NVLD στο σχολείο: Συμπτώματα μη λεκτικής μαθησιακής διαταραχής σε μαθητές

Λείπει η μεγάλη εικόνα. Αγωνίζεται να μάθει ακολουθίες και μοτίβα. Αποσπάται εύκολα η προσοχή. Τι κοινό έχουν αυτές οι συμπεριφορές; Είναι όλα κοινά σημάδια μη λεκτικής μαθησιακής δυσκολίας (NVLD ή NLD), μια κατάσταση λίγο κατανοητή χαρακτηρίζεται από ελλείμματα στον οπτικο-χωρικό συλλογισμό που οδηγούν σε έκπτωση στην κοινωνική και/ή ακαδημαϊκή λειτουργία.

Για πολλούς λόγους - από το όχι και τόσο ακριβές όνομα της πάθησης μέχρι τη συχνή συνύπαρξή της με άλλες καταστάσεις - το NVLD είναι ευρέως παρεξηγημένο, παραβλέπεται και λανθασμένα διαγιγνώσκεται. Ταυτόχρονα, η NVLD πιστεύεται ότι επηρεάζει έως και το 3% των παιδιών και των εφήβων.¹

Τα συμπτώματα του NVLD είναι εκτεταμένα, επηρεάζοντας τους μαθητές με τρόπους που οι περισσότεροι δάσκαλοι μπορεί να μην αντιλαμβάνονται. Παρόλα αυτά, τα παιδιά με NVLD χρειάζονται παρεμβάσεις που στοχεύουν σε όλες τις περιοχές που επηρεάζονται από την πάθηση.

NVLD: Χαρακτηριστικά και Προκλήσεις

Για να υποστηρίξουν μαθητές με NVLD, οι δάσκαλοι πρέπει πρώτα να κατανοήσουν τι είναι και τι δεν είναι το NVLD και πώς μπορεί να εκδηλωθεί η κατάσταση.

Το NVLD είναι μια προτεινόμενη νευροαναπτυξιακή διαταραχή (που σημαίνει ότι δεν είναι επίσημη διάγνωση). Ονομάστηκε έτσι για να το διακρίνει από προβλήματα λεκτικής μάθησης που βασίζονται στη γλώσσα, όπως π.χ δυσλεξία. Τα παιδιά με NVLD είναι δεν μη λεκτική? Στην πραγματικότητα, μπορεί να έχουν μέτριες έως ισχυρές λεκτικές δεξιότητες. Αν μη τι άλλο, ένα πιο κατάλληλο όνομα για αυτήν την πάθηση θα ήταν "αναπτυξιακή οπτικο-χωρική διαταραχή μάθησης".

[Θα μπορούσε το παιδί σας να έχει NVLD; Κάντε αυτό το αυτοέλεγχο]

Τα ελλείμματα οπτικο-χωρικής συλλογιστικής του NVLD έχουν συνδεθεί με διαταραχές στη λειτουργία των νευρικών κυκλωμάτων που υποστηρίζουν την οπτικοχωρική επεξεργασία. Αυτά τα οπτικο-χωρικά ελλείμματα συνδέονται με τις ακόλουθες δυσκολίες:

Κατανόηση των Σχέσεων Μέρους/Ολόκληρων

Ένα παιδί με NVLD μπορεί να…

• …αποφύγετε παζλ, LEGO και άλλες δραστηριότητες που εξαρτώνται από τη διάταξη μικρών κομματιών σε μεγαλύτερα μέρη.
• …έχει πρόβλημα με τις μαθηματικές έννοιες, όπως μεγαλύτερο από/μικρότερο από, κλάσματα κ.λπ.
• …αγωνίζονται να προσδιορίσουν την κύρια ιδέα της ιστορίας που έχουν διαβάσει (αν και μπορούν να αφηγηθούν λεπτομέρειες).
• …δείχνετε δυσκολία να κατανοήσετε την αιτία και το αποτέλεσμα.

