Τα Neurodivergent Kids είναι οι αγαπημένοι μου μαθητές: Teaching ADHD Minds

Φεγγαράζω ως εκπαιδευτής κολύμβησης κάθε Κυριακή πρωί. Με άλλα λόγια, περνάω τέσσερις ώρες από το Σαββατοκύριακο μου δείχνοντας στα παιδιά πώς να μην πνίγονται. Δεν είναι εύκολη δουλειά, αλλά ανταμείβει.

Πάντα ένιωθα τόσο άνετα στο νερό όσο και στη στεριά. Υπάρχει κάτι υπέροχο σε εκείνη τη στιγμή που έπεσα στο νερό. Ο έξω κόσμος ησυχάζει καθώς ο εγκέφαλός μου χτυπά τη μυϊκή μου μνήμη που έχει δημιουργηθεί από χρόνια γύρους στον τοπικό μου κολυμβητικό σύλλογο (έχω ακόμα τους ώμους!).

Η μεγαλύτερη πρόκληση είναι η διδασκαλία του νευροαποκλίνοντα παιδιά. Συχνά, οι γονείς τους θα τα παρατήσουν με ένα παραπλανητικό μήνυμα, «Ωχ, παρεμπιπτόντως, ο γιος μου έχει αυτισμό» ή «Η κόρη μου έχει δυσπραξία», σαν αυτές οι κρίσιμες πληροφορίες να ήταν εκ των υστέρων σκέψη. Λέγεται επίσης συνήθως όταν πρόκειται να πάμε στην πισίνα με άλλα 20 παιδιά, τα περισσότερα από τα οποία δεν έχουν καμία επιθυμία να συμπεριφερθούν. Η «προπόνησή» μου δεν με προετοίμασε ποτέ για αυτό, αλλά ξαφνικά έγινε πρόβλημα.

Η πρόκληση δεκτή!

Αγαπώ απόλυτα το δικό μου νευροαποκλίνοντες μαθητές. Έχω ένα παιδί που δεν σταματά να κάνει την πάπια κάτω από το νερό ενώ όλοι οι άλλοι ακουμπούν στην άκρη της πισίνας και τον παρακολουθούν. Μπορώ να είμαι τόσο σαρκαστικός όσο μου αρέσει με τη συμπεριφορά του επειδή δεν με ακούει - είναι κάτω από το νερό. Τώρα χτυπάμε γροθιές για να βεβαιωθούμε ότι ακούει τις σύντομες οδηγίες που δίνω και ότι είναι ο καλύτερος στην τάξη. Ειναι υπεροχο!

Ζω για αυτές τις ανακαλύψεις με ένα παιδί και τα νευροαποκλίνοντα παιδιά μου μου δίνουν πλήρη δημιουργική ελευθερία σχετικά με το πώς θα διδάξω να φτάσω εκεί. Είναι σαν να δουλεύω πάνω σε ένα ψυχολογικό παζλ, ψάχνοντας για αυτό το ένα κομμάτι του παζλ για να τους κάνω να κάνουν αυτό που εγώ (και εκείνοι) χρειάζομαι. Μπορεί να συνεχίσουν να διαλύουν το φανταστικό μου παζλ, αλλά θα είμαι καταραμένος αν δεν το τελειώσω. Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, ο μικρός Timmy the Terrible θα γίνει Aquaman υπό το ρολόι μου. Είναι σε λειτουργία!

[Αυτοέλεγχος: Συμπτώματα Υπερκινητικής Παρορμητικής ΔΕΠΥ σε παιδιά]

Πώς να διδάξετε τους νευροαποκλίνοντες μαθητές: Δεν πρέπει

Δεν είχα πάντα συγγένεια με διδασκαλία νευροαποκλίνων παιδιών.

Η καριέρα μου είχε πάντα δύο ταυτόχρονα σημεία: τη διδασκαλία και τη συγγραφή. Και οι δύο δουλειές είναι προκλητικές, ικανοποιητικές, περιλαμβάνουν ανθρώπους και (ελπίζω) να κάνουν τη διαφορά. Προτού μπορέσω να επηρεάσω τα μυαλά και να δημιουργήσω αλλαγές προς το καλύτερο, πρέπει να ξεκινήσω μια κοπιαστική ταξίδι που μπορεί να έχει ως αποτέλεσμα εγώ (και περιστασιακά ένα ολόκληρο σχολείο) να μάθω τα ακριβή όριά μου υπομονή.

