"Εγώ ζωολογίζω τον σπουδαστή σας με το τιμόνι σας - και αυτό με κάνει ίσα μέρη ντροπή και επιλύθηκε"

Πριν παντρευτούμε, ο σύζυγός μου και εγώ συναντηθήκαμε με τον υπουργό μας για μια «συνέντευξη». Η συζήτηση ήταν αβέβαιη, αλλά ο υπουργός μας ρώτησε μια ερώτηση που πάντα έμοιαζε με μένα: «Πώς θα χειρίζεστε τα πράγματα αν, μια μέρα, έχετε ένα παιδί που αγωνίζεται περισσότερο με ακαδημαϊκούς από εσάς έχω?"

Η ερώτηση φάνηκε να βγαίνει από το αριστερό πεδίο. Αλλά τότε επεσήμανε ότι τόσο ο σύζυγός μου όσο και εγώ είχαμε κάνει καλά στο σχολείο, ήμασταν κοντά στην ολοκλήρωση των προχωρημένων τίτλων σπουδών και φαινόταν να παίρνουμε σοβαρά την υποτροφία και την επιτυχία. Θα τοποθετούσαμε υψηλές προσδοκίες στο παιδί ή τα παιδιά μας; Εκείνη την εποχή, και οι δύο θεωρούσαμε ότι ήταν μια ασυνήθιστη ερώτηση και χτύπησε λίγο την ιδέα - τα παιδιά δεν ήταν ακόμα στο χρονοδιάγραμμά μας ακόμα. Φυσικά, απαντήσαμε ότι θα αφήναμε τα μελλοντικά μας παιδιά να είναι αυτά που ζούσαν στη ζωή και να μην τα πιέζουν να είναι "overachievers", όπως με κάναμε κάποτε.

Σκέφτομαι πίσω σε αυτή τη συζήτηση συχνά αυτές τις μέρες. Ως γονέας ενός παιδιού με

διαταραχή ακουστικής επεξεργασίας (APD),ADHD, και dyscalculia ο οποίος αγωνίζεται πάρα πολύ στους βασικούς ακαδημαϊκούς, μερικές φορές αναρωτιέμαι αν ο υπουργός κατά κάποιον τρόπο ήξερε ότι αυτό θα ήταν το δρόμο μας. Χωρίς να γίνουμε πολύ θρησκευτικοί, ανατροφή παιδιών με σημαντικές μαθησιακές διαφορές σήμαινε ότι ήταν η πρόκλησή μας, ή ακόμα και ο σκοπός μας;

Μπορώ να σας πω ότι δεν γνωρίζω την απάντηση και πιθανότατα δεν θα το κάνω, αλλά ακούω αυτά τα λόγια να επαναλαμβάνονται στο σώμα μου όποτε αισθάνομαι απογοητευμένος για πόσο καιρό χρειάζεται η κόρη μου να ολοκληρώσει ένα βασικό μαθηματικό πρόβλημα, να διαβάσει ένα κεφάλαιο σε ένα βιβλίο ή να ξεκινήσει ένα μπάσκετ κρίκος.

Οδυνηρές αλήθειες για τον Envy

Επειδή η κόρη μου έχει dyscalculia, απλοί υπολογισμοί μαθηματικών μπορούν εύκολα να γίνουν σύνθετοι. Επειδή αυτή επίσης έχει APD, η οποία επηρεάζει τη μνήμη εργασίας, τα γεγονότα προσθήκης και πολλαπλασιασμού δεν αποθηκεύονται εύκολα ούτε ανακαλούνται εύκολα. Όσο εγώ δεχόμουν ποια είναι η κόρη μου και την αγαπώ ακόμα περισσότερο επειδή εργάζομαι μέσα από τις μαθησιακές της διαφορές μέρα και μέρα, αγωνίζομαι να μην "περιμένω περισσότερο" όταν αυτά τα συναισθήματα σέρνουν μέσα. Τα συναισθήματα της ζήλια και του φθόνος ζυγίζουν πάνω μου.

