«Οι απλές εργασίες φαίνονται συντριπτικές στο παιδί μου»

«Μη εστιασμένος»

"Ονειροπόλος"

"Ξεχασιάρης"

“Χωρίς κίνητρο”

"Τεμπέλης"

Επιλέξτε - τις εσφαλμένες ετικέτες για παιδιά με απρόσεκτη ΔΕΠ-Υ (κάποτε κλήθηκαν ΠΡΟΣΘΗΚΗ) είναι τόσο μεγάλα και ποικίλα όσο και τα συμπτώματα που εκδηλώνουν. Συχνά παρεξηγημένα - ή χειρότερα, παραμελημένα - στο σχολείο, τα παιδιά με ΔΕΠΥ αντιμετωπίζουν μοναδικές προκλήσεις που περιπλέκονται από παρωχημένα στερεότυπα ΔΕΠΥ.

Εδώ, οι αναγνώστες του ADDitude μοιράζονται τις μεγαλύτερες προκλήσεις με τα παιδιά τους απρόσεκτη ΔΕΠΥ πρόσωπο στο σχολείο και στο σπίτι. Τι δυσκολίες αντιμετωπίζει το παιδί σας με την κυρίως απρόσεκτη ΔΕΠΥ; Μοιραστείτε τις ιστορίες σας στην παρακάτω ενότητα σχολίων.

«Η περιπλάνηση στο μυαλό είναι μια πρόκληση για την κόρη μου όταν χρειάζεται να ολοκληρώσει τις σχολικές εργασίες, ειδικά το διάβασμα. Έχει ένα δυσκολία εστίασης και θα προσηλωθεί στους ήχους γύρω της (χτυπώντας το ρολόι, συνομιλία στο διάδρομο, συμμαθητής κ.λπ.) αντί για τον έναν ήχο που πρέπει να ακούσει: τη φωνή του δασκάλου της. Ωστόσο, η απροσεξία της και η περιπλάνηση του μυαλού της είναι ένα απόλυτο πλεονέκτημα όταν σχεδιάζει, γράφει ή δημιουργεί, επειδή της επιτρέπει να είναι ρευστή, να κάνει συνδέσεις και να βρίσκει ροή».

- Ανώνυμος

«Συχνά η 5η δημοτικού μας δεν μας ακούει, και μπορεί να είναι πολύ απογοητευτικό. Αυτός είναι πολύ προικισμένος, αλλά η απροσεξία τον έχει πιάσει. Τον βλέπω να τυλίγει το καλώδιο του υπολογιστή του γύρω από το χέρι του ή σκαρφαλώνοντας ασυνείδητα αντί να ολοκληρώσει τις αποστολές του». - Ανώνυμος

«Η μεγαλύτερη πρόκληση είναι το δωμάτιο της 16χρονης κόρης μου. Μπαίνω στον πειρασμό να το ονομάσω «βάλτο» της γιατί είναι απολύτως ένα χάος από όλα όσα μπορείς να φανταστείς — βρώμικα ρούχα, καθαρά ρούχα, βρεγμένες πετσέτες μπάνιου, δοχεία τροφίμων και ποτών, κοσμήματα, σχολικά είδη, μακιγιάζ, ημιτελείς χειροτεχνίες, χαρτιά που θα έπρεπε να είχαν υπογραφεί και να επιστραφούν στο σχολείο — διάσπαρτα στο πάτωμα. Έχουμε δοκιμάσει τα πάντα, από την ευγενική υπενθύμιση μέχρι τακτοποίησε το δωμάτιό της να το κάνουμε μόνοι μας όταν δεν αντέχουμε άλλο. Είναι πραγματικά εξαντλητικό και μας ρουφά τόση ενέργεια». - Ανώνυμος

[Κάντε αυτό το τεστ: Θα μπορούσε το παιδί σας να έχει ADD;]

"Ο γιος μου χάνει προφορικές οδηγίες στο σχολείο, ή αν τα ακούσει, δεν τα θυμάται. Δεν θέλει να τραβήξει την προσοχή πάνω του γράφοντάς τα». - Ανώνυμος

