Καθιέρωση σχέσης γονέων-εκπαιδευτικών
Η πρώτη επαφή με τον δάσκαλο του παιδιού σας, με πολλούς τρόπους, είναι η πιο σημαντική, Αυτή είναι η στιγμή που χτίζετε την σχέση και αναπτύσσετε μια σχέση εμπιστοσύνης. Επομένως, ο κατάλληλος χρόνος και ρύθμιση είναι σημαντικοί για την πρώτη σύντομη συνάντηση. Ένα τηλεφώνημα, μια σημείωση ή, κατά κύριο λόγο, μια αρχική συνάντηση πρόσωπο με πρόσωπο είναι καλύτερο. Ένας καλός χρόνος για να επικοινωνήσετε με τον καθηγητή του παιδιού σας είναι κατά την πρώτη εβδομάδα του σχολείου. Αυτό σας δίνει την ευκαιρία να συναντηθείτε ο ένας τον άλλο όταν δεν έχετε παράπονα. Διαφορετικά, η πρώτη επαφή με τους εκπαιδευτικούς μπορεί να είναι δυσάρεστη. Ο δάσκαλος συνήθως καλεί να περιγράψει κάποια απαράδεκτη συμπεριφορά ή να αναφέρει την πρόοδο του παιδιού για την πρόοδο και την ανησυχία του ότι μπορεί να υπάρχει ένα μαθησιακό πρόβλημα. Αυτό το είδος επαφής συνήθως τοποθετεί έναν γονέα στον αμυντικό και η επικοινωνία μπορεί να παρεμποδιστεί. Κανένα πάρτι δεν κερδίζει και ο μεγαλύτερος ηττημένος είναι το παιδί σας.
Ωστόσο, κατά τη διάρκεια της πρώτης εβδομάδας του σχολείου, ο δάσκαλος πιθανότατα γνωρίζει πολύ λίγα για το παιδί σας. Έτσι, είστε σε θέση να παρέχετε ορισμένες χρήσιμες πληροφορίες. Αυτή είναι η στιγμή να αναφερθώ στη συνέχεια να τα αναγνωρίσετε. Και, τελευταίο αλλά όχι λιγότερο σημαντικό, διαβεβαιώστε τη δασκάλα ότι έχει την πλήρη υποστήριξή σας και τη συνεργασία σας. Δώστε στον καθηγητή τον αριθμό τηλεφώνου και πείτε της να αισθάνεται ελεύθερη να καλέσει όταν χρειάζεται βοήθεια από το σπίτι. Αφήστε τον δάσκαλο να γνωρίζει από την αρχή ότι θέλετε να εργαστείτε μαζί της, όχι εναντίον της, έτσι το παιδί σας θα μάθει. Μην αισθάνεστε ότι σας ενοχλεί ή ζητάτε ειδική θεραπεία. Απλά δηλώνετε ότι ανησυχείτε πραγματικά ότι το παιδί σας έχει καλή μόρφωση.
Αφού το παιδί σας έχει περάσει έξι εβδομάδες στο σχολείο, καλέστε ή ρίξτε ξανά μια σημείωση για να ελέγξετε την πρόοδο του παιδιού σας. Εάν χρειάζεται να δημιουργηθεί μια διάσκεψη, κάντε την αμέσως. Ακόμα κι αν το παιδί σας κάνει καλά, μπορεί να θέλετε ακόμα μια διάσκεψη. Εάν το παιδί σας είναι σε νηπιαγωγείο ή πρώτου βαθμού, μπορεί να είναι οι πιο κατάλληλες ερωτήσεις:
- Είναι το παιδί μου ικανό να συναντηθεί με άλλους;
- Μπορεί το παιδί μου να συμμετέχει καλά στις ομαδικές δραστηριότητες;
- Τι μπορώ να κάνω για να ενθαρρύνω ή να βοηθήσω το παιδί μου να μάθει να διαβάζει;
- Μπορείτε να περιγράψετε το πρόγραμμα ανάγνωσης του παιδιού μου;
- Στη δεύτερη και στην τρίτη τάξη μπορείτε να ζητήσετε αυτές τις πρόσθετες ερωτήσεις:
- Το παιδί μου αντιμετωπίζει δυσκολίες με συγκεκριμένες δεξιότητες; Εάν ναι, ποια είναι αυτά! Πώς μπορούμε να τον βοηθήσουμε με αυτές τις δεξιότητες;
- Το παιδί μου αντιμετωπίζει οποιαδήποτε δυσκολία που μπορεί να τον εμποδίσει στο μέλλον;
Κατευθυντήριες γραμμές
Ας εξετάσουμε συγκεκριμένες οδηγίες που θα σας βοηθήσουν να επικοινωνήσετε αποτελεσματικά με τον δάσκαλο του παιδιού σας. Εφαρμόστε αυτές τις οδηγίες και το παιδί σας θα αποκομίσει τα οφέλη.
