«Ο χαρισματικός έφηβός μου έχει ADHD - και ούτω καθεξής. Πολύ. Εκνευρισμός."

Ερ: «Ο προικισμένος μου 14χρονος έχει ADHD και άγχος. Έχει χαρακτηριστεί ως «τεμπέλης» και «δεν προσπαθεί» για χρόνια. Στο γυμνάσιο, η απογοήτευσή της έχει μετατραπεί σε συναισθηματική δυσλειτουργία και αντίθετες, προκλητικές συμπεριφορές. Πώς μπορούμε να την βοηθήσουμε; "

---

ΕΝΑ: Η κόρη σου είναι αυτό που αποκαλούμε δύο φορές εξαιρετικό - ή 2ε. Ένα παιδί με το προφίλ 2e είναι πολύ έξυπνο, αλλά έχει ανομοιόμορφη ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγω μιας άλλης κατάστασης όπως ADHD, δυσλεξία, δυσγραφία, Διαταραχές στο φάσμα του αυτισμού, μη λεκτικές μαθησιακές δυσκολίεςή άλλες ψυχικές και υγειονομικές καταστάσεις.

Η 2η Διχοτομία

Τα άτομα με ADHD και ανώτερη νοημοσύνη έχουν συχνά αυτό που ονομάζεται διαφορετική μεταβλητότητα εντός του ατόμου στα γνωστικά προφίλ τους. Αυτό σημαίνει ότι υπερέχουν με συγκεκριμένους τύπους σκέψης - είτε είναι οπτική, χωρική ή λεκτική. Ίσως έχουν μια πραγματικά απίστευτη φωτογραφική μνήμη, ή ίσως επεξεργάζονται τα πράγματα πολύ γρήγορα, ή ίσως οι οπτικές χωρικές τους ικανότητες είναι πολύ ισχυρές. Η εξισορρόπηση αυτών των ανώτερων δυνατοτήτων είναι συγκριτικά ασθενέστερες δυνατότητες σε άλλους τομείς - αυτούς που μπορεί να σχετίζονται

εκτελεστικές λειτουργίες που επηρεάζουν τη μνήμη εργασίας ή την ταχύτητα επεξεργασίας. Αυτά τα παιδιά βιώνουν μια τεράστια προσωπική διαφορά μεταξύ αυτού που έρχεται εύκολα και αυτό που είναι πολύ δύσκολο για αυτά.

Αυτή η ασυμφωνία μεταξύ των προκλήσεων και των δυνατοτήτων τους είναι εντυπωσιακή για αυτές (αυτές είναι σημαντικές σχετικές διαφορές), παρόλο που οι ασθενέστερες ικανότητές τους ενδέχεται να εμπίπτουν στο μέσο εύρος. Αυτές οι διαφορές μπορεί να είναι επιβαρυντικές για το παιδί και συχνά προκαλούν σύγχυση στους εκπαιδευτικούς και τους φροντιστές.

Πώς 2ε Η άγνοια προάγει τη ντροπή, την απογοήτευση

Οι άνθρωποι στη ζωή του παιδιού γνωρίζουν ότι είναι απίστευτα έξυπνοι, αλλά επειδή παλεύουν με τα Χ, Υ ή Ζ, υποθέτουν ότι το παιδί πρέπει να είναι απαθές ή να μην ενδιαφέρεται. «Δεν προσπαθείτε απλά», λένε συχνά. «Δεν πρέπει να νοιάζεσαι τόσο πολύ». Δεν αναγνωρίζουν ή εκτιμούν τις σημαντικές αποκλίσεις στα 2ε παιδιά ή τους εφήβους και πώς αυτά τα παιδιά αναπτύσσουν διαφορετικές δεξιότητες σε πολύ διαφορετικές τιμές. Η έλλειψη ευαισθητοποίησης και κατανόησης σχετικά με αυτήν την ασύγχρονη ανάπτυξη ενισχύει άγχος, ντροπή και απογοήτευση στην κόρη σου ή σε άλλα παιδιά σαν κι αυτήν.