«Η μεγαλύτερη πρόκληση για την κόρη μου είναι η πρόσβαση στην κατάλληλη υποστήριξη στο σχολείο. Η κόρη μου είναι ήσυχη και έξυπνη οι δάσκαλοι υποθέτουν ότι δεν χρειάζεται υποστήριξη. Δεν βλέπουν τις ώρες πρόσθετης μελέτης και σχεδόν πανικό και απογοήτευση που συμβαίνει στο σπίτι. Ο χρόνος που αφιερώνει για να οργανώσει και να δημιουργήσει ρουτίνες ώστε να μπορεί να διαχειριστεί είναι εντυπωσιακός. Είναι τόσο δύσκολο να την παρακολουθείς να αγωνίζεται άσκοπα. Επίσης, η εκκολαπτόμενη ανεξαρτησία της σημαίνει ότι δεν θέλει καμία παρέμβαση από τους γονείς της. Αυτή η επιθυμία για ανεξαρτησία δεν ταιριάζει με τις κοινωνικές της ικανότητες, τις δεξιότητες διαχείρισης χρημάτων και χρόνου που δεν υπάρχουν ακόμη. Βλέπω μαθητές με «έξτρα ενέργεια» να λαμβάνουν πολλή προσοχή και βοήθεια, και τα απρόσεκτα παιδιά — ειδικά τα κορίτσια — μένουν με μηνύματα ότι είναι «τεμπέληδες», «χωρίς κίνητρα» και απλά πρέπει να «προσπαθήσουν πιο δυνατα'." - Ανώνυμος

«Η κρεβατοκάμαρα, το ντουλάπι και το σακίδιο του γιου μου μοιάζουν όλα μετά από ανεμοστρόβιλο. Συνήθως δεν ασχολούμαι πολύ με αυτό, αλλά επηρεάζει την ικανότητά του να παρακολουθεί τις σχολικές εργασίες, τα έργα 4H club κ.λπ. Του δεξιότητες εκτελεστικής λειτουργίας είναι πολύ πιο αδύναμοι από τους συνομηλίκους του, και σπάνια θυμάται καμία εργασία. Το γυμνάσιο ήταν μια απίστευτα προκλητική μετάβαση για αυτόν. Ευδοκίμησε στο δημοτικό. Τώρα οι βαθμοί του είναι στη δεκαετία του '60 αντί για τη δεκαετία του '80 και του '90. Είναι λαμπερός, αλλά έχει χαθεί». - Ανώνυμος

«Να θυμόμαστε σημαντικές σχολικές συναντήσεις και μη αναβολή έργων μέχρι το βράδυ που προηγήθηκαν φαίνεται σχεδόν αδύνατο για τον έφηβό μου! Είναι πολύ έξυπνοι, αλλά συχνά χάνουν πόντους στη δουλειά επειδή το γυρίζουν αργά και ως γονείς τα ίδια θέματα, δυσκολεύομαι να τα θυμάμαι (ή να τα φωνάζω) όταν τα ξεχνάω». - Ανώνυμος

[Κάντε λήψη αυτού: Ο δωρεάν σε βάθος οδηγός σας για την απρόσεκτη ΔΕΠΥ;]

«Η κόρη μου παλεύει να ολοκληρώσει ένα έργο. Ακόμα κι αν της ζητήσουμε να κάνει μια δουλειά, όπως να φορέσει κάλτσες, χρειάζονται χρόνια και συνήθως επιστρέφει με μερικά παιχνίδια — και μερικές φορές τις κάλτσες. Επίσης της παίρνει πολύ χρόνο για να καθίσει και να φάει ένα γεύμα. Το τραπέζι μπορεί να είναι καθαρό από όλα τα αντικείμενα που αποσπούν την προσοχή και θα σκεφτεί κάτι που «πρέπει να κάνει» και μετά θα φύγει από το τραπέζι ξεχνώντας το φαγητό της». - Ανώνυμος