Χειρισμός αντικειμένων στο διάστημα

Τα ελλείμματα λεπτών και ακαθάριστων κινητικών δεξιοτήτων είναι κοινά στη NVLD. Αυτό μπορεί να δυσκολέψει το δέσιμο των παπουτσιών, τη χρήση ψαλιδιού, το κράτημα ενός μολυβιού, τη χρήση σκευών, ακόμη και την εξισορρόπηση του σώματος.

[Διαβάστε: Πώς είναι η μη λεκτική μαθησιακή διαταραχή στα παιδιά;]

Η αφηρημένη σκέψη των αντικειμένων και της θέσης είναι επίσης μια πρόκληση. Οι μαθητές με NVLD μπορεί να δυσκολεύονται να σκεφτούν και να αναγνωρίσουν γεωμετρικά σχήματα και να ακολουθήσουν δισδιάστατους χάρτες.

Ακολουθίες και μοτίβα μάθησης

Τα μαθηματικά είναι συχνά ένα δύσκολο μάθημα για μαθητές με NVLD, καθώς αγωνίζονται να μάθουν διαδικασίες, όπως η μακροχρόνια διαίρεση, και να εφαρμόσουν έννοιες σε προβλήματα πολλαπλών βημάτων.

Άλλες Προκλήσεις

Το NVLD συνδέεται επίσης μερικές φορές με δυσκολίες και προκλήσεις με τα ακόλουθα:

• απροσεξία και εκτελεστική λειτουργία
• επίλυση νέων προβλημάτων (δυσκολία σκέψης εκτός του πλαισίου)
• αισθητηριακή επεξεργασία
• πραγματιστική γλώσσα (δηλαδή, οι κοινωνικές πτυχές της γλώσσας όπως ο τόνος, ο σαρκασμός, η απόχρωση)
• σχέσεις και αλληλεπιδράσεις με συνομηλίκους

Επιπλέον, οι ακόλουθες καταστάσεις συνήθως συνυπάρχουν με το NVLD:

• Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ)
• ανησυχία
• αναπτυξιακή διαταραχή συντονισμού

NVLD: Στρατηγικές για εκπαιδευτικούς

1. Παρέχετε ρητές οδηγίες

Λόγω πιθανών ρεαλιστικών γλωσσικών αδυναμιών, οι μαθητές με NVLD μπορεί να έχουν πρόβλημα με το συμπέρασμα. Σε αυτές τις περιπτώσεις, χρειάζονται σαφείς οδηγίες για να κατανοήσουν τι αναμένεται από αυτούς. Η ρητή διδασκαλία υποστηρίζει επίσης την προσοχή και την εκτελεστική λειτουργία σε μαθητές με ΔΕΠΥ και NVLD.

• Συζητήστε λεπτομερώς τις πληροφορίες που μεταφέρονται σε περιεχόμενο με υψηλές απαιτήσεις οπτικο-χωρικής επεξεργασίας, όπως γραφήματα, γραφήματα και άλλα διαγράμματα.
• Πείτε στους μαθητές ακριβώς τι να παρακολουθήσουν σε όλες τις ακαδημαϊκές εργασίες. Το "Έλεγχος για σφάλματα πρόσθεσης και αφαίρεσης" είναι πιο σαφές από το "Ελέγξτε δύο φορές την εργασία σας". Για τη διόρθωση των δοκιμίων, πείτε στους μαθητές να το κάνουν βεβαιωθείτε ότι οι προτάσεις τους ξεκινούν με κεφαλαία γράμματα και τελειώνουν με τελείες, ότι έχουν χρησιμοποιήσει κόμμα πριν εισαγάγουν το αναφερόμενο υλικό, και τα λοιπά. Οι λίστες ελέγχου λειτουργούν καλά για να βοηθήσουν στην καθοδήγηση της προσοχής ενός μαθητή, αλλά δεν πρέπει να είναι υπερβολικά δύσκολο να εντοπιστούν από οπτικο-χωρική προοπτική.
• Παρέχετε σαφείς οδηγούς μελέτης που περιγράφουν λεπτομερώς το τύπους των προβλημάτων που θα εμφανιστούν σε μια δοκιμή, μαζί με δείγματα προβλημάτων και απαντήσεων. Για ένα επερχόμενο τεστ ιστορίας, για παράδειγμα, οι μαθητές θα πρέπει να γνωρίζουν ότι θα πρέπει να γράψουν δοκίμια, να ερμηνεύσουν εικόνες και να δώσουν σύντομες απαντήσεις.