Θυμάμαι έναν μαθητή, τον Theo, από την εποχή μου που δίδασκε αγγλικά στην Τζακάρτα της Ινδονησίας. Η συμπεριφορά του ήταν τόσο κακή μετά το πρώτο μας μάθημα μαζί που ήθελα να τον καταδικάσω σε ισόβια χωρίς διάλειμμα. Αντίθετα, τον έστειλα έξω από την τάξη. Έκλαψε, αλλά δεν το μετανιώνω. Μετά από μιάμιση ώρα δοκιμής της υπομονής μου, του άξιζε τη συνέπεια.

Δεν ήθελα να ξαναδώσω αυτό το μάθημα. Ήταν απόλυτο χάος και οι μαθητές είχαν μπει κάτω από το δέρμα μου. Ένιωθα ασέβεια, αδύναμη και σαν να έχανα τον χρόνο και την ενέργειά μου. Το φοβόμουν τόσο πολύ που δεν μπορούσα να κοιμηθώ το βράδυ πριν από το επόμενο μάθημα.

[Χρησιμοποιήστε αυτό το δωρεάν φυλλάδιο: Επίλυση προκλήσεων στην τάξη]

Έφτασα στην τάξη με δέκα λεπτά καθυστέρηση γιατί ήμουν στο γραφείο του προϊσταμένου μου και τον παρακαλούσα άκαρπα να μου τα βγάλει από τα χέρια. Ηττημένος και σέρνοντας τα τακούνια μου, πήγα στο δωμάτιο, μετρώντας αντίστροφα το ρολόι πριν καν φτάσω στην πόρτα.

Επειδή ήμουν σε κακή διάθεση και είχα ακόμα μια δουλειά να κάνω, (Το αφεντικό μου μού είπε ότι ήταν εντάξει να το μισογελάσω αν αυτό σήμαινε ότι δεν θα έχανα την ψυχραιμία μου ξανά.) Τους άφησα να δουν ένα απόσπασμα ταινίας ενώ ξεφύλλιζα το σχολικό βιβλίο συνθέτοντας ένα γρήγορο σχέδιο μαθήματος που θα έπρεπε να είχα ήδη πεπερασμένος.

Πώς να διδάξετε τους νευροαποκλίνοντες μαθητές: Κάνετε

Παρακολούθησαν ένα απόσπασμα από την ταινία 300 — η σκηνή όπου ο σταρ της ταινίας, ο βασιλιάς Λεωνίδας (ηθοποιός Τζέραρντ Μπάτλερ), κλωτσά έναν Πέρση απεσταλμένο σε ένα αρτεσιανό πηγάδι και φωνάζει την εμβληματική ατάκα, «Αυτή είναι η Σπάρτη!»

Έκλεισα την ταινία αφού η μάχη μεταξύ των Σπαρτιατών και των Περσών μάλλον δεν ήταν κατάλληλη για το σχολείο. Τότε είδα πόσο ενθουσιασμένοι ήταν. Κλοτσούσαν, πόζαραν και έκαναν άλλα «macho» πράγματα που θα περίμενες να δεις σε μια επική υπερπαραγωγή. Το κλιπ τους συνεπήρε. Για πρώτη φορά ήταν συγκεντρωμένοι. Είχα ένα in!

Υποτίθεται ότι θα δουλέψαμε για την εκμάθηση υπερθετικών. Βαρετό! Εκείνη τη στιγμή, έκανα τις ενέργειές τους και τις προσάρμοσα σε ένα παιχνίδι που αποκαλώ «Spartan Superlatives».

Πήρα ένα καπάκι του κάδου σκουπιδιών, ένα σκουπόξυλο και ένα κράνος μοτοσικλέτας και είπα στον Theo (όλη του την ενέργεια που είχε παγώσει και δεν έχει επιβεβαιωθεί ΔΕΠΥ) να τα βάλεις και να πρωτοστατήσει. Όλοι εκ περιτροπής ουρλιάζαμε φράσεις όπως: «ΕΝΑΣ ΣΠΑΡΤΙΤΗΣ ΠΟΤΕ [αυτό ήταν το υπερθετικό] ΤΡΩΕΙ ΜΠΡΟΚΟΛΟ ΤΗΝ ΤΕΤΑΡΤΗ!» και «ΜΟΝΟ ΜΙΑ ΣΠΑΡΤΙΑΖΑ [πάλι υπερθετικό] ΕΧΕΙ 200 ΣΚΑΝΤΖΟΧΟΙΡΟΥΣ ΣΤΗΝ ΤΣΑΝΤΑ ΤΗΣ!»