«Τι πρέπει να κάνω αυτή τη στιγμή;» ρωτάω τον γιο μου κάθε ώρα, καθώς του είναι αδύνατο να ολοκληρώσει απλές εργασίες όπως το βούρτσισμα των δοντιών του ή το καθαρισμό του τραπεζιού της κουζίνας αφού φάμε. Θα καθίσουμε για δείπνο και παρά τις πολλές υπενθυμίσεις, ο γιος μου πάει αλλού, έχασε να κάνει κάτι εντελώς άσχετο. Στο σχολείο, η παραμονή στην εργασία είναι αδύνατη και χειροτερεύει αν η εργασία είναι βαρετή γι 'αυτόν, παρόλο που μπορεί να το κάνει με ευκολία. Ο μικρότερος μου είναι καλύτερα οργανωμένος και ενθουσιώδης με κάθε εργασία, κάτι που με τη σειρά του αυξάνει τον ανταγωνισμό μεταξύ των αδελφών και κάνει τα πράγματα χειρότερα για εμάς». - Ανώνυμος

“Έναρξη και ολοκλήρωση εργασιών: Δεν μπορώ να επικεντρωθώ στα δικά μου καθήκοντα γιατί είμαι απασχολημένος να παρακολουθώ τα δικά της." - Ανώνυμος

«Ο γιος μου είναι προφορικά προχωρημένος κατά δύο χρόνια και η απροσεξία του είναι πιο εμφανής στις συζητήσεις του. Μπορεί να αναπηδήσει ανάμεσα σε δώδεκα θέματα το λεπτό αναπολώντας όσα έχει διαβάσει, διδάξει ή ακούσει. Του αποσπά την προσοχή από το να ετοιμάζεται τα πρωινά, οπότε του δώσαμε μια λίστα ελέγχου. Εξακολουθώ να του υπενθυμίζω προφορικά και να ρωτάω «τέλειωσε η λίστα;» Τουλάχιστον δεν χρειάζεται υπενθυμίσεις σε κάθε βήμα». - Ανώνυμος

«Ο γιος μου μισεί, μισεί, μισεί το σχολείο. Αν και είναι σε ένα επιταχυνόμενο πρόγραμμα, δυσκολεύεται με τη γραφή και τις χρονομετρημένες δοκιμές. Του Ο δάσκαλος φαίνεται απρόθυμος ή ανίκανος να του κάνει προσαρμογές, αναφέροντας την έλλειψη «προσωπικής ευθύνης» και την ανάγκη για «νοοτροπία ανάπτυξης». Στο σπίτι, παλεύει με αρκετά έντονο συναισθηματική απορρύθμιση, (ιδίως λόγω της απογοήτευσής του που του ζητήθηκε να εκτελέσει επαχθή καθήκοντα όπως εργασίες για το σπίτι και αγγαρείες)». - Ανώνυμος

“Οι δάσκαλοι δεν παρατηρούν ότι ένας μαθητής το έχει χαμένη εστίαση. Η οπτική επαφή και ακόμη και η γλώσσα του σώματος μπορεί να δίνουν την εντύπωση της εστίασης, ωστόσο ο μαθητής δεν ακούει. Οι σκέψεις τους είναι αλλού. Αυτό είναι εξίσου αγχωτικό για τους μαθητές γιατί ξέρουν ότι ήταν παρόντες, και ως εκ τούτου, νομίζουν ότι απλώς ξέχασαν αυτό που διδάχτηκε χωρίς να συνειδητοποιήσουν ότι είχαν διακεκομμένες στιγμές απροσεξίας. Ενα Ο απρόσεκτος μαθητής με ΔΕΠΥ συχνά παραμελείται, και Καταλύματα στην τάξη IEP δεν μπαίνουν τόσο εύκολα στο παιχνίδι όσο για έναν μαθητή με υπερκινητική ΔΕΠ-Υ. Ένας μαθητής που είναι ενεργά ενοχλητικός λαμβάνει σχεδόν άμεση ανακατεύθυνση. Αυτό δεν ισχύει για τον απρόσεκτο μαθητή. Ως γονιός τόσο απρόσεκτων όσο και υπερκινητικών παιδιών με ΔΕΠΥ, είναι πιο δύσκολο να διδάξουμε στα απρόσεκτα παιδιά στρατηγικές παρά στα υπερκινητικά». - Ανώνυμος