[Κάντε κλικ για ανάγνωση: Ξεκλείδωμα του δυναμικού των χαρισματικών παιδιών με ADHD]

Τα παιδιά με 2ε συχνά έχουν και αυτή την προκατάληψη. Επειδή έχουν ισχυρές ικανότητες σε ορισμένους τομείς, αναμένουν ότι θα πρέπει να επιτύχουν σε όλους τους τομείς. Και ενώ μπορούν να τα καταφέρουν αρκετά στο δημοτικό σχολείο, όταν αυτοί μετάβαση στο γυμνάσιο ή το γυμνάσιο, οι απαιτήσεις για τις εκτελεστικές ικανότητες λειτουργίας τους υπερβαίνουν τις δυνατότητές τους. Χωρίς επαρκείς στρατηγικές αντιμετώπισης, τα πράγματα αρχίζουν να καταρρέουν. Τα παιδιά θυμώνουν τον εαυτό τους επειδή δεν κάνουν καλύτερα και επειδή έχουν περιορισμούς που φαίνεται να λείπουν από άλλους.

Η ADHD αφορά, στον πυρήνα της, τη δυσλειτουργία των στελεχών. Καθώς τα έργα γίνονται πιο περίπλοκα, οι τάξεις είναι λιγότερο συγκεντρωτικές και οι προσδοκίες για ανεξαρτησία αυξάνονται στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, στέλεχος λειτουργίες όπως ο προγραμματισμός, η ιεράρχηση, η οργάνωση, η εστίαση και η μύηση φορολογούνται όλο και περισσότερο και στη συνέχεια ωθούνται στο σπάσιμο τους σημείο. Ταυτόχρονα, η εφηβεία κάνει συναισθηματική δυσλειτουργία που σχετίζεται με ADHD ακόμη πιο έντονη.

Ενώ όλα αυτά συμβαίνουν, οι φωτεινοί 2ε μαθητές δέχονται κριτική για το γεγονός ότι δεν έχουν κίνητρα και δεν είναι πειθαρχημένοι - «τεμπέληδες». Είναι τόσο ενοχλητικό - όχι μόνο επειδή αυτοί οι μαθητές επισημαίνονται, αλλά και επειδή δεν ικανοποιούν τις ακαδημαϊκές τους ανάγκες και επειδή πιστεύουν στην κριτική είναι αλήθεια.

[Διαβάστε αυτό: Δύο φορές εξαιρετική και ακμάζουσα - Επιτέλους]

Πώς να βοηθήσετε 2e μαθητές με συναισθηματική δυσλειτουργία

Όταν ένας έφηβος έρχεται αντιμέτωπος με αυτά τα σκανδάλη ταυτόχρονα, τα πράγματα μπορούν να μετατραπούν σε κάτι πιο έντονο. Έχουμε λοιπόν υψηλότερα επίπεδα άγχους, εκρήξεις υψηλότερης έντασης, μεγαλύτερη δυσκολία στη διαχείριση του θυμού και ίσως κατάθλιψη. Για αυτούς τους λόγους, και για πολλούς άλλους, είναι σημαντικό να βοηθήσουμε 2 εφήβους που παρουσιάζουν σημάδια διαταραχής της διάθεσης ή / και αντιθετική ανυπακοή.

Πως? Πρώτα, ξεκινήστε από ένα μέρος του ακραία συμπόνια. Κανείς δεν είναι πιο δύσκολος για την κόρη σας από τον εαυτό της. Όπως και πολλοί από τους συνομηλίκους της, θα προτιμούσε να μην έχει αυτούς τους αγώνες. Χρειάζεται την ενσυναίσθηση σας πριν τις δεξιότητές σας στην επίλυση προβλημάτων.

Στη συνέχεια, συνεργαζόμενοι, εντοπίστε μερικούς τομείς όπου ξεχωρίζει, όπου καταλαβαίνει έννοιες σχετικά γρήγορα και εργασίες που μπορεί να επιτύχει εύκολα. Στη συνέχεια, ονομάστε τις περιοχές όπου αγωνίζεται - συνήθως με προκλήσεις εκτελεστικής λειτουργίας. Θέλουμε να βοηθήσουμε τους εφήβους 2e στηρίξτε τις δυνάμεις τους και καλύψτε τις προκλήσεις επιλέγοντας έναν από αυτούς για να εργαστεί με συγκεκριμένες συγκεκριμένες παρεμβάσεις.