[Θα μπορούσε το παιδί σας να έχει έλλειψη μνήμης εργασίας; Πάρτε αυτό τον αυτοέλεγχο τώρα]

Αυτό το σύνδρομο "γρασίδι είναι πιο πράσινο" αναδύεται όταν βλέπω ένα "τυπικό" παιδί ηλικία της κόρης μου - τον τρόπο που αντιμετωπίζουν τις σχολικές αποστολές, τον τρόπο που συζητούν μεταξύ τους και με τους ενήλικες, ακόμα και με τον τρόπο που μεταφέρουν τους εαυτούς τους. Υποθέτω ότι μικρά κομμάτια ζήλια άρχισαν να διεισδύουν στο μυαλό μου όταν άλλα μικρά παιδιά άρχισαν να μιλάνε προτού η κόρη μου μπορούσε. αυτό το συναίσθημα αυξήθηκε μόνο καθώς εισήλθε στην πρώιμη παρέμβαση και τότε ήταν ορίστηκε ένα ΙΕΠ - μια ταξινόμηση που πιθανότατα θα περάσει από το κολέγιο - ενώ άλλοι γονείς έμαθαν για τα ακαδημαϊκά "δώρα" και τα "ταλέντα" των παιδιών τους.

Δεν μπορώ να σας πω πόσες φορές έχω ακούσει άλλοι γονείς να διαμαρτύρονται ότι τα παιδιά τους «βαρεθούν» στο σχολείο επειδή είναι απλά «πολύ έξυπνοι» για να είναι σε κανονικές τάξεις. Ή, πώς πρέπει να αναζητήσουν πρόσθετα μαθήματα εμπλουτισμού έτσι ώστε τα παιδιά τους να «αισθάνονται προκλητά». Μπορεί να είναι οδυνηρό να ακούσετε πώς ξεχωρίζουν τα άλλα παιδιά Έτσι με πολλούς τρόπους, ενώ προσπαθώ απλώς να κρατήσω το παιδί μου σε ένα μόνο μονοπάτι, χωρίς να πέσει από άκρη.

Για να είμαι σαφής, ξέρω κάθε οικογενειακούς αγώνες. Στην πραγματικότητα, όσον αφορά την εκπαίδευση και τις ευκαιρίες, επικροτώ τους γονείς εκείνων των παιδιών που χρειάζονται περισσότερα, θέλουν περισσότερα, αξίζουν περισσότερα. Όλοι αναζητούμε απλώς το καλύτερο για τα παιδιά μας, ώστε να μπορούν να ευδοκιμήσουν - το κάνουμε μόνο σε διαφορετικά επίπεδα.

Πάρτε, για παράδειγμα, πώς μαθησιακές διαφορές επηρεάζουν περισσότερο από το περιβάλλον της τάξης. Ως νευρολογική διαταραχή, η ADHD έχει επιπτώσεις στο παιδικό (και στο ενήλικα) επίπεδο ωριμότητας. Όταν επηρεάζονται από την APD, η οποία μπορεί να προκαλέσει καθυστερημένη απάντηση σε μια ερώτηση ή πρόβλημα στην κατανόηση μιας κουρασμένης συνομιλίας, οι κοινωνικές καταστάσεις μπορεί να είναι αμήχανες ή παρερμηνευμένες. Η κόρη μου έχει υπολογίσει ενστικτωδώς πώς να περιηγεί μερικές από αυτές τις κοινωνικές-συναισθηματικές προκλήσεις, συχνά από να κολλήσει σε ομάδες των 2 ή 3 κάθε φορά ή να βρει φίλους που τη σεβόμαστε αρκετά για να συμμετέχει σε μια πιο αργή ταχύτητα διάλογος.

[Διαβάστε αυτό το επόμενο: Αυτό που ήθελα γνώριζα για το ιδιωτικό σχολείο]

Ως γονέας, ωστόσο, μπορεί να είναι δύσκολο να μην επικεντρωθεί στο πώς τα παιδιά χωρίς οι προκλήσεις αυτές μπορούν να συμμετέχουν με ευκολία στη δυναμική των ομάδων. Η ικανότητά τους να κάνουν γρήγορες, απλές και ακόμη και ειρωνικές ή χιουμοριστικές παρατηρήσεις τις κάνει να φαίνονται πολύ μεγαλύτερες και πιο ώριμο σε σύγκριση με αυτό που βλέπω στην κόρη μου όταν, στην πραγματικότητα, έχουν δικαίωμα στο στόχο για τους ηλικία.

