Αρνήθηκαν την ADHD της επειδή ήταν πειθαρχημένη, σπουδαία… και ινδική

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, η Eeshani έφτιαξε τα ουράνια τόξα και τα λουλούδια στο σημειωματάριό της, χρησιμοποιώντας στυλό γέλης funky χρώματος για να απομακρύνει την ξηρότητα από τη λήψη σημειώσεων. Ο εγκέφαλός της περιπλανήθηκε κατά τη διάρκεια διαλέξεων παρόλο που κοίταξε το διοικητικό συμβούλιο. δεν υπαινίσσεται τον εσωτερικό της αγώνα για να δει ο έξω κόσμος.

Τη νύχτα, έπρεπε να μελετήσει το υλικό που διδάχθηκε στην τάξη για ώρες. Κατά τη διάρκεια μιας συνεδρίασης στο σπίτι, μπορούσε να επικεντρωθεί… αλλά σε λάθος καθήκοντα. Εάν είχε αναθέσεις εργασίας την Τετάρτη και την Παρασκευή, θα ξεκινούσε την Παρασκευή πρώτη. Παρατήρησε ότι οι συνομηλίκοί της πέρασαν λιγότερο χρόνο για σπουδές από ότι έκανε και κέρδισε υψηλότερες βαθμολογίες. Αυτό την πληγώνει αυτοεκτίμηση. Ο εσωτερικός κριτικός της είπε ότι ήταν ηλίθιος.

«Θα ένιωθα καλά να παίρνω μέσους βαθμούς αν ήξερα ότι δεν έβαλα προσπάθεια, αλλά το έκανα ακριβώς αυτό», είπε. «Όταν οι φίλοι μου σπούδασαν για περίπου μία ώρα, θα έπαιρναν υψηλό βαθμό Α. Θα μελετούσα για τέσσερις ή πέντε ώρες και θα έπαιρνα χαμηλό Β. Δεν μου είχε νόημα γιατί αυτά τα πράγματα φαινόταν πιο εύκολο για τους άλλους. "

Αυτό είναι το ADHD;

Για πολλούς ανθρώπους, ένας «παλεύοντας» μαθητής είναι ο κλόουν της τάξης ή ένα συναισθηματικά ασταθές παιδί, συνήθως ένα αρσενικό - και συνήθως όχι ασιατικής καταγωγής. Ένας δυνατός, θορυβώδης μαθητής που έχει πλευρικές συνομιλίες κατά τη διάρκεια των διαλέξεων, ξεκαθαρίζει τις απαντήσεις του, δεν τις αυξάνει χέρι, δεν μπορεί να καθίσει ακίνητο, μιλάει πίσω με δασκάλους, μπαίνει σε μάχες και έχει ένα εκτεταμένο αρχείο περιστατικών - αυτό είναι ο στερεοτυπικό παιδί αφίσας ADHD.

Το Eeshani δεν ταιριάζει καθόλου σε αυτό το προφίλ. Όσοι την γνωρίζουν καλύτερα, λένε ότι είναι επιφυλακτικός και ήσυχος γύρω από άτομα που δεν γνωρίζει καλά, αλλά γίνεται μια κουβέντα κάποτε άνετα. Όταν επικοινωνεί, κάνει «ζώνη έξω γρήγορα» και χάνει αυτό που οι άνθρωποι της λένε. Προτιμά να μην εργάζεται σε ομάδες για μαθήματα τάξης επειδή δεν της αρέσει να μιλάει όταν άλλοι μαθητές δεν τραβούν το δικό τους βάρος.

[Διαβάστε: "Δεν υποτίθεται ότι έχω ADHD"]

Η Eeshani παραλείπει συχνά τις εξετάσεις και κοιμάται στο σπίτι, αλλά δεν έπαιζε άθλια. Έζησε ανησυχία όταν λαμβάνετε προσωπικές εξετάσεις με άλλους μαθητές.

«Μισούσα να κάνω δοκιμές με μαθητές γύρω μου σε απόλυτη σιωπή», είπε. «Θα ήμουν τόσο αποσπασμένος από τους θορύβους των κρουσμάτων μολυβιού ή των ποδιών, οπότε θα έμενα στο σπίτι τις ημέρες της δοκιμής, ώστε να μπορούσα να είμαι μόνος σε ένα δωμάτιο για να κάνω τη δοκιμή.