Ήταν δημιουργική ιδιοφυΐα! Κολλήσαμε τυχαίες αγγλικές λέξεις στον πίνακα για να τις χρησιμοποιήσουμε και γελάσαμε ενώ το κάναμε. Ήταν ο πιο όμορφος ήχος, και πραγματικά έμαθαν τα υπερθετικά τους.

Γιατί άλλαξα πώς δίδαξα την εν μέρει νευροδιαφορετική τάξη μου, απάντησαν με τρόπο που κανένας από τους δασκάλους τους δεν είχε δει ποτέ πριν. Μου έδωσαν ανατροφοδότηση, συμμετείχαν και ήταν σίγουροι και ικανοί μαθητές. Καθώς γνώρισα αυτά τα οκτώ παιδιά τις επόμενες εβδομάδες, έγιναν η αγαπημένη μου τάξη.

Κάποτε έβαλα Παγωμένος ενώ δουλεύαμε μαζί στο πάτωμα (επειδή δεν θα κάθονταν ήσυχοι στις καρέκλες τους). Ο Τεό έκλεισε τα μάτια του και άρχισε να τραγουδάει, χωρίς να γνωρίζει ευτυχώς ότι οι υπόλοιποι τον παρακολουθούσαμε σε έκπληκτη σιωπή. Ήταν το πιο γλυκό πράγμα που έχω δει ποτέ.

Τα νευροαποκλίνοντα παιδιά μπορούν να πατήσουν τα κουμπιά μου — Είμαι εντάξει με αυτό

Μου άρεσε τόσο πολύ η τάξη που, όταν ήρθε η ώρα να φύγω από το σχολείο, άλλαξα μαθήματα με έναν άλλο δάσκαλο για να έχω μια ακόμη «τελευταία τάξη» μαζί τους. Ήταν τόσο συναισθηματικό. Ο Theo περίμενε μετά το μάθημα για να μου δώσει ένα δώρο. Είχα γίνει η αγαπημένη του δασκάλα! Έχουν περάσει επτά χρόνια και ακόμα μου λείπουν.

Νευροαποκλίνοντα παιδιά μπορώ να πατήσω τα κουμπιά των δασκάλων κατά καιρούς, αλλά δεν θα ήθελα να διδάξω άλλους μαθητές. Η μάθηση αφορά την εμπειρία και την ανακάλυψη, ενώ ο έλεγχος της τάξης αφορά τη δημιουργία και τη διατήρηση της τάξης. Αυτή η νοοτροπία έχει παρασύρει όλους με ΔΕΠΥ. Η συμβουλή μου στους δασκάλους με νευροαποκλίνοντες μαθητές είναι να τα παρατήσουν πρέπει και παίζουν στο πώς σκέφτονται. Μην παλεύετε για έλεγχο και τάξη. Προσαρμόστε στο προβάδισμά τους και διοχετεύστε αυτή την ενέργεια στα μαθήματά σας. Θα διαπιστώσετε ότι είναι φανταστικοί μαθητές - και παιδιά. Και μπορείς να είσαι όσο σαρκαστικός θέλεις! Όλα είναι μέρος του παιχνιδιού της μάθησης.

Neurodivergent Kids: Next Steps

• Καταλαβαίνουν: The Neurodiverse Brain: Αλλαγή της γλώσσας γύρω από τη ΔΕΠΥ
• Κατεβάστε: The Teacher’s Guide to ADHD Learning Styles
• Ανάγνωση: 5 αλήθειες για την ομορφιά της νευροποικιλομορφίας

---

ΠΡΟΣΘΗΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ
Σας ευχαριστούμε που διαβάσατε το ADDitude. Για να υποστηρίξουμε την αποστολή μας να παρέχουμε εκπαίδευση και υποστήριξη για τη ΔΕΠΥ, εξετάστε το ενδεχόμενο να εγγραφείτε. Το αναγνωστικό κοινό και η υποστήριξή σας βοηθούν να καταστήσουμε δυνατό το περιεχόμενό μας και την προβολή μας. Ευχαριστώ

• Facebook
• Κελάδημα
• Ίνσταγκραμ
• Pinterest