Το APD μπορεί επίσης να επηρεάσει το συντονισμό και τις κινητικές δεξιότητες. Το κεντρικό σύστημα ακουστικής επεξεργασίας μπορεί να συνδεθεί με το αιθουσαίο σύστημα (δηλαδή, την περιοχή του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνη για την κίνηση του σώματος, τον χωρικό προσανατολισμό και την ισορροπία). Έτσι, μερικά παιδιά με APD - όπως η κόρη μου - έχουν σχέση με τις καθαρές καθυστερήσεις στον κινητήρα. Σε πρακτικό επίπεδο, αυτό μπορεί να καταστήσει τη συμμετοχή σε ομαδικό αθλητικό φόρο και να μειώσει το χειρόγραφο ή την ικανότητα χειρισμού εργαλείων. Έτσι, ενώ πολλά παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να είναι σε θέση να αντισταθμίσουν, ακόμα και να υπερέχουν, στο πεδίο ή μέσω μιας βούρτσας για παράδειγμα, άλλοι (δηλ. Οι δικοί μου) αγωνίζονται ανηρτημένες μάχες και από το ακαδημαϊκό περιβάλλον. Και πάλι - εισβάλει ο φθόνος.

Αναδυόμενες από τις τέντες

Περίπου ένα χρόνο πριν, συναντήθηκα με έναν νευροψυχολόγο για την ADHD της κόρης μου για να δούμε αν μπορεί να είναι χρήσιμη η φαρμακευτική αγωγή. Αφού μοιράστηκε την ιατρική και κοινωνική ιστορία της και μίλησε για μερικές από τις περιστάσεις που αντιμετώπισε, σκέφτηκα σίγουρα ότι θα έλεγε κάτι σαν "Ω ναι, υπάρχουν μερικά προβλήματα εδώ... " ή "Σίγουρα πρέπει να βοηθήσουμε την εργασία της στα X, Y και Z. " Αλλά με εξέπληξε να λέω αυτό το εξής: "Η κόρη σας ακούγεται αρκετά ανθεκτική.”

Η λέξη ανθεκτική άναψε φωτιά μέσα μου - μια αίσθηση στιγμιαίας υπερηφάνειας. Ναί! Γιατί δεν το είχα ξαναδεί; Μέσα από κάθε μαθηματικό πρόβλημα, κάθε ανάγνωση βιβλίων, κάθε κοινωνική κατάσταση, κάθε πτώση, η κόρη μου συνέχισε παρά τα οδοφράγματα που παρουσίασε ο ίδιος ο εγκέφαλός της. Δεν την άφησε να διασκεδάσει τις διαφορές μάθησης.

Τώρα διατηρώ την ιδέα της ανθεκτικότητας κοντά στην καρδιά μου. Όμως, καθώς η ζωή συμβαίνει, ο φθόνος εξακολουθεί να ξυπνά από καιρό σε καιρό το άσχημο κεφάλι του. Σίγουρα δεν έχω λύση σε αυτήν την ηλικιωμένη αντιπολίτευση, αλλά προσπαθώ με μικρούς τρόπους να την ξεπεράσω και να την περάσω.

Συμμετέχω στην υπερηφάνεια και τη χαρά που αισθάνονται άλλες οικογένειες όταν τα παιδιά τους πετυχαίνουν και ταυτόχρονα αναγνωρίζω ότι καμία οικογένεια ή κατάσταση δεν είναι τέλεια. Διατηρώ ένα περιοδικό ευγνωμοσύνης που υπογραμμίζει τις μικρές αλλά ισχυρές νίκες της κόρης μου. Θυμάμαι συχνά τον εαυτό μου για τα μήλα και τα πορτοκάλια, και συνεχίζω να εκπαιδεύω σχετικά με τις μαθησιακές διαφορές που είναι προικισμένες την κόρη μου - πώς λειτουργούν, τι επηρεάζουν και πού μπορούν να τροποποιηθούν με εργαλεία, τεχνολογίες, υποστήριξη και αγάπη.

[Ακούστε αυτό το Webinar Replay Now: Comeback Kids - Κτίριο ανθεκτικότητα σε μαθητές με ADHD]

Ενημερώθηκε στις 29 Ιανουαρίου 2020