2. Ενίσχυση των σχέσεων από μέρη σε ολόκληρο

Ακολουθήστε μια προσέγγιση Ολόκληρων-Μερών-Ολόκληρων

Καθώς οι μαθητές με NVLD μπορεί να χάσουν τη μεγάλη εικόνα, η οποία μπορεί να επηρεάσει τη μάθηση σχεδόν σε όλα τα μαθήματα, χρειάζονται βοήθεια για τη σύνδεση των πληροφοριών που έχουν μάθει με μεγαλύτερες έννοιες. Μην υποθέτετε ότι οι μαθητές θα μπορούν να δημιουργήσουν συνδέσεις μόνοι τους ή ότι οι σύνδεσμοι είναι προφανείς.

• Όταν διδάσκετε δοκίμιο, για παράδειγμα, να ενισχύσετε ότι η θεματική πρόταση είναι το «σύνολο» μιας παραγράφου, ότι χρειάζεται «μέρη» (υποστηρικτικά στοιχεία) από κάτω και ότι μια τελική πρόταση πρέπει να αναφέρεται ξανά στο ολόκληρος. Παρέχετε παραγράφους και δοκίμια μοντέλων και ζητήστε από τους μαθητές να εξασκηθούν στον εντοπισμό βασικών στοιχείων.
• Οι γραφικές απεικονίσεις αυτών των σχέσεων είναι απίθανο να είναι τόσο χρήσιμες για τους μαθητές με NVLD όσο είναι για τυπικά αναπτυσσόμενοι μαθητές ή εκείνοι με άλλες διαταραχές που δεν περιλαμβάνουν προβλήματα οπτικο-χωρικής επεξεργασίας όπως ΔΕΠΥ ή γλωσσική διαταραχή.

Εξάσκηση σε πολλαπλές κατευθύνσεις

Οι μαθητές με NVLD συχνά χρειάζονται εξάσκηση στην πρόσβαση σε πληροφορίες από πολλές οπτικές γωνίες για να ενισχύσουν περαιτέρω τον τρόπο με τον οποίο σχετίζονται τα πράγματα. Όταν εξετάζετε λέξεις λεξιλογίου για ένα κουίζ, παρουσιάστε στους μαθητές τη λέξη και ζητήστε τους να δώσουν έναν ορισμό και το αντίστροφο. Στα μαθήματα ξένων γλωσσών, ζητήστε από τους μαθητές να μεταφράσουν μια λέξη στη μητρική τους γλώσσα και αντίστροφα.

Αναπτύξτε τη Μεταγνώση

Οι μαθητές με NVLD μπορεί να μην γνωρίζουν πάντα ποιες δεξιότητες και πληροφορίες να ανακτήσουν από τη νοητική τους εργαλειοθήκη για να απαντήσουν σε μια ερώτηση, ακόμα κι αν έχουν ήδη επιδείξει επάρκεια σε αυτήν την ικανότητα. Εκπαίδευση μεταγνώση, μια εκτελεστική λειτουργία που περιλαμβάνει τον προβληματισμό για τις δικές του σκέψεις, μπορεί να βοηθήσει.

Ενθαρρύνετε τους μαθητές να κάνουν ερωτήσεις όπως: «Τι παρατηρώ σχετικά με αυτό το πρόβλημα;» και "Τι είδους πρόβλημα είναι;" ενώ κάνετε τις εργασίες για το σπίτι ή κάνοντας ένα τεστ. Με αυτόν τον τρόπο, θα μπορούν να καταλάβουν ποιες δεξιότητες πρέπει να χρησιμοποιήσουν για να αντιμετωπίσουν με επιτυχία μελλοντική εργασία.