Οι άνθρωποι μπορούν πραγματικά να αλλάξουν μόνο ένα πράγμα για τον εαυτό τους κάθε φορά, περιστασιακά δύο. Κατά τη διάρκεια του COVID, είναι σίγουρα μόνο ένα. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να προσαρμόσετε τις προσδοκίες σας και η κόρη σας πρέπει επίσης να προσαρμόσει τη δική της. Μαζί, επιλέξτε το ένα πράγμα στο οποίο θέλει να δουλέψει περισσότερο (πιθανότατα περιλαμβάνεται στη λίστα σας) και συνεχίστε με αυτό. Με αυτόν τον τρόπο, θα αγοράσει σε οποιοδήποτε σχέδιο δημιουργείτε, επειδή έχει επενδύσει στο να βλέπει αυτό το πράγμα να αλλάζει. Όταν υπάρχει αρκετή πρόοδος και είναι έτοιμη, μπορείτε να προσθέσετε κάτι άλλο.

Εάν ο στόχος είναι να βελτιώσετε κάτι που σχετίζεται με το σχολείο, θυμηθείτε να το σκεφτείτε η επίδραση της απομακρυσμένης / υβριδικής μάθησης στο κίνητρο. Για το σκοπό αυτό, μπορεί να χρειαστεί να επαναφέρετε τους στόχους γύρω από το σχολείο σε αυτές τις δύσκολες στιγμές. Χρειάζεται να αναλύσει τις εργασίες σε μικρότερα κομμάτια; Παίρνει επιπλέον χρόνο όταν χρειάζεται; Τι είδους ακαδημαϊκή ή συναισθηματική υποστήριξη λαμβάνει; Βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας έχει επαρκή Πρόγραμμα IEP ή 504 στη θέση του και, αν δεν το ζητήσει, ζητήστε συνάντηση ομάδας το συντομότερο δυνατό. Είναι σημαντικό οι δάσκαλοι να της προσφέρουν τα κατάλληλα καταλύματα, καθώς και να της προσφέρουν τη συναρπαστική δουλειά και ενδιαφέροντα έργα στα οποία μπορεί να ερευνήσει βαθιά.

Εάν παρακολουθεί μαθήματα επιτάχυνσης, μπορεί να ντρέπεται για οποιαδήποτε βοήθεια, πιστεύοντας ότι, καθώς άλλα παιδιά δεν λαμβάνουν βοήθεια, γιατί πρέπει; Κανένας ταλαντούχος έφηβος δεν θέλει να ξεχωρίζει από τους συνομηλίκους του με αυτόν τον τρόπο. Αυτή η αίσθηση αμηχανίας μπορεί να την κάνει να απορρίψει τη βοήθεια που πραγματικά χρειάζεται. Θα συνιστούσα ανεπιφύλακτα την παροχή συμβουλών για να την βοηθήσω με αυτήν την ντροπή, να αποδεχτεί τον εγκέφαλο που έχει και να χτίσει την αυτοπεποίθησή της για το ότι είναι 2ε. Σε τελική ανάλυση, το να είναι ένας προικισμένος, εναλλακτικός μαθητής είναι αυτό που την κάνει μοναδικά ξεχωριστή.

2e Προικισμένοι μαθητές με ADHD: Επόμενα βήματα

• Ανάγνωση: Το παιδί σας είναι ευφυές. Αυτό δεν σημαίνει ότι είναι λογικός.
• Κατεβάστε: Εύκολη διαμονή για παιδιά με ADHD
• Μαθαίνω: Πώς μοιάζουν οι μαθησιακές δυσκολίες στην τάξη

Το περιεχόμενο από αυτό το άρθρο προήλθε από μια εκδήλωση της ομάδας υποστήριξης ADHD σε πραγματικό χρόνο που διοργανώθηκε από τον ADDitude και με επικεφαλής τον Dr. Sharon Saline. Οι ζωντανές συσκέψεις της ομάδας υποστήριξης πραγματοποιούνται στο Facebook τις περισσότερες Παρασκευές στις 16:00 ET.

---

ΑΥΤΟ ΤΟ ΑΡΘΡΟ ΕΙΝΑΙ ΜΕΡΟΣ ΤΗΣ ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΝΔΗΜΙΚΗΣ ΚΑΛΥΨΗΣ ΠΡΟΣΘΕΤΩΝ
Για να υποστηρίξουμε την ομάδα μας όπως επιδιώκει χρήσιμο και έγκαιρο περιεχόμενο σε όλη αυτή την πανδημία, σας παρακαλούμε εγγραφείτε μαζί μας ως συνδρομητής. Η ανάγνωση και η υποστήριξή σας βοηθούν να το κάνετε αυτό δυνατό. Ευχαριστώ.

Ενημερώθηκε στις 26 Φεβρουαρίου 2021