Κατευθυντήρια γραμμή 1: Προσδιορίστε το σκοπό της διάσκεψης. Isit να γνωρίσει; Είναι για να ανακουφίσει τις ανησυχίες σας για την κακή στάση του παιδιού σας προς την ανάγνωση και / ή το σχολείο! Ή μήπως θα λάβετε μια κάρτα αναφοράς και βαθμολογίες δοκιμών; Κάθε μία από αυτές τις καταστάσεις είναι πολύ διαφορετική και απαιτεί διαφορετική προετοιμασία.
Κατευθυντήρια γραμμή 2: Επικοινωνήστε με το σκοπό της διάσκεψης. Εάν ζητάτε τη διάσκεψη, ενημερώστε αμέσως τον εκπαιδευτικό για το σκοπό. Αυτό βοηθά να ανακουφίσει τους φαντασμένους φόβους που μπορεί να έχει ο εκπαιδευτικός σχετικά με το αίτημά σας να πραγματοποιήσετε μια διάσκεψη.
Κατευθυντήρια γραμμή 3: Οργάνωση του συνεδρίου με την ευκολία του καθηγητή. Ο δάσκαλος τότε έχει αρκετό χρόνο για να σχεδιάσει και να έχει τις απαραίτητες πληροφορίες στη διάσκεψη. Ένα απρογραμμάτιστο συνέδριο μπορεί να αποδειχτεί χάσιμο χρόνου τόσο για τον δάσκαλο όσο και για τον γονέα και να προκαλέσει αισθήματα απογοήτευσης.
Κατευθυντήρια γραμμή 4: Σχέδιο για τη διάσκεψη. Γράψτε τις περιοχές και τις ερωτήσεις που θέλετε να καλύψει η διάσκεψη. Συνδυάστε, διαγράψτε και διευκρινίστε αυτές τις ερωτήσεις και, τέλος, δώστε προτεραιότητα σε αυτές. Χρησιμοποιώντας αυτή τη διαδικασία, οι πιο σημαντικές ερωτήσεις σας θα απαντηθούν με σαφή και σύντομο τρόπο. Επιπλέον, οι απαντήσεις του δασκάλου θα είναι πιθανόν σαφέστερες και περισσότερο στο σημείο.
Κατευθυντήρια γραμμή 5: Επαναφέρετε το σκοπό της διάσκεψης στην αρχή. Προσπαθήστε να μείνετε σε ένα θέμα δεδομένου ότι ο χρόνος σας μαζί είναι περιορισμένος.
Κατευθυντήρια γραμμή 6: Εμφάνιση θετικής στάσης κατά τη διάρκεια της διάσκεψης. Να γνωρίζετε ότι όχι μόνο αυτό που λέτε αντικατοπτρίζει τη στάση σας, αλλά και τον τόνο σας, την φωνή, την έκφραση του προσώπου και τις κινήσεις του σώματος. Μια δυνατή φωνή μπορεί να σημαίνει κυριαρχία. Η άκαμπτη στάση μπορεί να υποδηλώνει οργή ή απόρριψη. Πάντα να ακούτε προσεκτικά και να δείχνετε τον ενθουσιασμό σας.
