Μια κόκκινη σημαία για το IEP

Μια ομάδα αρχηγών δημοτικού σχολείου Ames, της Αϊόβα, που ήταν επιφορτισμένη με την εξεύρεση τρόπου αντιμετώπισης των βαθμολογικών αποτελεσμάτων της περιοχής σε τυποποιημένες δοκιμές, πρότεινε την κατάργηση της εσοχής.

Όχι, αυτό είναι υπερβολή. Αν όμως κρίνω από την αρχική αντίδρασή μου και από την άποψη πολλών μελών της κοινότητας στην πόλη μας που ασχολείτο με το σχολείο-πολιτική, θα είχατε σκεφτεί ότι συνέβαινε: κακοί διαχειριστές που ενδιαφέρονται τίποτα εκτός από τις δοκιμαστικές βαθμολογίες θέλει να δημιουργήσει ένα δίμηνο "αδιάσπαστο" μπλοκ χρόνου για την παιδαγωγική παιδεία και σχεδιάζουν να μειώσουν το χρόνο στην ΡΕ και την τέχνη και να εξαλείψουν την αυριανή εσοχή, να το κάνεις. Και, για να κάνουν τα πράγματα χειρότερα, δεν έκαναν συμβουλές σε έναν μόνο δάσκαλο, καθώς έκλεισαν το σχέδιό τους! Τα αποτελέσματα σε τυποποιημένες δοκιμές είναι όλα αυτά που ενδιαφέρουν - κόκκινη σημαία! Μια δίωρη "αδιάκοπη" μπλοκ χρόνου - κόκκινη σημαία! Κοπή κοπής και PE όταν τα παιδιά μας γίνονται ήδη λιπαρά και τεμπέλης - κόκκινη σημαία!

Όταν διάβασα για αυτό το προτεινόμενο νέο χρονοδιάγραμμα στην τοπική εφημερίδα, το μυαλό μου έκανε απολύτως κραυγή: "Κόκκινη σημαία! Κόκκινη σημαία!" Μια αδιάκοπη περίοδος διάρκειας δύο ωρών ακούγεται σαν βασανιστήρια για κάθε μαθητή δημοτικού. Για τα παιδιά με ADHD, θα ήταν απολύτως τίποτα.

Ήξερα αμέσως ότι θα έπρεπε να προσθέσω καταλύματα στο IEP της Natalie πριν ξεκινήσει το νέο σχολικό έτος το φθινόπωρο, για να αναγκάσει το σχολείο να δώσει τακτικά διαλείμματα και ευκαιρίες για κίνηση. Έτσι, για άλλη μια φορά, άρχισα να τηλεφωνώ.

Ο Liz Jurgensen, διευθυντής ειδικής εκπαίδευσης της περιοχής, με ενθάρρυνε να ακολουθήσω μια προσέγγιση αναμονής. Πρώτα απ 'όλα, επεσήμανε, δεν γνωρίζουμε αν το νέο χρονοδιάγραμμα θα εγκριθεί και θα εφαρμοστεί ή όχι. Επιπλέον, πρότεινε ότι προτού προβούμε σε οποιεσδήποτε αλλαγές, θα πρέπει να δώσουμε το νέο χρονοδιάγραμμα. Ελέγξτε εάν η Natalie έχει κάποια προβλήματα με αυτήν πριν προχωρήσετε και κάνετε αλλαγές.

Είπα στον Liz ότι θα προτιμούσα να είμαι ενεργός. Η Natalie δεν έχει προβλήματα συμπεριφοράς στο σχολείο. Το κρατάει μαζί εκεί, ενώ εσωτερικοποιεί πολύ άγχος. Το άγχος τελικά βγαίνει. Μερικές φορές αφήνει χαλαρά όταν φτάσει στο σπίτι, άλλες φορές βγαίνει μέσα από παράξενες, φαινομενικά άσχετες συμπεριφορές, όπως κλέβει πράγματα άλλων ανθρώπων. Μέχρι τη στιγμή που καταλάβαμε εάν ή όχι η Natalie μπορούσε να ανεχτεί το νέο χρονοδιάγραμμα, κατέληξα ότι θα ήταν πολύ αργά. Κάποια ζημιά θα γινόταν ήδη.

Πιστεύω ότι συχνά τα αγόρια με ΔΕΠΥ είναι πιθανότερο από τα κορίτσια να έχουν προβλήματα συμπεριφοράς και ότι τα κορίτσια έχουν περισσότερες πιθανότητες να ενσωματώσουν τα συναισθήματά τους. Συμφωνείτε με αυτό, γονείς; Νομίζω ότι οι ειδικές ανάγκες της Natalie κινδυνεύουν να μην καλύπτονται, επειδή δεν δουλεύει στο σχολείο. Μπορεί να αγωνίζεται, αλλά αγωνίζεται ήσυχα - χάνει την εστία, αισθάνεται άγχος, καταστέλλει την επιθυμία να κινηθεί το σώμα της. Αυτό το νέο πρόγραμμα ακούγεται σαν ένα set-up: πόσο θα υποφέρει, πόσο από το σχολικό έτος θα χαθεί πριν να την οδήγησε αναπόφευκτα στην αποτυχία - και για κάποιον να λάβει γνώση;

Αυτός είναι ο λόγος που πραγματικά θέλω να είμαι ενεργός. Ναι, θα περιμένω και θα δούμε, αλλά μόνο για την απόφαση σχετικά με το εάν θα εφαρμοστεί ή όχι το χρονοδιάγραμμα. Εάν καταλήξει, κατέληξα, θα καλέσω μια συνάντηση του IEP.

