Η ιδιοσυγκρασία του παιδιού σας και αυτό που κάθε είδος χρειάζεται να μεγαλώσει

Οι ακόλουθες ομάδες παιδικής ιδιοσυγκρασίας αντιπροσωπεύουν αναγνωρίσιμες ομάδες. Ωστόσο, όχι όλα τα γνωρίσματα αποτελούν μέρος κάθε ομάδας και ότι το 35% όλων των παιδιών δεν μπορεί να εκπροσωπείται από οποιοδήποτε σύμπλεγμα χαρακτηριστικών. Αυτά τα χαρακτηριστικά είναι χαρακτηριστικά αντιδραστικότητας: το παιδί αλληλεπιδρά με κάποιο τρόπο με το περιβάλλον, επειδή το παιδί έχει κάποια προδιάθεση σε αυτή τη συμπεριφορά. Το ταμπεραμέντο του παιδιού είναι, κατ 'ουσίαν, η αντίδρασή του / της στο περιβάλλον.

Τρεις ομάδες ιδιοσυγκρασίας παιδιών

Εύκολο παιδί - (40%)

Αυτό το παιδί μπορεί να περιγραφεί ως θετικό, προσανατολισμένο στην προσέγγιση, προβλέψιμο, μέση ένταση και εξαιρετικά προσαρμόσιμο. Το "εύκολο παιδί" μπορεί να χωρέσει σχεδόν σε οποιοδήποτε περιβάλλον, σχεδόν σε κάθε ζήτηση. Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί αισθάνονται ικανοί όταν εργάζονται με ένα εύκολο παιδί, ακόμη και ευγνώμονες, καθώς η φροντίδα αυτού του παιδιού απαιτεί λίγο χρόνο, προσπάθεια ή προσοχή.

Κίνδυνος: Οι ανάγκες του παιδιού μπορεί να αγνοηθούν επειδή είναι τόσο "καλές". Οι φροντιστές ενηλίκων πιστεύουν ότι είναι ειδικοί στην παιδική ηλικία και δεν καταλαβαίνουν άλλες καταστάσεις.

Αργή για να ζεσταθεί το παιδί - (15%)

Αυτό το παιδί μπορεί να περιγραφεί ως παθητικό, "ντροπαλό", φοβούμενοι νέους ανθρώπους και καταστάσεις, προσεκτικοί, ήπιοι, αρνητικοί και αργά προσαρμοσμένοι. Αν δεν δοθεί χρόνος στο παιδί να προσαρμοστεί, ο χρόνος που χρειάζεται το παιδί, το παιδί με πρόβλημα θα είναι το αποτέλεσμα. Για κάθε βήμα αυτό το παιδί ωθείται προς τα εμπρός, αυτός ή αυτή θα λάβει δύο βήματα προς τα πίσω. Εάν, ωστόσο, δεν υπάρχουν καθόλου απαιτήσεις σε αυτό το παιδί, το παιδί δεν θα σημειώσει πρόοδο.

Το αργό για να ζεσταθεί παιδί χρειάζεται ένα περιβάλλον όπου τα ερεθίσματα παρουσιάζονται σταδιακά και επανειλημμένα, με θετικό τρόπο, ξανά και ξανά και ξανά και ξανά. Κίνδυνος: Η υπερβολική πίεση θα αυξήσει τον αρνητισμό. Αυτό το παιδί πρέπει να ενθαρρύνεται, να μην αναγκάζεται ποτέ. Αυτό είναι ένα δύσκολο παιδί να "βιάζεται" και οι αντιδράσεις του παιδιού στις απαιτήσεις της κοινωνικοποίησης θα φορέσουν την υπομονή των ενηλίκων. Η ευελιξία είναι η βασική απαίτηση για τον γονέα ενός παιδιού που προσαρμόζεται αργά. Διαφορετικά, η απογοήτευση με αυτό το παιδί μπορεί να δημιουργήσει πολύ θυμό.