Κατευθυντήρια γραμμή 7: Παραμείνετε ανοιχτοί και υποστηρικτικοί σε όλη τη διάσκεψη. Μην γίνετε ανταγωνιστικοί ή αμυντικοί. διαφορετικά το αποτέλεσμα του συνεδρίου μπορεί να είναι καταστροφικό. Προσπαθήστε να συνεργαστείτε μεταξύ εσάς και του δασκάλου του παιδιού σας. Ακόμη και όταν οι εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν αρνητική πλευρά του τη συμπεριφορά του παιδιού σας ή να σας ενημερώσουν για άλλα προβλήματα, προσπαθήστε να παραμείνετε αντικειμενικοί. Αυτό μπορεί να είναι δύσκολο όταν είναι το παιδί σας, αλλά θα αντιμετωπίσει πολλές ή περισσότερες δυσκολίες αν εσύ και ο δάσκαλος δεν πεθάνεις να βρεις έναν τρόπο να συνεργαστείς για να λύσεις αυτά τα προβλήματα.
Κατευθυντήρια γραμμή 8: Βεβαιωθείτε ότι παρέχονται προτάσεις για την αύξηση της ανάπτυξης του παιδιού σας. Εάν το παιδί σας κάνει καλά, μάθετε τι μπορείτε να κάνετε για να εξασφαλίσετε τη συνεχή επιτυχία και την πρόοδο. Αν έχει δυσκολίες, βεβαιωθείτε ότι ο δάσκαλος πηγαίνει πέρα απ 'το να επισημάνει ένα πρόβλημα. Ο δάσκαλος πρέπει να παρέχει ιδέες για την εξάλειψη ή τη μείωση της δυσκολίας. Πολλοί γονείς έχουν αποθαρρυνθεί ή επιδεινωθεί επειδή οι εκπαιδευτικοί επισημαίνουν προβλήματα αλλά δεν παρέχουν λύσεις. Μην αφήσετε αυτή την κατάσταση να συμβεί! Εάν δεν μπορούν να υποβληθούν άμεσες προτάσεις, τότε απαιτείται συνέδριο παρακολούθησης.
Κατευθυντήρια γραμμή 9: Ζητήστε παραδείγματα καθημερινής εργασίας για να κατανοήσετε καλύτερα τα δυνατά σημεία και τις αδυναμίες του παιδιού σας Με την ανασκόπηση του έργου του παιδιού σας, θα μάθετε εάν έχει σημειωθεί πρόοδος από την τελευταία διάσκεψη. Έχουν οι αδυναμίες να γίνουν πιο σοβαρές; Εάν δεν έχει πραγματοποιηθεί βελτίωση, χρησιμοποιούνται άλλες μέθοδοι ή υλικά; Ως γονέας, τι πρέπει να κάνετε στο σπίτι με το παιδί σας;
Κατευθυντήρια γραμμή 10: Διευκρινίστε τα μέσα για να συνοψίσετε κάθε σημαντικό σημείο όπως συζητείται. Έτσι, τόσο ο δάσκαλος όσο και ο γονέας μπορούν να αναπτύξουν μια αμοιβαία κατανόηση και συμφωνία. Ας πάρουμε σε μια διάσκεψη στην οποία ένας γονέας κάνει καλή δουλειά να αποσαφηνίσει και να συνοψίσει ένα σημαντικό σημείο.
Ο Δάσκαλος Susan έχει δυσκολίες στην προφορική ανάγνωση. Δεν διαβάζει ομαλά και τείνει να διαβάζει με λέξη προς λέξη. εάν η Susan διαβάζει μαζί με μια ταινία που έχει εγγραφεί σε ταινία, η προφορική ανάγνωση θα βελτιωθεί. Μπορείτε να παρέχετε τη Susan με ταινίες με ταινίες;
Γονέα: Η Susan είναι κακός αναγνώστης. Θέλετε να κάνω τόμους βιβλίων, έτσι ώστε η Susan να μπορεί να διαβάσει μαζί με την ταινία;
Δάσκαλος: Ναι, μπορείτε να κάνετε ταινίες, αλλά η δημόσια και σχολική βιβλιοθήκη μπορεί επίσης να σας προσφέρει ταινίες και βιβλία. Επίσης, θα ήθελα να διευκρινίσω ένα σημείο σχετικά με την ικανότητα ανάγνωσης της Susan. Έχει κάποια δυσκολία στην προφορική ανάγνωση, αλλά δεν θα την κατατάξω ως κακός αναγνώστης.