Οι δάσκαλοι δεν την ενόχλησαν να κάνουν τεστ στην αρχή, αλλά αργότερα παρατήρησαν ότι ήταν ένα μοτίβο γι 'αυτήν, που εγείρει κάποια υποψία. Ούτε ο Eeshani παραμελήθηκε να σπουδάσει.

«Θα ήμουν μέχρι τις 4 ή 5 π.μ., να σπουδάσω», είπε. «Θα ξυπνούσα τόσο κουρασμένος, αλλά δεν αισθάνομαι έτοιμος για τη δοκιμή, οπότε θα ρωτούσα τους γονείς μου αν μπορούσα να παραλείψω εκείνη την ημέρα. Οι φίλοι μου θα στείλουν μήνυμα με κείμενο, ρωτώντας πού ήμουν και θα έλεγα: «Δεν μπορώ να κάνω το τεστ.» Δεν με ενδιέφερε αν μου μίλησαν, γιατί το έκανα αυτό για μένα ».

[Διαβάστε: «Τι μοιάζει να ζεις με μη διαγνωσμένη ADHD»]

Για την οικογένειά της, η Eeshani ήταν ανεξάρτητη και ώριμη. Ενώ μπορεί να φαίνεται να είναι άλλο ένα επιμελές παιδί της Ινδίας στην επιφάνεια, αγωνίστηκε σκληρά.

«Όταν διάβαζα, διάβασα όλες τις λέξεις στη σελίδα, αλλά πραγματικά δεν έχω ιδέα τι μόλις διάβασα και θα έπρεπε να συνεχίσω να διαβάζω μέχρι να μπορέσω να δώσω την κατάλληλη προσοχή», είπε.

Η στιγμή που οι αγώνες της έγιναν αναμφισβήτητες

Ένα βράδυ, η Eeshani ξέσπασε στο δωμάτιο του γονέα της κλαίγοντας στις 3 π.μ. επειδή δεν μπορούσε Συγκεντρώνω στο υλικό της μελέτης. Λίγο αργότερα, η μητέρα της κάλεσε τον παιδίατρο όπως ζήτησε. Ο γιατρός έδωσε οδηγίες στους γονείς της να συμπληρώσουν μια φόρμα με μια λίστα ελέγχου και να κάνουν και οι καθηγητές της Eeshani.

Όταν επισκέφθηκε το γιατρό της, η Eeshani δεν φαντάστηκε ότι θα διαγνωζόταν με υπερκινητική διαταραχή έλλειψης προσοχής (ADHD) ή ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή προσωπικότητας (OCPD). Σκέφτηκε απλώς ότι θα λάβει περισσότερες «συμβουλές μελέτης».

Κατά τη διάρκεια του ραντεβού, ο γιατρός ρώτησε την Eeshani για το οικογενειακό της ιστορικό υγείας. Όταν ανέφερε ότι είχε μια θεία που αντιμετώπιζε άγχος, ο γιατρός πρότεινε ότι η Eeshani μπορεί να έχει και άγχος.

Ο συνήθως κρατημένος Eeshani δεν φοβόταν να μιλήσει. Είπε στο γιατρό ότι δεν πίστευε ότι είχε διαταραχή άγχους, αλλά μάλλον ακραίες δυσκολίες εστίασης, ειδικά με εργασίες που ένιωθε ότι οι άλλοι της ηλικίας της θα μπορούσαν να ολοκληρώνονται πιο εύκολα. Αφού διάβασε τις συμπληρωμένες φόρμες των εκπαιδευτικών, ο γιατρός θεώρησε ότι οι παρατηρήσεις τους για τον Eeshani ήταν «φυσιολογικές».

«Ο παιδίατρος μου έδωσε μια διαφορετική διάγνωση άγχους και μου έδωσε οδηγίες να επισκεφτώ έναν νευρολόγο για να αποκλείσω την πιθανότητα εμφάνισης ADHD», δήλωσε ο Eeshani.

Έκανε μια αλήθεια Όλοι αρνήθηκαν να ακούσουν

Ο Eeshani άρχισε να υποστηρίζει τον εαυτό του στο σχολείο. Ενημέρωσε έναν σχολικό σύμβουλο και συντονιστή στέγασης για τα ευρήματα του παιδίατρου, που οδήγησε σε μια εξαντλητική δοκιμασία που περιελάμβανε έναν σύμβουλο, συντονιστή, τους γονείς της και όλη αυτήν εκπαιδευτικοί.