Δύσκολο παιδί - (10%)

Αυτό το παιδί είναι απρόβλεπτο, αποσύρεται, μη προσαρμόσιμο στην αλλαγή, εξαιρετικά αρνητικό και πολύ έντονο. Τίποτα δεν φαίνεται να λειτουργεί με ένα δύσκολο παιδί. Απαιτούνται βαθμιαίες και επαναλαμβανόμενες απαιτήσεις που παρουσιάζονται με υπομονή, συνέπεια και αντικειμενικότητα. Η ευελιξία είναι η βασική στάση για την αντιμετώπιση αυτού του παιδιού. Κανείς, ωστόσο, δεν πρέπει να είναι με αυτό το παιδί για παρατεταμένες χρονικές περιόδους.

Κίνδυνοι: Χωρίς βοήθεια, αυτό το παιδί δεν θα λάβει τίποτα άλλο παρά αρνητικό ανάδραση από το περιβάλλον του. Οι ενήλικες συχνά μεταδίδουν στο παιδί πλήθος αρνητικών συναισθημάτων, όπως εχθρότητα, ανυπομονησία ή αμηχανία. Οι γονείς αισθάνονται

1. απειλητικό, ανήσυχο, ένοχο (πιστεύουν ότι απορρίπτουν ασυνείδητα το παιδί),
2. δυσαρεστημένος, ή
3. εκφοβισμένοι (ανεπαρκείς, χαμένοι, απελπισμένοι και συγχέονται).

Οι γονείς πρέπει να αφιερώνουν χρόνο μακριά από αυτό το παιδί για να διατηρούν τη λογική και την προοπτική. Η φροντίδα του δύσκολου παιδιού είναι απείρως δύσκολη.

Δείτε επίσης:

• Τι είναι η Διαταραχή Διαταραχής Διαταραχής Διάθεσης (DMDD);
• Αντιμετώπιση Παρεμβάσεων Παρεμβάσεων
• Το παιδί μου είναι κοινωνικό! Μπορώ να σας βοηθήσω σε κάτι?

Δεν έχει σημασία ποια είναι η ιδιοσυγκρασία του παιδιού σας, θυμηθείτε αυτά τα πράγματα

Όλα τα παιδιά πρέπει να γίνονται αποδεκτά ως έχουν, με μοναδικές προσωπικότητες και στυλ συμπεριφοράς. Προβλήματα αναπτύσσονται όταν το περιβάλλον (ή οι ενήλικες) θέτουν απαιτήσεις στο παιδί που δεν είναι σύμφωνες με την ιδιοσυγκρασία του παιδιού. Όταν ένα παιδί ταιριάζει με τις απαιτήσεις του περιβάλλοντος του, το παιδί μεγαλώνει. Όταν το παιδί δεν ταιριάζει, εμφανίζονται προβλήματα στην αλληλεπίδραση με αυτό το περιβάλλον. Τα θετικά γνωρίσματα μπορούν να ενισχυθούν και τα αρνητικά γνωρίσματα μπορούν να υποβαθμιστούν. Το στυλ αντίδρασης του παιδιού, ωστόσο, δεν μπορεί να αλλάξει.

Οι ενήλικες, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να παρεμβαίνουν μεταξύ της προσωπικότητας του παιδιού και των απαιτήσεων του περιβάλλοντος. Εάν ένα παιδί αντιμετωπίζει τις απαιτήσεις του περιβάλλοντος, είναι μια υγιής κατάσταση και το παιδί πρέπει να αφεθεί να αντιμετωπίσει. Εάν το παιδί δεν μπορεί να αντιμετωπίσει μια κατάσταση και τα προβλήματα αναπτύσσονται, τα αρνητικά γνωρίσματα και οι συμπεριφορές εντείνονται, οι ενήλικες πρέπει να παρεμβαίνουν και να αλλάζουν τις απαιτήσεις του περιβάλλοντος. Με την κατανόηση του παιδιού και την αποδοχή του με τον τρόπο που είναι, οι ενήλικες μπορούν να δομήσουν το περιβάλλον έτσι ώστε να ενισχύσουν τα θετικά χαρακτηριστικά και να υποταχθούν τα αρνητικά χαρακτηριστικά. Όταν η προβληματική συμπεριφορά ή τα συμπτώματα του παιδιού αντικατοπτρίζουν μια αντιδραστική διαταραχή, μια αλλαγή στον τρόπο με τον οποίο ο ενήλικας υπεύθυνος μπορεί να διορθώσει το πρόβλημα.