Γονέα: Ευχαριστώ για τη διευκρίνιση. Η Susan και εγώ θα συνεργαστούμε για τη βελτίωση της προφορικής ανάγνωσης. Θα ελέγξουμε το σχολείο και τη δημόσια βιβλιοθήκη για κάποια βιβλία και ταινίες.
Εάν ο γονέας δεν είχε συνοψίσει και αποσαφήνιζε τι ακούστηκε σε αυτή τη διάσκεψη, θα μπορούσε να έχει αναπτυχθεί μια εσφαλμένη αντίληψη - Προτείνοντας ότι θα ταινία βιβλία για Susan, ο γονέας ήταν σε θέση να ανακαλύψει εάν η πρόταση ήταν κατάλληλη, καθώς και να μάθουν εναλλακτικές λύσεις. Παρατηρήστε ότι αυτός ο γονέας συνοψίζει τελικά τη διάσκεψη, έτσι ώστε και τα δύο μέρη να έχουν λάβει το ίδιο μήνυμα.
Κατευθυντήρια γραμμή 11: Επίτευξη σύμβασης οφειλής, συζητήστε το επόμενο θέμα. Κατά τη διάρκεια του συνεδρίου, μπορεί να θέλετε ο δάσκαλος να κατανοήσει ορισμένα πράγματα για το παιδί σας. ή μπορεί να έχετε ένα ειδικό αίτημα. Μόλις το σημείο σας γίνει κατανοητό και ο δάσκαλος έχει συμφωνήσει, είναι συνετό να μην συνεχίσετε την ίδια συζήτηση. Μπορεί να παρουσιάσει νέα ερωτήματα τα οποία ενδέχεται να αντιστρέψουν τη συμφωνία που είχε συναφθεί προηγουμένως. Μόλις ληφθεί μια απόφαση, είναι καλύτερο να αρχίσετε να συζητάτε το επόμενο σημείο. Θα βρείτε το συνέδριο να είναι πολύ πιο παραγωγικό.
Κατευθυντήρια γραμμή 12: Βεβαιωθείτε ότι έχετε κατανοήσει τις πληροφορίες που παρέχει ο καθηγητής. Συχνά οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν εκπαιδευτική ορολογία, δεν συνειδητοποιούν ότι οι γονείς δεν καταλαβαίνουν. Μη φοβάστε να ζητήσετε εξηγήσεις ή ορισμούς. Βεβαιωθείτε ότι κατά τη λήξη του συνεδρίου έχετε κατανοήσει όλες τις πληροφορίες που αναφέρθηκαν. αν είστε συγκεχυμένοι ή αβέβαιοι, το παιδί σας δεν θα ωφεληθεί και η μάθηση μπορεί να παρεμποδιστεί.
Κατευθυντήρια γραμμή 13: Κρατήστε τα συνέδρια σύντομα. Οι διασκέψεις που διαρκούν περισσότερο από 40 λεπτά μπορεί να είναι κουραστική τόσο για τους γονείς όσο και για τους δασκάλους. Εάν δεν μπορείτε να ολοκληρώσετε ό, τι έχει προγραμματιστεί, ζητήστε μια άλλη διάσκεψη. Προγραμματίζοντας μια μελλοντική διάσκεψη, θα έχετε την ευκαιρία να παρακολουθήσετε προηγούμενες συμφωνίες και να τις αναθεωρήσετε εάν είναι απαραίτητο
Επόμενο: Σχετικά με τον Δρ. Robert Myers
~ πίσω στην αρχική σελίδα ADD Focus
~ adhd άρθρα βιβλιοθήκης
~ όλα τα πρόσθετα / adhd άρθρα
