"Είμαι υπερφορτωμένος!" Πώς να βοηθήσει τα παιδιά με αισθητική δυσλειτουργία

Τι σημαίνει η αισθητική δυσλειτουργία;

Ο Ρικάρντο είναι αρκετά μεγάλος για να ντύσει τον εαυτό του, να ολοκληρώσει την εργασία του και να εκτελέσει άλλα διαδοχικά καθήκοντα που αναμένεται να κάνει ένας οκτάχρονος, αλλά δεν μπορεί να οργανωθεί. Εύκολα απογοητευμένος, χτυπάει και γροθιές. Είναι ένας έξυπνος, καλός αγόρι, αλλά όταν πρέπει να εκτελέσει μια ενέργεια γρήγορα, η εστία του πέφτει.

Ruby βέλη από τη μία δραστηριότητα στην άλλη. Για ένα νηπιαγωγείο, η αντοχή και η προσοχή της είναι μικρές. Ακούγοντας οδηγίες ή περιμένοντας μια στροφή είναι δύσκολη. "Με υποφέρει με τον θάνατο!" Μερικές φορές έχει την ενέργεια και την προσοχή να τραβήξει ή να παίξει το LEGO για μια ώρα. άλλες φορές, δεν μπορεί να συγκεντρωθεί για ένα λεπτό.

Το Rand αγγίζει, αρπάζει, βράζει, τρέχει και ανεβαίνει πολύ. Όταν οι γονείς του προσπαθούν να τον ηρεμήσουν ή να τον κρατήσουν καθισμένους, οι τετράχρονες κραυγές, «Όχι, δεν θα το κάνω! Να σταματήσει! Δεν μπορείτε να με κάνετε! "Και πηγαίνει.

[Πάρτε αυτό το αυτοέλεγχο: Αισθητική διαταραχή επεξεργασίας στα παιδιά]

Αυτά τα παιδιά μπορεί πολύ καλά να έχουν ADHD και αισθητική δυσλειτουργία - συγκεκριμένα, Διαταραχή αισθητηριακής επεξεργασίας (SPD). Οι οργανωτικές δυσκολίες του Ricardo μπορεί να οφείλονται σε κινητικές διαταραχές που βασίζονται σε αισθήσεις, γεγονός που εμποδίζει την ικανότητά του να συλλάβει, να σχεδιάζει και να εκτελεί ενέργειες και σκέψεις. Ο Ruby μπορεί να αποσυρθεί από τις απολαυστικές εμπειρίες όταν η μυρωδιά των κραγιόν ή η αίσθηση της LEGO καρφιών ερεθίζει τις αισθήσεις της οσμής και της αφής. Ο Rand μπορεί να είναι αντιθετικός επειδή το νευρολογικό του σύστημα απαιτεί περισσότερη κίνηση από ότι τα τυπικά παιδιά χρειάζονται.

Εάν το παιδί σας έχει ADHD, SPD ή ένας συνδυασμός των δύο - ή είναι ένα τυπικό παιδί που έχει ακριβώς μια ημέρα εκτός συγχρονισμού - δοκιμάστε το "3 Rs":

ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΩ ότι ένα αισθητηριακό ζήτημα μπορεί να αποτελέσει τη βάση για την αποδιοργάνωση, την απροσεξία, την υπερδραστηριότητα ή την παρορμητικότητα του παιδιού σας. Βάλτε φανταστικά "αισθητήρια γυαλιά" και αναρωτηθείτε ποια είναι τα αισθήματα που το παιδί σας χρειάζεται λιγότερο (θόρυβος, φωτεινότητα) ή περισσότερο (χώρος για να τρέξει, βαριά εργασία).

REECHANNEL τα φρούτα του παιδιού. Αντί να προσπαθεί να καταπνίξει την ενέργεια του παιδιού, να βρει έναν τρόπο να τον βοηθήσει ή να χρησιμοποιήσει αυτή τη σφριγηλότητα με έναν σκόπιμο τρόπο.

ΑΝΤΑΜΟΙΒΗ το παιδί με συγκεκριμένες και θετικές λέξεις. Δοκιμάστε την προσπάθεια και την επιμονή. Πέστε, "εργάζεστε πολύ σκληρά για να μετρήσετε αργά. Είμαι εντυπωσιασμένος! "Μην πείτε" καλή δουλειά! "(Ειδικά όταν δεν είναι).

[Διαβάστε παρακάτω: Συχνές ερωτήσεις σχετικά με τη διαταραχή της αισθητικής επεξεργασίας]

Πώς να βοηθήσετε τα παιδιά με αισθητική δυσλειτουργία

Όποιος κι αν είναι ο λόγος για την απροσεξία συμπεριφορά του παιδιού σας, αυτές οι δραστηριότητες του εγκεφάλου και του σώματος θα τον εμπλέξουν βελτιώνοντας τις σωματικές δεξιότητες, τη συγκέντρωση και την ψυχική του ανάπτυξη. Όλα αυτά είναι από βιβλία στη σειρά "Sync" μου για παιδιά ADHD συννοσηρότητα.