Οι γονείς της Eeshani εξήγησαν τους αγώνες της καθώς και τις απόψεις του νευρολόγου και του γιατρού. Οι εκπαιδευτικοί μοιράστηκαν τις απόψεις τους σχετικά με την ηθική της εργασίας και την ακαδημαϊκή της απόδοση. Ένας δάσκαλος κατέληξε στο συμπέρασμα ότι το λογισμό είναι ένα δύσκολο θέμα, οπότε είναι φυσικό ο μαθητής να αγωνίζεται λίγο. Ένας άλλος πρότεινε να παρακολουθήσει συνεδρίες βοήθειας νωρίς το πρωί.

«Αυτό που δεν κατάλαβαν οι καθηγητές ήταν ότι δεν θα είχε σημασία αν παρακολούθησα τις συνεδρίες βοήθειας», είπε. «Ήξερα το περιεχόμενο του μαθήματος. Απλώς δεν μπορούσα να επικεντρωθώ, και αυτό ήταν κάτι που δεν μπορούσαν να αλλάξουν αν δεν το κατάλαβαν. "

Το Eeshani's καταλύματα η συντονίστρια είπε ότι έπρεπε να παρακολουθήσει τις συνεδρίες βοήθειας. Δήλωσε ότι ο καθένας έχει άγχος και συμφώνησε με τον δάσκαλο ότι ο λογισμός είναι ένα δύσκολο θέμα. Ο Eeshani απογοητεύτηκε που εγκατέλειψε τη συνάντηση χωρίς εξατομικευμένο εκπαιδευτικό σχέδιο (IEP), που παρέχει εξειδικευμένη διδασκαλία σε μαθητές με αναπηρίες, ή ένα Σχέδιο 504 που βοηθά στην παροχή καταλύματος σε μαθητές με αναπηρίες.

«Ο συντονιστής καταλυμάτων μου είπε ότι η κακή ακαδημαϊκή μου απόδοση δεν είναι τίποτα εκτός συνηθισμένο και θα μπορούσε να προκύψει από την επιλογή μου να παρακολουθήσω μαθήματα υψηλότερου επιπέδου λόγω ακαδημαϊκής πίεσης » είπε. «Ήξερα αμέσως τι εννοούσε. Υποτίθεται ότι οι γονείς μου με ανάγκασαν να παρακολουθήσω προχωρημένα μαθήματα. Εκτιμούσε τις παρατηρήσεις του δασκάλου μου περισσότερο από τη γνώμη του γιατρού μου και τους προσωπικούς μου αγώνες. Ήξερα αν ήμουν ένα λευκό παιδί, δεν θα μου έκανε αυτά τα σχόλια. "

Επιπλέον, ο Eeshani αγωνίστηκε τόσο στις AP όσο και στις κανονικές τάξεις.

«Τα κανονικά μαθήματα ήταν ευκολότερα, αλλά οι βαθμοί μου παρέμειναν οι ίδιοι όπως στο AP, και περίμενα να ανέβουν», είπε.

Η επικύρωση της ADHD σχεδόν αρνήθηκε λόγω στερεοτύπων

Στο γραφείο ενός νευρολόγου, ο Eeshani πήρε ένα τεστ προσομοίωσης υπολογιστή. Τα αποτελέσματά της έδειξαν «σαφή σημάδια απροσεξία"Σε σύγκριση με μια ομάδα ελέγχου που επίσης έλαβε αυτό το τεστ. Εκτέλεσε καλά στην αρχή του τεστ, αλλά το επίπεδο εστίασης άρχισε να πέφτει αργότερα. Αυτή ήταν η επικύρωση που χρειαζόταν τόσο άσχημα, και μετά στάλθηκε σε ψυχίατρο.

«Συνήθιζα να πιστεύω ότι δεν ήμουν έξυπνος, αλλά παρατήρησα ότι ήξερα τόσο πολύ το περιεχόμενο των μαθημάτων, αλλά όταν μου δόθηκε μια αξιολόγηση από απλές ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, δεν θα μπορούσα να το απεικονίσω αυτό », αυτή είπε.