«Η λήψη τεστ είναι μια πρόκληση. Είναι λαμπρός προφορικά, αλλά αυτός δεν μπορεί να συγκεντρωθεί σε γραπτή εξέτασημικρό." - Ανώνυμος

«Η 10χρονη κόρη μου υποθέτει ότι η εργασία της «δεν θα πάρει πολύ.’ Αυτή δεν προγραμματίζει το κατάλληλο χρονικό διάστημα γι 'αυτό και σπρώχνει πίσω κάθε βήμα της διαδρομής." - Ανώνυμος

“Οι δάσκαλοι παίρνουν την απροσεξία προσωπικά και μετά είναι υπερβολικά τιμωρητικές. Στο σπίτι, πριν το καταλάβουμε δεν μπορούσε να επεξεργαστεί περισσότερες από μία εργασίες ταυτόχρονα θα απογοητευόμασταν. Τώρα ξέρουμε να της ζητάμε να κάνει μόνο ένα πράγμα τη φορά». - Ανώνυμος

"Ο γιος μου αγωνίζεται να συμβαδίσει με τις συζητήσεις της τάξης, και χρειάζεται επαναλαμβανόμενες οδηγίες και υπενθυμίσεις για να ολοκληρώσει τις συνήθεις δραστηριότητες». - Ανώνυμος

«Δύο από τα παιδιά μου έχουν κυρίως απρόσεκτη ΔΕΠΥ. Και οι δύο τείνουν να μην ακολουθούν. Ενώ η κόρη μου καταγράφει τα πράγματα και χρησιμοποιεί σχεδιαστές, ο γιος μου δεν το κάνει — έτσι πρέπει πάντα να του το υπενθυμίζω. Αλλά με την κυρίως απρόσεκτη ΔΕΠΥ μου, είναι δύσκολο να θυμηθείς να του το υπενθυμίσεις. Όταν είναι πλήρως αφοσιωμένος, κάνει τη δουλειά του, συχνά υπερβαίνοντας και πέρα ​​από αυτό που απαιτείται. Η πρόκληση είναι να τον φτάσει σε αυτό το σημείο δέσμευσης. Η κόρη μου ανησυχεί μήπως «ξεχάσει κάτι» ή και δεν θα κάνει τα πράγματα «τέλεια». τελειομανία είναι και ευλογία και κατάρα. Είναι ευλογία γιατί έχει αναπτύξει στρατηγικές αντιμετώπισης και είναι πιο αυτοδύναμη και αυτοπαρακινημένη εξαιτίας αυτού, αλλά μετατρέπει τα απλά πράγματα σε αντιστοιχίες με τον ψυχισμό της. Πολλές φορές, φοβάται να ξεκινήσει κάτι γιατί φοβάται ότι θα αποτύχει σε αυτό, ή ανησυχεί ότι θα χάσει μια σημαντική πληροφορία. Στη συνέχεια ξοδεύει αρκετό χρόνο περιστρέφοντας τους τροχούς της πριν ξεκινήσει». - Ανώνυμος

Απρόσεκτη ΔΕΠΥ στα παιδιά: Επόμενα βήματα

• Τεστ αυτοαξιολογισης: Το τεστ συμπτωμάτων ΔΕΠΥ για κορίτσια
• Διάβασε αυτό: «Απρόσεκτος ΔΕΠΥ, σύμφωνα με ένα 12χρονο αγόρι»
• Διάβασε αυτό: Ακούς? Πώς φαίνεται η απρόσεκτη ΔΕΠΥ — Και πώς ανταποκρίνεται

---

ΠΡΟΣΘΗΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ
Σας ευχαριστούμε που διαβάσατε το ADDitude. Για να υποστηρίξουμε την αποστολή μας να παρέχουμε εκπαίδευση και υποστήριξη για τη ΔΕΠΥ, εξετάστε το ενδεχόμενο να εγγραφείτε. Το αναγνωστικό κοινό και η υποστήριξή σας βοηθούν να καταστήσουμε δυνατό το περιεχόμενό μας και την προβολή μας. Σας ευχαριστώ.

• Facebook
• Κελάδημα
• Ίνσταγκραμ
• Pinterest