Σημείωση: Η αντίδραση ενός ενήλικα σε ένα παιδί εξαρτάται περισσότερο από τις αξίες, τους στόχους και τα πρότυπα του ενήλικα παρά από το βαθμό συμμόρφωσης με την ιδιοσυγκρασία του ενήλικα. Για παράδειγμα: Επιβλαβείς στάσεις απέναντι σε ένα "δύσκολο παιδί" όπως ενοχή, άγχος, εχθρότητα και ανεπιθύμητη οι πρακτικές διαχείρισης όπως η ανυπομονησία, η ασυνέπεια και η ακαμψία σε υπερβολικές απαιτήσεις μπορούν να εντοπιστούν και διορθώθηκε. Το παιδί δεν θα αλλάξει, αλλά η αντίδραση του ενήλικα στην αντίδραση του παιδιού θα αλλάξει και ο αριθμός των προβλημάτων θα μειωθεί.

Ένα παιδί που χαρακτηρίζεται ως τεμπέλης, απρόσεκτο και χωρίς ενδιαφέρον μπορεί να είναι ένα παιδί του οποίου η ανησυχία και οι μετατοπίσεις της προσοχής πρέπει να αναμένονται αν το παιδί είναι πολύ δραστήριο και διασκεδαστικό. Το αίτημα του παιδιού να καθίσει ή να επικεντρωθεί για μεγάλα χρονικά διαστήματα δεν θα είναι λογικό. Το παιδί θα χρειαστεί μεγάλες εξόδους δραστηριότητας και μπορεί να χρειαστεί να μάθει τα συνθήματα για να επιστρέψει στο έργο στο χέρι.

Τα παιδιά μπορούν να διδαχθούν τρόπους υποβάθμισης αρνητικών χαρακτηριστικών. Τα ήπια παιδιά μπορούν να διδαχθούν για να μιλήσουν επανειλημμένα μέχρι να παρατηρηθούν οι ανάγκες τους. Τα μη επίμονα παιδιά θα πρέπει να ενθαρρύνονται να κάνουν διαλείμματα και αναπνευστήρες με ένα δύσκολο καθήκον συχνά, όπως είναι απαραίτητο, έως ότου ολοκληρωθεί η εργασία, και όχι απλά να εγκαταλείψουν.

Γιατί το παιδί έχει αυτή την ιδιοσυγκρασία;

Για πολλά παιδιά, οι νευροχημικές ανισορροπίες μπορεί να είναι η αιτία των δύσκολων χαρακτηριστικών. Αυτοί επίσης τρέχουν σε οικογένειες. Παιδιά ADD / ADHD έχουν πολλά γνωρίσματα που είναι αποτέλεσμα μιας νευροχημικής ανισορροπίας. Το κατάλληλο φάρμακο μπορεί να διορθώσει την ανισορροπία και να εξαλείψει ορισμένα «αρνητικά» χαρακτηριστικά. Η φαρμακευτική αγωγή μπορεί να αλλάξει ένα χαρακτηριστικό διορθώνοντας το βιολογικό ελάττωμα που προκαλεί με συνέπεια αυτή την ανταπόκριση.

Οι αντιδράσεις άλλων με το παιδί μπορεί να είναι εξίσου σημαντικές με το φάρμακο.

Για περαιτέρω μελέτη:

• Ατομική Συμπεριφορά στην Πρώιμη Παιδική ηλικία, Θωμάς, Σκάκι, Μπέρτς, Χέρτζιγκ και Κορν, 1963/1971.
• Ατομικές διαφορές στα παιδιά, το σκάκι και ο Θωμάς, 1973.
• Τεμπερα και Ανάπτυξη, Θωμάς και Σκάκι, 1977.