Στη συνέχεια μίλησα με τον Pam Stangeland, διευθυντή ενός από τα πέντε K-5 δημοτικά σχολεία του Ames, και μέλος της επιτροπής που πρότεινε το χρονοδιάγραμμα. Μου είπαν ότι ήταν ευαίσθητη στις ανάγκες των φοιτητών σε ειδικές εκδόσεις, έτσι θα μπορούσε να αντιμετωπίσει τις ιδιαίτερες ανησυχίες μου για το πώς το χρονοδιάγραμμα θα επηρεάσει τα παιδιά με ειδικές ανάγκες.

Η Pam επιβεβαίωσε ότι το ιδιαίτερο είναι το πάθος της. ότι κάθε απόφαση που λαμβάνει ως εκπαιδευτικός λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες των παιδιών στην ειδική εκπαίδευση. Έχει δικό της παιδί με ειδικές ανάγκες. ένα παιδί στο ειδικό επίπεδο 3, που έχει αυτισμό.

Η Pam είπε ότι ένας άλλος γονέας είχε αποστείλει ηλεκτρονικό ταχυδρομείο σε εκείνη που είχε καταλήξει στο ίδιο συμπέρασμα με εμένα - ότι το νέο πρόγραμμα θα απαιτήσει την προσθήκη καταλυμάτων στα ΙΕΠ των παιδιών μας. Αλλά, διαφώνησε. Ο Pam είπε ότι ένα δίωρο "αδιάσπαστο" μπλοκ χρόνου δεν σήμαινε δύο ώρες ευθύγραμμης διδασκαλίας ή ότι τα παιδιά δεν θα κινηθούσαν για δύο ώρες. Στην πραγματικότητα, αν οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τον χρόνο όπως προβλέπεται, θα επιτρέψουν μια πιο διαδραστική, δημιουργική, πολυαισθητηριακή μάθηση. Θα πρέπει να επιτρέψει στην πραγματικότητα περισσότερη κίνηση και διέγερση παρά με το τρέχον χρονοδιάγραμμα.

Για ειδικά παιδιά, προσφέρει ένα άλλο πλεονέκτημα. Αυτή τη στιγμή, τα παιδιά βγαίνουν από την κανονική αίθουσα διδασκαλίας για το χρόνο τους στην ειδική αίθουσα. Χάνουν τη βασική διδασκαλία. Οι συνομήλικοί τους γνωρίζουν ότι αποσύρονται. Το νέο πρόγραμμα περιλαμβάνει ένα μπλοκ χρόνου για εξατομικευμένη διδασκαλία για όλους τους μαθητές. Μερικά παιδιά θα αμφισβητηθούν με δραστηριότητες εμπλουτισμού. Μερικά παιδιά θα επωφεληθούν από την εκ νέου διδασκαλία. Τα ειδικά παιδικά παιδιά θα λάβουν το χρόνο τους "pull-out" κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, οπότε δεν θα χάσουν τις εμπειρίες ολόκληρης τάξης και δεν θα φαινόταν διαφορετικό από τους συνομηλίκους τους.

"Γι 'αυτό," ρώτησα Pam, "οι γονείς των παιδιών σε ειδικές εκδόσεις θα πρέπει πραγματικά να είναι ευχαριστημένοι από αυτή την αλλαγή;"

"Οι γονείς όλων των παιδιών πρέπει να είναι ευχαριστημένοι με αυτή την αλλαγή", δήλωσε ο Παμ. "Αλλά οι γονείς των παιδιών σε ειδικά ed θα πρέπει να γιορτάζει."

Χαίρομαι που έκανα την εργασία μου. Μπορεί ακόμα να προσθέσω κάποια γλώσσα στο ΙΕΠ της Natalie για να καταλάβω τη συνείδηση ​​των καθηγητών σχετικά με τις ανάγκες της Natalie, αλλά η Pam με πούλησε αρκετά. Εδώ είναι η ελπίδα ότι οι καθηγητές της Ames αγκαλιάζουν το πνεύμα και την πρόθεση του νέου προγράμματος, και ότι ευτυχισμένα παιδιά που ασχολούνται με τη μάθηση γεμίζουν τις τάξεις μας, αν όχι τις παιδικές χαρές μας, αυτό το φθινόπωρο.

Ενημερώθηκε στις 23 Μαρτίου 2017