Κάντε το Άυλο Απτό

Ειδικά για τα μαθηματικά και τη γεωγραφία, χρησιμοποιήστε χειρισμούς όπως ράβδους Cuisenaire, τρισδιάστατα μοντέλα και σφαίρες όταν διδάσκετε οπτικο-χωρικές έννοιες για να βοηθήσετε τους μαθητές να κατανοήσουν πώς σχετίζονται τα πράγματα μεταξύ τους.

3. Επικεντρωθείτε στα Δυνατά σημεία

Παρέχετε καταλύματα και τροποποιήσεις όπως απαιτείται για να μειώσετε τις απαιτήσεις για δεξιότητες με τις οποίες οι μαθητές με NVLD αγωνίζονται περισσότερο. (Οι μαθητές, φυσικά, θα πρέπει να υποβληθούν σε ολοκληρωμένη αξιολόγηση για να αποδείξουν ότι το κάνουν πληρούν τις προϋποθέσεις για υποστήριξη.)

• Δημιουργήστε ερωτήσεις που ελέγχουν τις γνώσεις του μαθητή και όχι την αναπηρία τους. Αποφύγετε ερωτήσεις που βασίζονται υπερβολικά στη χωρική μνήμη εργασίας, στις οπτικοχωρικές δεξιότητες και στις λεπτές ή ακαθάριστες κινητικές δεξιότητες. Αποφύγετε να πλαισιώνετε τις εργασίες για το σπίτι και τις ερωτήσεις του τεστ με πρωτότυπους τρόπους, π.χ. με αυτούς που δεν έχετε δει και εξασκήσει στο παρελθόν.
• Παρέχετε δοκιμές σε ξεχωριστή τοποθεσία για να ελαχιστοποιήσετε τους περισπασμούς.
• Δώστε στους μαθητές περισσότερο χρόνο σε όλα τα τεστ και τις εργασίες. (Για να ανακαλέσετε και να εφαρμόσετε έννοιες, ελέγξτε ξανά τη δουλειά τους, επανορθώστε τους περισπασμούς κ.λπ.)
• Δεδομένων κινητικών ελλειμμάτων, επιτρέψτε στους μαθητές να πληκτρολογούν απαντήσεις και εργασίες όποτε είναι δυνατόν ή να υπαγορεύουν απαντήσεις χρησιμοποιώντας λογισμικό ομιλίας σε κείμενο.

NVLD στο σχολείο: Επόμενα βήματα

• ΔΩΡΕΑΝ Λήψη: Πώς φαίνονται οι μαθησιακές δυσκολίες στην τάξη
• Ανάγνωση: Ο καλύτερος τρόπος για να εξηγήσετε τις μαθησιακές δυσκολίες στο παιδί σας
• Ανάγνωση: «Είμαι Δάσκαλος με Μη Λεκτική Μαθησιακή Διαταραχή. Είμαι ακριβώς αυτός που χρειαζόμουν ως παιδί."

Το περιεχόμενο αυτού του άρθρου προήλθε, εν μέρει, από το διαδικτυακό σεμινάριο ADDitude ADHD Experts με τίτλο, "Θα μπορούσε να είναι μη λεκτική μαθησιακή διαταραχή; Μια παραμελημένη LD σε παιδιά με ΔΕΠΥ” [Video Replay & Podcast #173]”, με την Amy Margolis, Ph. D., που μεταδόθηκε στις 26 Ιανουαρίου 2017.

---

ΠΡΟΣΘΗΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ
Σας ευχαριστούμε που διαβάσατε το ADDitude. Για να υποστηρίξουμε την αποστολή μας να παρέχουμε εκπαίδευση και υποστήριξη για τη ΔΕΠΥ, παρακαλώ σκεφτείτε να εγγραφείτε. Το αναγνωστικό κοινό και η υποστήριξή σας βοηθούν να κάνουμε το περιεχόμενό μας και την προβολή μας δυνατά. Ευχαριστώ.

Δείτε τις πηγές του άρθρου

• Facebook
• Κελάδημα
• Ίνσταγκραμ
• Pinterest