Τσάντα χαρτοσακούλα Kick Ball. Ανοίξτε μια χάρτινη σακούλα. Σπρώξτε την κορυφή σφιχτά για να κάνετε την τσάντα σαν σφαίρα. Το παιδί σας μπορεί να το κλωτσάσει επανειλημμένα στον αέρα ή στην αυλή. Μαζί μπορείτε να το κλωτσήσετε ή να το χτυπήσετε εμπρός και πίσω. Έχετε πολλά παιδιά, το καθένα με μια χάρτινη σφαίρα, να ευθυγραμμιστούν στη σειρά και να ανταγωνίζονται για να δουν ποιος μπορεί να κλωτσήσει την τσάντα του μακρύτερα.

Αυτή η δραστηριότητα θα βελτιώσει τους μύες, τις αρθρώσεις και τον συντονισμό των μοσχευμάτων του παιδιού. Θα βρει επίσης έναν ασφαλή, κατάλληλο τρόπο για να διοχετεύσει την κλωτσιά του και την διάτρηση ενέργειας (Ρικάρντο).

Σφυρί και καρφιά. Εάν ένα νεκρό δέντρο έχει κοπεί στη γειτονιά σας, πάρτε ένα τμήμα περίπου δύο πόδια ψηλό, με βάση 18 ίντσες ή περισσότερο, μια λίβρα καρφιών πενών, και ένα σφυρί. Δείξτε στο παιδί σας πώς να πιέσει ένα καρφί στο κούτσουρο και αφήστε τον να σφυροκοπήσει. Θα αγαπήσει τη δραστηριότητα και σχεδόν σίγουρα δεν θα πληγώσει. Το έχω κάνει με πολλά παιδιά και κανένας δεν τραυματίστηκε ποτέ. Η αίσθηση του ξύλου και των νυχιών και η ταλάντευση ενός σφυριού αυξάνουν τις αισθήσεις της αφής και της ιδιοδεκτικότητας του παιδιού ενώ βελτιώνουν τη συγκέντρωση και τον συντονισμό των ματιών-χεριών.

["Ο κόσμος δεν παίρνει τα αισθητήρια θέματα του υιού μου"]

Φτάσε τον ουρανό. Το παιδί σας να βρίσκεται στην πλάτη του. Πείτε: "Τεντώστε το ένα χέρι στον ουρανό ενώ υπολογίζουμε σε πέντε. Κρατήστε το ψηλά ενώ υπολογίζουμε σε πέντε. Τώρα υποκριθείτε ότι λιώνετε και σιγά-σιγά φέρετε το χέρι σας για πέντε μετρήσεις. Τώρα τεντώστε το άλλο σας χέρι και φτάστε στον ουρανό. "Επαναλάβετε αυτό το τέντωμα και μετρώντας με το δεξί πόδι, το αριστερό πόδι, και τα δύο χέρια, τα δύο πόδια, το δεξιό χέρι και το πόδι, το αριστερό χέρι και το πόδι, το δεξί χέρι και το αριστερό πόδι και το αριστερό χέρι και δεξιά πόδι. Αυτή η αργή, ηρεμιστική δραστηριότητα ενθαρρύνει την υπομονή και βελτιώνει το συντονισμό.

Αντιγράψτε τη γάτα. Σταθείτε και αντιμετωπίστε το παιδί σας. Πείτε, "Παρακολουθήστε και αντιγράψτε τι κάνω." Σηκώστε το χέρι σας ευθεία πάνω στο κεφάλι σας και βγάλτε το προς το μέρος σας και προς τα κάτω στον μηρό σας σε ένα ημικύκλιο. Πείτε "Τώρα το κάνετε". Στη συνέχεια, πείτε: "Παρακολουθήστε και αντιγράψτε αυτήν την κίνηση." Βάλτε το πόδι στο ένα πόδι και κουνήστε το άλλο πόδι σας στον αέρα. Συνεχίστε να μετακινείτε τα χέρια, τα πόδια και το κεφάλι σας με διάφορους τρόπους για να μιμηθεί το παιδί σας. Τότε ας τον οδηγήσει και τον αντιγράψετε.

Δεν είναι δυνατή η αντιγραφή είναι μια αστεία παραλλαγή. Έχετε το παιδί να κάνει το αντίθετο από τις κινήσεις σας. Όταν φτάνετε ψηλά με το χέρι σας, φτάνει σε χαμηλά επίπεδα με του. Ένα αντιπολιτευτικό παιδί όπως το Ραντ μπορεί να βρει αυτό το διασκεδαστικό, επειδή είναι αντίθετο είναι δροσερό! Αντιγραφή της Γάτας και του Αντιγραφή Δεν μπορεί να βοηθήσει στην ανάπτυξη της ευαισθητοποίησης του σώματος, της οπτικής επεξεργασίας και της προσοχής στη σημασία των κινήσεων άλλου προσώπου.

Ενημερώθηκε στις 2 Ιανουαρίου 2020