Ο Eeshani επισκέφθηκε έναν ψυχίατρο όπως συνέστησε ο νευρολόγος. Ο ψυχίατρος τη διάγνωσε με ADHD και OCPD, η οποία χαρακτηρίζεται από ανησυχία με τάξη, τελειομανία, και διανοητικός και διαπροσωπικός έλεγχος, εις βάρος της ευελιξίας, της διαφάνειας και αποδοτικότητα.

«Μου είπε ότι το OCPD περιλαμβάνει συμπεριφορές όπως το να θέλεις να είσαι σε ένα συγκεκριμένο περιβάλλον ή να το θέλεις να είμαι φιλόδοξος και πετυχημένος για να θέσω στόχους που έκανα για τον εαυτό μου, αλλά παραμένοντας ανεξάρτητος » είπε.

Άρχισε να παίρνει διεγερτικά φάρμακα - πρώτα Βιβάνκαι μετά άλλαξα σε Adderall XR για ασφαλιστικούς λόγους. Η ψυχίατρος της, που είναι επίσης Ινδός Αμερικανός, επικρότησε τους γονείς της για να την φέρει. Είπε ότι πολλές οικογένειες της Νότιας Ασίας δεν μεταφέρουν τα παιδιά τους σε ψυχίατροι, γεγονός που αναστέλλει τη σωστή διάγνωση.

«Είπα στην ψυχή μου πώς θα με συμπεριφερόταν το σχολείο μου», είπε. «Δεν φαινόταν σοκαρισμένος. μόλις κατάλαβε και ήταν μη κρίσιμος. Τον βλέπω κάθε τρεις μήνες. Με δίδαξε ότι, επειδή η ΔΕΠΥ μου είναι σοβαρή, δεν μπορώ να κάνω ένα διάλειμμα με το φάρμακο, καθώς είναι επίσης χρήσιμο για την ολοκλήρωση των εργασιών και των καθηκόντων στην καθημερινή ζωή, και όχι μόνο στο σχολείο. "

Πριν από τη διάγνωσή της και φανταζόταν ποτέ ότι είχε ADHD, η Eeshani κάποτε άκουσε τα παιδιά στο σχολείο να κάνουν αστεία για τον Adderall. Όταν συνταγογραφήθηκε για πρώτη φορά το Adderall, ήταν νευρικό για τις πιθανές ανεπιθύμητες ενέργειες και τι μπορεί να σκεφτούν άλλοι εάν την γνώριζαν ότι το χρησιμοποιούσε. Φοβόταν ότι τα επιτεύγματά της μπορεί να θεωρηθούν διαφορετικά.

«Η μαμά και ο μπαμπάς μου ήταν ευχαριστημένοι που υπήρχε μια λύση όταν διαγνώστηκα και έλαβα φάρμακο, αλλά έπρεπε να μου υπενθυμίσουν ότι τα φάρμακά μου δεν οδηγούν την επιτυχία μου», είπε. "Δέχομαι."

Αυτό το άρθρο ήταν απόσπασμα από το επικείμενο βιβλίο του κ. Γκίνχαλε με τίτλο,Saaya αποκάλυψε: Νοητική Ασία Ψυχική Υγεία, διαθέσιμο στο Kindle τώρα και σε χαρτόδετο χαρτί τον Μάιο του 2021.

Μύθος μειονοτήτων μοντέλου: Επόμενα βήματα

• Ιστολόγιο: «Πώς μια κουλτούρα απίθανα υψηλών προτύπων αρνήθηκε τους αγώνες της ψυχικής μου υγείας»
• Ανάγνωση: "Δεν θα μπορούσατε να έχετε ADHD!"
• Ανάγνωση: «Έχω μια φωνή, πάρα πολύ: Για να είμαι Ασιάτης Αμερικανός με ADHD.»

---

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΠΡΟΣΘΕΤΗΣ
Ευχαριστούμε που διαβάσατε το ADDitude. Για να υποστηρίξουμε την αποστολή μας να παρέχουμε εκπαίδευση και υποστήριξη ADHD, σκεφτείτε να εγγραφείτε. Η αναγνωσιμότητα και η υποστήριξή σας συμβάλλουν στο να καταστήσουμε δυνατό το περιεχόμενο και την προσέγγισή μας. Σας ευχαριστώ.

Ενημερώθηκε στις 26 Απριλίου 2021