί σας στο βρόχο ανατροφοδότησης για να το κάνετε μια καλύτερη εαυτό συνήγορος. Το παιδί σας μπορεί να μετατρέψει τις αποστολές με όσο το δυνατόν πιο ανεξάρτητο τρόπο και μια κολλώδη σημείωση στην κορυφή που επισημαίνει τον δάσκαλο σε υπερβολικά δύσκολες μερίδες. Ή μπορεί να αναπτύξει έναν απλό τρόπο για να αξιολογήσει την εργασία, όπως ένα χαμόγελο ή ένα συνοφρύωμα στο πάνω μέρος της σελίδας. Οι τεχνικοί-καταλαβαίνω μαθητές μπορούν να τραβήξουν μια φωτογραφία ή να σκανάρουν την εργασία και να το στείλουν με μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στον δάσκαλο, για να αποφύγουν τα συναισθήματα της αμηχανίας που παραδίδουν μια κενή σελίδα. Εάν το παιδί σας είναι 5 ή 15 ετών, μπορεί να μάθει την αυτοπροστασία δίνοντας στους εκπαιδευτικούς ανατροφοδότηση σχετικά με το περιεχόμενο και το επίπεδο δυσκολίας της εργασίας.

Μύθος 4: Οι εκπαιδευτικοί δεν θα προσαρμοστούν.

Αλήθεια: Είτε σχετικά με το σχέδιο 504 ή το ΙΕΠ, ένα κατάλυμα για να ρυθμίσετε το ποσό και τη δυσκολία του η εργασία με βάση το ανεξάρτητο επίπεδο του παιδιού - όπως ορίζεται σε σχέδιο 504 ή ΙΕΠ - είναι κατάλληλη και απαιτείται. Οι δάσκαλοι γνωρίζουν ότι τα πακέτα ενός μεγέθους δεν δουλεύουν πάντα όταν έρχονται στην εργασία και πρέπει να είναι προετοιμασμένοι να συνεργαστεί με ένα παιδί και τους γονείς του για την εξεύρεση λύσεων που μειώνουν την υποστήριξη και την αύξηση της μάθησης Σπίτι.

Ενημερώθηκε στις 4 Νοεμβρίου 2019